Терминологическое поле спец педагогики
Сп пед – это наука, одна из отраслей педагогики, которая занимается вопросами образования лиц с нарушениями физического или психического развития. Несмотря на то что спец. пед является ветвью общей пед и пользуется многими ее терминами и понятиями, она имеет и свой собственный круг понятий и терминов, заимствованный у смежных наук, таких как психология, медицина, социология, философия, культурология. Тем не менее единой терминологии у этой науки не существует, и говорят о так называемой параллельной терминологии, так как представители профессиональной среды предпочитают говорить на своем языке. Приведем некоторые определения терминов, используемых в специальном образовании. Лицо с ограниченными возможностями (здоровья или жизнедеятельности) – лицо, имеющее нарушение физического или психического развития и вследствие этого имеющее особые образовательные потребности. Спец образование – уровень образования, для достижения которого лицам с ограниченными возможностями создаются необходимые условия. Спец условия для получения образования – специальные образовательные программы и методы обучения, технические средства, медицинские, психологические, социальные и другие услуги, помогающие лицам с ОВ овладеть общеобразовательными и профессиональными образовательными программами. И др.
Т.о. СП пед – это наука, являющей одна из отраслей педагогики, которая занимается вопросами образования лиц с нарушениями физического или психического развития.. Как и всякая другая наука имеет свой понятийный аппарат, который меняется со временем.
|
|
|
Категории детей с нарушениями в развитии и их особые образовательные потребности (ООП)
Дети с наруш-ми развития –дети, у кот вследствие врождённой недостаточности или приобретённого органического поражения сенсорных органов, ОДА или ЦНС имеются отклонения от нормального развития психических функций. В наст вр принято несколько категорий (типов) детей с нарушениями развития: - с нарушениями слуха (неслышащие и слабослышащие); - с нарушениями зрения (незрячие и слабовидящие);- с нарушениями функций ОДА; - с тяжёлыми нарушениями речи; с ЗПР; - умственно отсталые; - с тяжёлыми нарушениями эмоционально-волевой сферы; - с нарушениями поведения; - со сложными нарушениями развития, у которых сочетаются два и более первичных нарушения.
Все эти дети особенные и нуждаются в ООП. общие аспекты особых образовательных потребностей разных категорий детей с нарушениями психо-физического развития. общие аспекты ООП. Время начала обр – оказание ранней помощи, потребность в совпадении начала специального целенаправленного обучения с моментом определения нарушения в развитии ребенка. Содержание обр – потребность во введении спец разделов обучения, не присутствующих в содержании образования нормально развивающегося ребенка. (занятия по развитию слухо-зрительного и зрительного восприятия речи у глухих, слабослышащих и позднооглохших, разделы по социально- бытовой ориентировке – слепым, и др.)Создание спец методов и средств обуч – потребность в построении "обходных путей", использовании специфических средств обучения, в более дифференцированном, "пошаговом" обучение, чем этого обычно требует обучение нормально развивающегося ребенка. (использование дактилологии и жестовой речи при обучении глухих, рельефно-точечного шрифта Брайля - слепых.) В особой организации обуч - потребность в качественной индивидуализации обучения, в особой пространственной и временной и смысловой организации образовательной среды (дети с аутизмом нуждаются в особом структурировании образовательного пространства, облегчающем им понимание смысла происходящего, дающем им возможность предсказать ход событий и планировать свое поведение).В определении границ образ-ого пространства – потребность в максимальном расширении образ-ого пространства за пределы образ-ого учреждения. (За 9 лет обучение начальной школы) В определении круга лиц, участвующих в образовании и их взаимодействии – потребность в согласованном участии квалифицированных специалистов разных профилей (спец психологов и педагогов, социальных работников, врачей разных специальностей, нейро- и психофизиологов и др.), во включение родителей проблемного ребенка в процесс его реабилитации средствами образования и их особая подготовка силами специалистов.
|
|
|
|
|
|
Т.о. Дети с наруш-ми развития –дети, у кот вследствие врождённой недостаточности или приобретённого органического поражения сенсорных органов, ОДА или ЦНС имеются отклонения от нормального развития психических функций. Необходимо незамедлительно удовлетворять их ООП.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 847; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!