Сюжетно-игровой комплекс: «Юные репортеры»
Отдел образования администрации Железнодорожного района г. Гомеля
Дошкольное учреждение ясли-сад № 156
КОНСПЕКТ
Сюжетно-игрового комплекса
«ЮНЫЕ РЕПОРТЁРЫ»
В группе «Фантазёры»
Автор-составитель:
Коваленко Е.А. – воспитатель высшей категории
2007
| 1 | Программное содержание | Основные задачи для разворачивания игры: создавать благоприятные условия для всех видов игр (сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических), содействовать их развитию и обогащению, учить использовать имеющиеся знания в сюжетно-игровой ситуации, закреплять умения выполнять ролевые действия в соответствии с игровым образом, помочь детям самореализоваться посредством взятой на себя роли. Образовательные задачи: закрепить и обогатить знания детей о климатических условиях, животном и растительном мире материков: Евразии, Африки, Антарктиде. Учить находить материки на глобусе. Продолжать учить детей составлять описательный рассказ по плану и рассказ из личного опыта. Закреплять умение детей вести диалог. Активизировать словарь детей за счёт подбора определений, эпитетов, сравнений. Совершенствовать умения детей создавать постройку по образцу. Развивающие задачи: развивать познавательный интерес детей, развивать коммуникативные навыки детей, продолжать развивать произвольное внимание и память, развивать способности к установлению причинно-следственных связей, воображение. Воспитательные задачи: воспитывать любовь к природе, формировать партнёрские взаимоотношения, закреплять навыки экологически грамотного поведения в природе. |
| 2 | Методы и приёмы | Наглядные: наблюдения распознающего и репродуктивного характера; рассматривание «дидактической картины», глобуса, карты-схемы; сравнения, показ способа действия, демонстрация опытов. Практические: игровые и речевые упражнения; графическое и предметно-схематическое моделирование, составление плана рассказа, использование развивающих игр. Словесные: составление описательного рассказа по плану, пояснения, беседа, самооценка результатов деятельности, вопросы, коммуникативная игра «Комплименты». |
| 3 | Игровой сюжет | Съемки репортажей для телевизионной передачи «Вокруг света» |
| 4 | Игровой образ | Участники съемочной группы: взрослые: режиссер, полярник, стюардесса; дети: помощник режиссера, гример, оператор, журналисты, фотограф. |
| 5 | Игровая проблемная эмоционально-образная ситуация | Посещение материков, подготовка видео- и фоторепортажей. |
| 6 | Дидактические и творческие задания | Дидактические: - отобрать необходимый реквизит (оборудование) согласно выбранной роли, - нахождение материков на глобусе (Африка, Антарктида, Евразия) - конструирование по образцу-схеме, - составление описательного рассказа с опорой на личный опыт, по плану, - экспериментирование с водой, песком, льдом, - совершенствование умения ориентироваться в изменившейся обстановке, - определение материка по населяющим его животным, звуковому сопровождению (соотнести животное с местом его обитания), - построение диалогической коммуникации, - подбор ассоциативных определений, - развитие умения соотносить части и целое, - отбор растений и животных, занесенных в Красную книгу. - проведение опытов с песком («Путешествие песка по пустыне и способность пропускать воду»), водой, льдом; - отбор и соотнесение исчезающих растений и животных с Красной книгой; - подбор ассоциаций к заданным словам. Творческие: - составление опорной графической схемы для рассказывания (подбор условных знаков, символов), - двигательные импровизации под музыку, - исполнение «Песни о глобусе» (муз В.Шаинского, сл.З.Точилиной), - составление рекламного сообщения о будущей телепередаче. |
| 7 | Ролевые действия | - помощник режиссера следит за порядком на съемочной площадке, выполняет поручения режиссера; - оператор снимает сюжеты на видеокамеру; - гример следит за внешним обликом журналистов, наносит грим, поправляет причёску; - журналист ведет репортаж с места событий, - фотограф делает снимки понравившихся сюжетов |
| 8 | Игровое действие | - подготовка к экспедиции (подбор оборудования) - отгадывание последовательности маршрута, используя схемы-лабиринты; - выбор вида транспорта, его постройка; - экипировка в соответствии с климатом материка; - обсуждение последовательности съемки, репортажа; - составление описательного рассказа с опорой на план - фотографирование на память; - обсуждение вопросов, которые будут заданы полярнику для интервью; - имитация поведения пингвинов. |
| 9 | Игровые правила | Выполнение ролей в соответствии с их характеристикой. Выполнение распоряжений и команд режиссера. |
| 10 | Игровой результат | Фото-и-видеорепортаж (продукция детской изодеятельности); рекламный ролик передачи «Вокруг света» |
| 11 | Игровое оснащение | Реквизит для съемочной группы, глобус, мягкие модули, банка с сухим песком, резиновый шланг на каждого ребенка, 2 воронки на штативе, глина, 2 стакана, вода, кубик льда, домик полярника, разрезная картинка с изображением зубра, красные ниточки, набор картинок с изображением растений и животных, дидактические игры «Лабиринты», «Разрезные кубики», «Вкладыши», лото «Кто где живет», Обведи по контуру», Красная книга, фонограммы: песня В.Шаинского «Облака», музыкальный отрывок из фильма «Снежная королева», телевизор, видеомагнитофон. |
| 12 | Предварительная работа | С детьми: - Просмотр с родителями телепередач о природе и путешествиях. - Беседа «Знакомство с Красной книгой». - Чтение природоведческих произведений (В.Станасийчук «Почему белые медведи не живут в лесу», «Удивительная прогулка», детская энциклопедия «Я познаю мир» (разделы «География», «Растительный и животный мир», «Наша планета», «Жизнь природы»). - Рассматривание иллюстраций (В.И.Алешка «Спатканне з лесам», альбомов «Беловежская пуща», «Беларусь моя»). - Цикл наблюдений за черепахой и попугаем. - Посещение комнаты космоса. Ознакомление с материками на карте и глобусе. - Моделирование природных зон Африки, Антарктиды, Евразии. - Коллаж «Удивительные животные». - Лепка «Мир животных». Игра-занятие «Знатоки природы». - Викторина «Природа родного края». - Музыкально-спортивное шоу «Джунгли зовут». - Отгадывание загадок о животных и растениях. - Дидактические игры «Профессии», «Животный мир земли», «Кто где живёт». Подготовка педагога: посещение Гомельского телецентра, просмотр телепередач «Вокруг света», «В мире животных», изучение литературы по данной тематике, подбор материала к комплексу, составление конспекта занятий в соответствии с требованиями программы «Пралеска» |
Сюжетно-игровой комплекс: «Юные репортеры»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Часть «Репортаж об Африке»
Дети с воспитателем входят в комнату, где работает телевизор. Дети здороваются с гостями.
Воспитатель: «Посмотрите, идет какая-то передача»
Дети смотрят.
Передача заканчивается. Телевизор выключается.
Воспитатель: «Ребята, какие телепередачи вы смотрите вместе с родителями?»
Ответы детей.
Воспитатель: «Вспомните, в каких телепередачах рассказывается о путешествиях, о животных, о растениях?»
Ответы детей.
Воспитатель: «Люди, каких профессий участвуют в создании телепередач?»
Дети: «Оператор, режиссер, помощник режиссера, гримёр, журналист, фотограф».
Мини-игра «Кто что делает?»
Воспитатель:«Я называют профессию человека, а вы – что он делает. Оператор – (снимает), гримёр – (гримирует), журналист – (рассказывает об интересных событиях), фотограф – (фотографирует).
Воспитатель: «Давайте поиграем в съёмочную группу. Редактор видеожурнала «Вокруг света» дал нам задание сделать передачу о своей стране и о дальних материках: самом холодном и самом жарком. Можно я буду режиссёром? А вы кто?»
Воспитатель спрашивает у каждого ребенка. Дети отвечают
Воспитатель: «Дети, давайте вспомним, какой материк самый жаркий?»
Ответы детей.
Воспитатель: «Покажите на глобусе».
Дети показывают Африку.
Воспитатель: «А какой самый холодный материк?»
Дети на глобусе показывают Антарктиду.
Воспитатель: «А где мы живём?»
Ответы детей.
Воспитатель: «На каком материке находится Беларусь? Покажите на глобусе».
Ответы детей.
Воспитатель: «А где ещё мы можем увидеть материки, океаны?»
Дети:На карте.
Дети на карте находят Африку, Антарктиду, Евразию.
Воспитатель: «Редактор дал нам план-карту для определения маршрута. Посмотрите, вот эти знаки (ёлка, пальма, пингвины) подскажут нам название материка. Давайте узнаем наш 1-й, 2-й, и 3-й маршрут».
Игра «Найди дорогу»
Дети ищут место назначения на план-карте.
Воспитатель: «А сейчас мы начинаем своё путешествие в Африку. Это так далеко. На каком транспорте мы доберёмся быстро?»
Дети: «Самолёт».
Воспитатель: «Мы полетим на самолёте, который построим сами по схеме, из модулей».
Воспитатель показывает детям схему. По ходу строительства воспитатель уточняет у детей названия геометрических фигур.
Воспитатель: «Вот и готов самолёт. Мы можем отправляться в путь?»
Дети: Нет, потому что мы не собрались сами».
Воспитатель: «Тогда собираемся, возьмите необходимые для работы предметы».
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 335; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!