Урок - основная форма организации процесса обучения. Требования к современному уроку в начальных классах
Урок - форма организации обучения, при которой занятия проводит учитель с группой учащихся постоянного состава, одного возраста уровня подготовки в течение определенного времени и в соответствии с расписанием
Урок имеет следующие особенности:
- является завершенной и ограниченной во времени частью учебного процесса, во время которого решаются определенные учебно-воспитательные задачи;
- каждый урок включается в расписание и регламентируется во времени и по объему учебного материала;
- в отличие от других форм организации обучения является постоянной формой, обеспечивающей систематическое усвоение учащимися знаний, умений и навыков;
- посещение уроков обязательно для всех учащихся, поэтому они изучают систему знаний, разделенных поурочно, в определенной логике;
- является гибкой формой организации обучения, которая позволяет использовать различные методы, организовывать фронтальную, групповую и индивидуальную учебную деятельность учащихся;
- совместная деятельность учителя и учащихся, а также общение большой постоянной группы учащихся (класса) создает возможности для сплочения коллектива детей;
- способствует формированию познавательных качеств личности (активности, самостоятельности, интереса к знаниям), а также умственному развитию учащихся
Требования предъявляемые к современному уроку:
- хорошо организованный урок B хорошо оборудованном кабинете должен
|
|
|
- иметь хорошее начало и хорошее окончание.
- учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность
- обучающихся. четко сформулировать тему, Цель, задачи урока;
- урок должен быть проблемными развивающим: учитель сам нацеливается
- на сотрудничество с учениками и умеет направлять их на сотрудничество с
- учителем и одноклассниками;
- учитель организует проблемные и поисковые ситуации. активизирует
- деятельность обучающихся;
- вывод делают сами обучающиеся;
- минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
- времясбережение и здоровьесбережение;
- B центре внимания урока – дети;
- учет уровня и возможностей обучающихся. B котором учтены такие
- аспекты. как профиль класса. стремление обучающихся. настроение детей;
- умение демонстрировать методическое искусство учителя;
- планирование обратной связи;
- урок должен быть добрым
Особенности подготовки учителя начальных классов к современному уроку. План - конспект урока в начальной школе. Технологическая карта урока.
1. Разработка системы уроков по теме или разделу.
2. Определение триединой задачи урока на основе программы, методических пособий, учебника и дополнительной литературы.
|
|
|
3. Отбор оптимального содержания учебного материала урока, разделение его на ряд опорных знаний, дидактическая обработка.
4. Выделение того главного материала, который ученик должен понять и запомнить на уроке.
5. Формирование учебных задач урока.
6. Разработка структуры урока, определение его типа и оптимальных методов и приёмов обучения.
7. Определение межпредметных связей и методов их использования на уроке.
8. Планирование всех действий учителя и учеников на всех этапах урока, особенно в нестандартных ситуациях.
9. Подбор дидактических средств урока (презентации, к/ф, картин, таблиц, карточек, схем и т.п.)
10. Проверка оборудования и ТСО.
11. Планирование записей и зарисовок на доске учителем и выполнение аналогичной работы учащимися на доске и в тетрадях.
12. Определение оптимального объёма и форм самостоятельной работы учащихся на уроке.
13. Выбор приёмов и форм закрепления полученных знаний на уроке и дома, приёмов обобщения и систематизации знаний.
14. Составление списка учеников, ЗУН которых будут проверяться методами и формами, соответствующими уровню их сформированности; определение объёма и форм домашнего задания.
|
|
|
15. Продумывание форм подведения итогов урока.
16. Запись плана урока в соответствии с требованиями.
В современной педагогической науке конспект урока — это полный и подробный план предстоящего урока, который отражает его содержание и включает развернутое описание его хода. В связи с этим часто употребляется словосочетание «план-конспект урока», которое точнее отражает суть данного понятия.
- методы, цели, задачи урока должны соответствовать возрасту учащихся и теме занятия;
- цели и задачи должны быть достижимы и четко сформулированы;
- наличие мотивации к изучению темы;
- ход урока должен способствовать выполнению поставленных задач и достижению целей.
Таким образом, определение перечня целей и способов их достижения является краеугольным камнем в процессе составления конспекта урока.
Схема плана-конспекта урока
Тема урока. Информативное и лаконичное определение того, чему посвящено занятие.
Цели урока. Цели указывают на то, зачем проводится занятие и что оно даст учащимся.
Планируемые задачи. В данном разделе указывается минимальный набор знаний и умений, который учащиеся должны приобрести по окончании занятия.
Вид и форма урока. Учитель может указать, к какому виду относится урок (ознакомление, закрепление, контрольная и др.) и в какой форме он проходит (лекция, игра, беседа и т.д.)
|
|
|
Ход урока. Этот раздел является самым объемным и трудоемким. Он включает в себя подпункты, которые соответствуют элементам урока (приветствие, опрос, проверка домашнего задания и т.д.). Все они должны быть озаглавлены, а также учитель должен указать количество отведенного времени для каждого элемента.
Методическое обеспечение урока. В этом пункте учитель указывает все, что будет использоваться в ходе урока (учебники, раздаточный материал, карты, инструменты, технические средства и т.д.).
Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.
Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности, деятельность учителя и деятельность обучающихся, результат (формируемые УУД).
Структура технологической карты включает:
1) Название этапа урока.
2) Цели этапа урока.
3) Содержание этапа.
4) Деятельность учителя.
5) Деятельность учащихся.
6) Формы работы (индивидуальная, фронтальная, парная, групповая)
7) Результат (формируемые УУД, продукт).
Главная задача технологической карты урока - отразить деятельностный подход в обучении, алгоритм работы учителя и учеников на определённых этапах урока.
В технологической карте должны быть определены пути достижения трёх групп результатов образования:
- личностных;
- метапредметных;
- предметных
Проанализировав (на основе открытых электронных источников информации) достаточно большое количество технологических карт урока, разработанных учителями – можно сделать вывод, что унифицированной, устоявшейся формы подобной карты пока не существует. Федеральных нормативных документов по составлению карт пока нет, пока идёт процесс накопления опыта.
Каждый учитель вправе разработать свою, удобную лично для него карту – главное, чтобы она помогала в работе, а не вызывала раздражение, как лишняя письменная нагрузка.
| Технология проведения | Обучающие и развивающие задания каждого этапа | Диагностирующие задания каждого этапа |
| Этапы урока | Формируемые УУД | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| познавательная | коммуникативная | регулятивная | ||
| Этапы урока | Время | Цель | Содержание учебного материала | Методы и приемы работы | Формирование УУД | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 933; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!