МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Семинарское занятие № 1
СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ
Домашнее задание (выполняется в конспектах)
- Подготовьтесь к обсуждению высказываний об образовании и школе
Противоядием невежеству является образование, которым в школах должны быть напитаны души молодых людей. ( Я.А. Коменский)
У каждого народа своя особенная национальная система воспитания, а потому заимствование одним народом у другого воспитательных систем является невозможным (К.Д. Ушинский).
Школа … есть лишь одно из орудий образования, вернее было бы сказать, приготовления к образованию, которое по существу своему состоит в бесконечном совершенствовании всех наиболее ценных свойств человеческой натуры – нравственных, умственных и физических (В.Д. Сиповский).
Школа составляет громадную силу, определяющую быт и судьбу народов и государств, смотря по основным предметам и принципам, вложенных в систему школьного образования, особенно среднего (Д.И Менделеев).
Так как школа должна быть и всегда будет важным орудием общественного воспитания, то на неё должно быть обращено особое внимание всех лиц, заботящихся о воспитании нашего юношества (В.М. Бехтерев).
|
|
|
Школа – это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее (И.А. Барбюс).
Способность к самообразованию и саморазвитию – это фундаментальная способность человека становиться и быть подлинным субъектом собственной жизни (В.И. Слободчиков).
- Составьте схему «Система образования в Республике Беларусь», Подготовьтесь к ее презентации на занятии (задание может выполняться в малых группах)
Примечание: в качестве образца можно использовать схемы в источнике № 5 в списке рекомендуемой литературы.
- Напишите педагогическое эссе «Перспективы развития национальной системы образования в РБ» (по желанию).
Вопросы для изучения и обсуждения на занятии:
1. Образование как общечеловеческая ценность, процесс, система и результат.
2. Понятие о системе образования. Факторы развития системы образования.
|
|
|
3.Кодекс Республики Беларусь Об образовании в ред. от 13.01.2011 г. № 243-3 принципах функционирования и структуре системы образования в Республике Беларусь.
4. Средняя общеобразовательная школа в системе образования.
5. Непрерывное образование и самообразование как средство развития личности.
Рекомендуемая литература для подготовки к семинару и самостоятельной работы:
1. Бордовская, Н.В. Педагогика : учебное пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб. : Питер, 2006. – С. 29-31; С. 62-78.
2. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века (В происках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б.С. Гершунский // Хрестоматия по общей педагогике : в 2 ч / авторы-сост.: А.Н. Сендер, С.Н. Северин. – Брест: БрГУ, 2010. – Ч. 1. – С. 37-47.
3. Кодекс Республики Беларусь Об образовании от 13 января 2011 г. № 243-3 (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 01.02.2011. № 13. 2/1795).
4.Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук, И.И. Казимирская [и др.]. – Минск : Аверсэв., 2003. – С. 47-50; С.63-88; С. 99-120., С. 226-237.
5. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е.Ф. Сивашинская; И.В. Журлова; под. общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск : Экоперспектива, 2009. - С. 6-13.
|
|
|
6.Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – Минск : Універсітэцкае, 2000. – С. 505-516.
Семинарское занятие № 2
ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ
Домашнее задание (выполняется в конспектах)
1. Воспользуйтесь источниками из списка рекомендуемой литературы и напишите сообщение на одну из предложенных тем. Подготовьтесь к его обсуждению на семинаре.
1) К.Д. Ушинский о педагогике как науке и искусстве.
2) Народная педагогика как составная часть педагогической культуры общества и источник научной педагогики.
3) Система педагогических наук.
Примечание: при выполнении задания данного задания остальные задания семинара за исключением диктанта не выполняются.
2. Подготовьтесь к понятийному диктанту по теме:
1) Социализация. Процесс социализации личности носит двусторонний характер (Б.Ф. Ломов). В определении понятия «социализация» ученые фиксируют две тенденции: тенденцию социальной типизации личности (в этом случае социализация рассматривается как адаптация и интеграция личности в социальное пространство, освоение ею социокультурного опыта: ценностей, норм, установок, моделей поведения) и тенденцию автономизации личности (социализация - это процесс самоактуализации, саморазвития, самореализации личностью своего потенциала в определенном социокультурном контексте). Социализация в строгом смысле не является понятием педагогики.
|
|
|
2) Формирование – процесс и результат развития человека как «биопсихосоциогеокосмического существа»(В.С. Шубинский) под влиянием наследственности, среды и образования (внешних и внутренних условий и факторов). Понятие «формирование» трактуют как: процесс и результат социализации, обучения и воспитания, саморазвития человека; целенаправленное развитие, «инициированное из вне»; развитие посредством целенаправленных процессов обучения и воспитания; развитие под влиянием внешних стимулов. «Формировать» – значит придавать форму чему-либо, устойчивость, законченность, определённый тип. Формирование личности представляется возможным рассматривать как промежуточный, относительно завершённый этап процесса развития.
3) Образование– целенаправленный процесс воспитания и обучения, организуемый в специальных социальных институтах, результатом которого является освоение (присвоение) социокультурного опыта, развитие (саморазвитие) человека.
4) Педагогический процесс – специально организованное взаимодействие педагога и воспитанников с целью освоения (присвоения) содержания образования с использованием комплекса педагогических средств (методов, форм, технологий обучения и воспитания), направленное на формирование культурного опыта, развитие (саморазвитие) участников данного взаимодействия.
5) Содержание образования (обучения, воспитания) – педагогически адаптированная модель социокультурного опыта, которая включает: когнитивный опыт (знания), репродуктивный опыт (предметные и метапредметные умения; модели поведения), опыт творческой деятельности (творческие способности), личностный опыт (чувства и эмоции; интересы, ценностные установки; отношения; опыт проявления личностных функций: рефлексии, реальной ответственности, самоопределения, автономности и др.); «компетентностный» опыт как синтетический опыт качественного и эффективного решения теоретических и практических проблем посредством актуализации знаний, умений, творческого и личностного опыта.
6) Обучение (компонент педагогического процесса) – целенаправленное взаимодействие педагога и учащихся, ориентированное преимущественно на освоение учащимися знаний и умений, развитие интеллекта, творческих способностей. Обучение характеризуется технологичностью, «виртуальностью», регламентированностью.
7) Воспитание (компонент педагогического процесса) – целенаправленное взаимодействие педагога и воспитанников, направленное на присвоение воспитанниками общечеловеческих ценностей, формирование культуры отношений, личностного опыта, развитие субъектности, индивидуальности. Характеризуется открытостью, ситуационностью, диалогичностью, асинхронностью, ценностно-смысловой направленностью (смыслообразование; ценностное самоопределение).
8) Развитие – процесс и результат закономерно-случайных, прогрессивных / регрессивных, необратимых качественных изменений различных сфер человека (анатомо-физиологической, эмоционально-волевой, интеллектуальной, мотивационной и др.). Развивается то, что есть! Основными характеристиками развития выступают нелинейность, спонтанность, неустойчивость, асинхронность, открытость, незавершённость. «Развитие» не является понятием педагогики, так как педагогика не исследует закономерности, факторы, механизмы и т.п. развития.
3. Решите педагогические задачи (одну по выбору)
³ познакомьтесь с педагогической ситуацией;
³ ответьте на вопрос.
№ 1. Одна из недавно возникших отраслей педагогики – андрогогика. Предметом андрогогики является образование взрослых людей.
В чем заключаются принципиальные отличия образования взрослых от образования детей?
№ 2. Иногда можно услышать такое мнение: «Психология без педагогики бесполезна, педагогика без педагогики бессильна».
Прокомментируйте его с точки зрения взаимосвязи педагогики и психологии. Приведите примеры взаимовлияния этих наук.
№ 3. С какими из отраслей современного педагогического знания связана ваша будущая профессиональная деятельность? Ответ обоснуйте.
Вопросы для изучения и обсуждения на занятии:
1.Этапы становления педагогической науки.
2.Педагогика как наука, искусство, технология.
3. Основные категории и понятия педагогики.
4.Взаимосвязь педагогики с другими науками.
5. Система педагогических дисциплин и отраслей.
Рекомендуемая литература для подготовки к семинару и самостоятельной работы:
Основная:
1.Каптерев, П.Ф. Педагогика – наука или искусство? / П.Ф. Каптерев // Избр. пед. соч. – М., 1982. –
C. 49-63.
2. Краевский, В.В. Общие основы педагогики : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /В.В. Краевский. – М. Издательский центр «Академия», 2008. – С. 7-35; С.93-106; С. 108-148.
3.Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е.Ф. Сивашинская; И.В. Журлова; под. общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск : Экоперспектива, 2009. - С. 33-40.
4.Сластёнин, В.А. Педагогика / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М. : Издательский центр “Академия”, 2002. – С. 58-79.
5.Ушинский, К.Д. Научно-практическое назначение педагогики / К.Д. Ушинский // Антология педагогической мысли России второй половины Х1Х – начала ХХ в. – М., 1990. – С. 44-45.
6. Ушинский, К.Д. Предисловие к первому тому «Педагогической антропологии» / К.Д. Ушинский // Избр. пед. соч.: В 2-х т. – Т.1. – М., 1974.- С.229-263.
Дополнительная:
1.Бордовская, Н.В. Педагогика: учебное пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб. : Питер, 2006. – Гл. 1.
2.Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук, И.И. Казимирская [и др.]. – Минск : Аверсэв., 2003. –
С. 21 - 47.
3.Прокопьев, И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика. Учеб. пособие / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Минск : ТетраСистемс, 2002. – С. 7-29.
4.Пуйман, С.А. Педагогика. Основные положения курса / С.А. Пуйман. – Минск : «ТетраСистемс», 2001. - С. 6-16.
5.Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – Минск : Універсітэцкае, 2000. – С. 10-30.
Семинарское занятие №3
МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 523; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!