Виховання, навчання і педагогічна думка в Київській Україні - Русі та у період розвитку феодалізму (до ХVІІ століття)
Мета: Ознайомити студентів з особливостями вітчизняної педагогічної культури в дофеодальний та феодальний періоди. Поглиблено ознайомитися з розвитком просвіти на Україні 13-17 ст. та проаналізувати соціальні педагогічні погляди діячів освіти цього періоду.
Завдання:
1. Зробіть виписки із скарбниці народної педагогіки у книзі «Антология пед. мысли УССР» [1, с. 31-50].
2. Виділіть основні «назидания» князя Володимира Мономаха в «Поучениях Владимира Мономаха детям» [9, с. 15-18].
3. Вивчити розділ «Памятники письменности восточных славян» в «Антологии пед. мысли Укр. ССР» [1, с. 51-54, с. 56-59].
4. Вивчити та зробити цитатні виписки із твору «Домострой» [9, с. 27-30].
5. Ознайомитися з Уставом Львівської братської школи. Виписати цінні напрямки в організації освіти [9, с.30-34].
Питання для обговорення:
1. Виховання та навчання у давніх слов¢ян.
2. Зародження та розвиток шкільної освіти в Київській Русі.
- виникнення писемності та школи;
- Київська школа книжного навчання;
- монастирські школи;
- школи грамоти.
3. Педагогічна думка Київської Русі.
4. Освіта на Україні. Братські школи та їх особливості.
5. Педагогічна думка у феодальний період.
Література:
1. Антология педагогической мысли УССР. /М.Я. Кондаков. – М.: Педагогика, 1988.
2. Бабишин С.Д. Початкова школа на Україні з давніх часів до кінця ХVІІ ст. //Початкова школа. – 1991. – №10. – С. 17-19.
3. Джуринский А.Н. История педагогики древнего и среднего мира. – М., 1999.
|
|
|
4. История Русов или Малой России /Сочинения Георгия Конисского. – К.: Дзвін, 1991.
5. История педагогики. /Под ред. А.И.Пискунова. – М., 1998. – Ч. 1.
6. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогіки: Учебник для педвузов. – М.: Просвещение, 1982.
7. Розвиток народної освіти і пед. думка на Україні. Нариси /Н.Д.Ярмаченко. – К.: Рад. шк., 1991.
8. Очерки истории школы и педаг. мысли народов СССР с древних времен до конца ХVІІ в. /Э.Д. Днепров. -М., Педагогика, 1989.
9. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России /Под.ред. Ш. И. Ганелина. – М., Просвещение, 1974.
Методичні вказівки
Знайомство з важливою темою стосовно джерел вітчизняної педагогічної культури треба розпочати з виховання та навчання у східних слов’ян [8, с. 8-11; 3, с. 83-88]. Звернути увагу на скарби народної педагогіки у книзі “Антологія педагогічної думки УРСР” [1, с. 31-50], на появу християнства.
Історія виникнення писемності й школи по-різному висвітлюється вітчизняними і зарубіжними дослідниками. Ознайомитись з доказами існування писемності до 988 р. ви зможете у розділах [7, с. 11-20; 6, с.142-144; 3, с.181-198]. Тут описано: Київську школу книжного навчання; монастирські та школи грамоти..
|
|
|
Народними педагогічними ідеями були пройняті фольклорна обрядовість, побутові традиції, звичаї. Отже, педагогічна думка Київської Русі складалася з офіційних концепцій і народних педагогічних поглядів. Важливим тут є знайомство з основними “Повчаннями князя Володимира Мономаха дітям” [9, с. 15-18]. Розглянути внесок Іларіона, літописця Нестора та інше.
Шкільна освіта ХІІІ ст. була як і держава в стані феодальної роздробленості. Для періоду ХІV – середини ХVІ ст. характерне значне подолання феодальної роздробленості з одного боку, і перебування південно-західних земель України у складі Польщі, Литви, Угорщини і Молдавії, посилення феодального і релігійного гніту, з іншого боку.
Єзуїти розгорнули на території України широку освітянську діяльність. Певний вплив на формування її мала епоха Відродження, яка народила гуманізм і Реформацію. З цим пов’язане заснування Острозької школи (1576 р.), Львівської братської школи та Києво-Могилянської колегії (1632 р.), як шкіл підвищеного типу. Про це ви прочитаєте у підручниках [3, с. 203-206; 6, с. 148-151; 7, розділ ІІ, с. 32-51].
Щоб зрозуміти особливості братських шкіл, треба ознайомитися з Уставом Львівської школи. Виписати цінні спрямування в її організації [9, с.30-34 ].
|
|
|
Особливе значення у вивченні цього розділу мають статути, підручники та навчальні посібники як педагогічні пам’ятки ХVІ-ХVІІ ст. [7, розділ ІІ с. 51-56]. Завершуючи вивчення теми, окресліть напрями розвитку вітчизняної педагогічної думки (Є.Славінецький, С.Полоцький). Проаналізуйте погляди І.Борецького, Г.Смотрицького., С.Зізанія та інші [7, розділ ІІ, с. 58-72].
Модулі самостійної роботи:
Самостійна робота № 2
Просвіта та педагогічна думка у Візантії
Мета: Самостійно ознайомитися з особливостями освіти і педагогічної думки у Візантії.
Питання для опрацювання:
1. Вивчити основні етапи розвитку культури та просвіти у Візантії (3, с. 96-101; конспект)
2. Дати характеристику виховання та освіти у Візантії (3, с.101-106, конспект).
3. Скласти розгорнутий план розділу “Педагогічна думка у Візантії” (3, с. 106-114).
4. Відповісти на запитання: “Який вплив мала візантійська культура на подальший розвиток освіти ?”(3, с. 114-119).
Список рекомендованої літератури:
1. Большая советская энциклопедия. – М., 1971. – ІІІ изд. - С. 105-133.
2. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. – М., 1998. – С. 62-71.
3. История педагогики. /Под ред. А.И.Пискунова. – М., 1998. – Ч. 1. – С. 96-119.
|
|
|
4. Культура Византии. – М., 1991.
Форма контролю:
Усно дати відповіді на наступні запитання:
1. Чому Візантію можна розглядати, як міст між античною та середньовічною освітою?
2. Розкажіть про особливості генезису освіти у Візантії.
3. Якими були системи і типи навчальних закладів у Візантії ?
4. У чому вбачається вплив візантійської освіти на Русь та середньовічну Західну Європу ?
Самостійна робота № 3
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!