Реактивные состояния и конфликтные переживания у детей



Отклонения в развитии детей, школьная неуспеваемость, негативные изменения в поведении могут быть связаны с тяжелыми психическими переживаниями ребенка.

Если же те или иные неблагоприятные ситуации, которые важко переживает ребенок, вызывают у нее временные нер-вово-психические расстройства, не связанные с органическими или функциональными нарушениями центральной нер-вового системы, то такие расстройства определяются как реактивни состояния. Эти состояния возникают как невротические реакции на сверхсильные для психики раздражители и проявляются по-разному: в виде общей депрессии (от лат. Depressio - придавливание, угнетение) - подавленного состояния, при котором все представляется в мрачных кольорах; в психомоторном возбуждении, когда ребенок становится расторможенным, суетливой, делает бесцельные движения, осуществляет немотивированные поступки; в расстройствах сознания по типу сумеречных состояний, проявляется в внезапные-ном, неожиданном более или менее длительном запамороченни сознания и ведет к нарушению ческие-вание в окружении, совершении действий и поступков, которые дитина не осознает и впоследствии не может о них згадаты.

При реактивных состояниях у ребенка могут виникнуты безосновательные страхи, тревожность, иногда элементы замареного отношение к действительности высказывания, не соответствующие реальности и неподдающиеся коррекции, временные выпадения тех или иных функций: глухота, мутизм (от лат. Mutus - немой) - прекращение речевого общения (молчание) как невротическая реакция на тот или иной раздражитель, слишком силен для ослабленных корковых клеток. С реактивными состояниями связано также возникновение заикания.

Реактивные состояния могут быть вызваны различными обстоятельствами. К причинам, травмируют психику дить-ны, принадлежат энурез (недержание мочи), который возникает у физически ослабленных и нервных детей в результате по-тряски, испуга, длительной психической напряженности или соматического заболевания, истощает организм. Нарекания, насмешки, оскорбления со стороны взрослых и других детей вызывают у ребенка, страдающего энурезом, чувство неполноценности, боязливисть, замкнутость или агрессивность, озлобление.

Другие дефекты - физические (косоглазие, хромота, горбатость и др.) Или нервные (заикание, тики) - кож могут крайне негативно отразиться на характере и поведении ребенка, особенно при неправильном, бестактно отношении со стороны окружающих. У детей виникають различные нежелательные реакции, боязнь общения, нежелание ходить в школу, раздражительность, упертисть, что, в свою очередь, может привести к снижению успеваемости, к новым нареканий, еще больше посилюють невротические проявления в характере и поведении.

Невротические реакции, в частности на ощущение и субьективне переживания собственной неполноценности, способствуют возникновению у некоторых детей, особенно у подростков, аутистических (от греч. Autos - сам) наклонов, то есть такого болезненного состояния психики, при котором человек сосредоточивается на собственных переживаниях, «входит в себя», убегает от реального окружения.

Нарушения психического развития у детей могут буты связаны также с внутренними тяжелыми конфликтными переживаниями, когда в сознании ребенка виникае и остро ощущается противоречивое отношение к близким людям или к ситуациям, имеют для нее велике личное значение.

Такие внутренние конфликты имеют социальный характер и возникают в тех случаях, когда переживания ди-тины длительные, тяжелые, когда она постоянно думает об этом неразрешимый для нее конфликт. При таких условиях конф-ликтне переживания захватывает ребенка полностью, витисняючы другие интересы и потребности, становится якобы центром всего ее психической жизни.

Конфликтные переживания детей могут быть зумовлени и травмирующими ситуациями, которые складываются в школе. Например, в сознании ребенка сталкиваются две противоположные тенденции - с одной стороны, она любит обучения, товарищей, а с другой - уходит школы, тому что учителя ей постоянно и необоснованно упрекают, жалуются родителям, которые, в свою очередь, наказывают его, тому подобное.

Коррекционная работа, направленная на выведение дитины из конфликтной ситуации и преодоления недостатков его поведения и характера, которые были им обусловленные, передбачае глубокое изучение истинных причин отклонений в поведении, установление с ребенком тесного емоцийного контакта, устранение или максимальное ослабление действия факторов, травмирующих психику, привлечение ребенка к детскому коллективу, интересной деятельности, которая способствовала бы расширению и обогащению ее интересов. В некоторых ситуациях необходимы контакт с врачом, призначення соответствующего лечения, поскольку острота конфликтних переживаний может усиливаться в результате физичного и нервного истощения после перенесенного соматического заболевания.

 


Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1247; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!