Західноєвропейська педагогіка
Кінця ХІХ - початку XX століття
План заняття
1. Основні ідеї реформаторської педагогіки. Педагогічна теорія і практика М.Монтессорі.
2. Експериментальна педагогіка та її провідні положення (Е.Мейман, О.Декролі, А.Біне, Е Торндайк).
3. Основні ідеї вальдорфської педагогіки (Р.Штейнер).
4. Ідеї нової педагогіки (С.Френе, П.Кергомар).
Конспектування першоджерел.
1. Монтессорі М. Метод нової педагогіки, застосовуваний до дитячого виховання в «Будинках дитини» // Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки / За ред. З.Борисової. – К.: Вища школа, 2004.- С. 104 - 121.
2. Кергомар П. Дошкільне виховання та дитячі садки у Франції. Материнські школи // Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки / За ред. З.Борисової. – К.: Вища школа, 2004.- С. 121-129.
3. Декролі О. Школа і виховання. Збудження інтелектуальної і рухової активності за допомогою виховуючи ігор // Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки / За ред. З.Борисової. – К.: Вища школа, 2004.- С. 129-133.
4. Френе С. Нова французька школа. Формування особистості дитини і підлітка // Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки / За ред. З.Борисової. – К.: Вища школа, 2004.- С. 133-144.
5. Штейнер Р. Методика навчання і передумови виховання // Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки / За ред. З.Борисової. – К.: Вища школа, 2004.- С. 144-148.
Завдання для всіх студентів:
1. Заповнення блок-схем у зошитах для практичних занять.
2. Конспектування творів класиків педагогіки у зошитах для конспектування першоджерел.
|
|
|
3. Участь у проведенні заняття на рівні відповідей на запитання.
Індивідуальні завдання:
1. Підготовка та проведення експрес-контролю (з використанням тестових завдань). В експрес-контроль обов’язково включаються питання для самостійного опрацювання.
2. Підготовка та проведення опитування студентів групи:
· підготовка та застосування наочності (портрети педагогів, малюнки, фото тощо);
· застосування логічної схеми;
· наявність проблемних запитань.
3. Підготовка презентації з певного питання (презентація повинна мати не менше 5 слайдів; включає розробку блок-схеми, тестових завдань, кросвордів, творчих завдань, підготовку наочності тощо). Матеріал здається в електронному вигляді.
Заняття № 8.
Школа і педагогіка Київської Русі.
План заняття:
1. Виховання у східних слов’ян.
Ознайомтесь з елементами народної педагогіки (прислів’я, приказки, колискові пісні, казки, загадки, лічилки) у книгах “Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв.” (М., 1985. – С.32-60) та “Антология педагогической мысли Украинской ССР” (М., 1988. – С.31-50) й охарактеризуйте їх. Випишіть ті думки, які, на ваш погляд, співзвучні з сучасністю.
|
|
|
2. Особливості виникнення і розвитку систематичного навчання у Київській Русі:
а) характеристика основних чинників виникнення й поширення шкільництва на Русі;
б) створення шкіл різних типів і їх характеристика.
Зробіть порівняльний аналіз систем виховання й освіти у Київській Русі та країнах Європи епохи середньовіччя? Охарактеризуйте успіхи древньоруської освіти у цьому відношенні?
3. Зміст і методика шкільного навчання й виховання
4.Педагогічна думка Київської Русі. Характеристика перекладних і оригінальних пам’яток педагогічної літератури X – XIII ст.
З літературно-педагогічного пам’ятника Київської Русі “Повчання Володимира Мономаха дітям“ випишіть педагогічні ідеї та дайте їм історико-педагогічну оцінку. Які з цих ідей можуть бути використані у наш час?
Проаналізуйте найважливіші пам’ятки писемності Київської Русі? Вкажіть на історико-педагогічну цінність цих пам’яток.
Проаналізуйте найважливіші перекладні літературно-педагогічні пам’ятки Київської Русі? Вкажіть на історико-педагогічну цінність цих пам’яток.
Питання для самоконтролю
1. У чому полягала мета виховання у східнослов’янських племен?
|
|
|
2. Які були послідовні етапи виховання дітей у східних слов’ян?
3. Якими були основні засоби народного виховання у східних слов’ян, у чому полягала їх своєрідність?
4. Які елементи східнослов’янського виховання дійшли до наших часів?
5. Які способи братання між однолітками існували у східних слов’ян?
6. Які чинники сприяли зародженню і розповсюдженню писемності у Стародавній Русі?
7. Які історичні джерела свідчать про існування писемності у східних слов’ян ще у дохристиянський період? Які були форми цієї писемності?
8. У чому відмінність між глаголицею і кирилицею?
9. Які були причини виникнення й поширення шкільництва на Русі? Яку роль у цьому процесі відіграло християнство?
10. Яка школа, керуючись відкритими історичними джерелами, є першою відомою нам школою на території України? Що ви знаєте про цю школу?
11. Які типи шкіл існували у Київській Русі?
12. Як ви розумієте поняття “школа книжного вчення”?
13. Чим відрізнялися школи “книжного вчення”, “монастирські школи” і “школи грамоти” між собою. Яким був рівень і зміст навчання та виховання у цих школах?
14. Що ви знаєте про двірцеву школу Ярослава Мудрого? Яка його роль у розвитку древньоруської освіти?
|
|
|
15. Яку роль у поширенні освіти і книг на Русі відігравали монастирі?
16. Як у Київській Русі ставились до освіти жінок? Які приклади жіночих навчальних закладів ви можете назвати?
15. Які існували особливості виховання дітей знаті у Київській Русі?
16. Що ви знаєте про перші навчальні посібники для оволодіння грамотою – азбуки, які використовували у Київській Русі?
17. Яким методом і в якій послідовності навчали грамоті у Давній Русі?
18. Які книги для навчання грамоти використовували у Давній Русі?
19. На чому писали учні шкіл “книжного вчення”?
20. Які способи позначення числових символів використовували у стародавній Русі?
21. Які основні математичні дії знала школа Київської Русі?
22. У чому сутність ручного рахунку у школах Давньої Русі?
23. Які особливості навчання хоровому співу у древньоруських школах?
24. Хто займався вихованням і навчанням дітей у Київській Русі? Яким було місце вчителя у давньоруському суспільстві?
25. Які джерела педагогічної думки Київської Русі ви знаєте?
26. Які пам’ятки педагогічної літератури часів Київської Русі ви знаєте?
Питання для роздумів
1. Чому у X-XI ст. популярним було прислів’я “Пісочниця – подруга чорнильниці”?
2. У часи Київської Русі говорили: “Без грамоти і цифіръ не вдається”. Чому?
3. Яка відмінність між народною і офіційною педагогікою Давньої Русі? Коли і чому відбулося подібне розмежування педагогічної думки?
4. Чому у древніх слов’ян цінувалися такі риси як доброта, гостинність, пошана до старших, у той час, як у литовців і германців вбити перестарілих вважалося подвигом милосердя?
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 822; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!