Тема «Гуманистические образовательные технологии в коррекции



Нарушенного развития»

Вопросы для обсуждения:

1. Гуманистическая педагогика.

2. Гуманистические образовательные системы в специальном
образовании.

3. Основополагающие принципы Монтессори-педагогики.

4. Использование педагогических идей Марии Монтессори в
коррекционной работе с детьми с проблемами в развитии.

5. Вальдорфская педагогика.

6. Идеи Рудольфа Штайнера в специальном образовании.

7. Кэмпхиллское движение как форма социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями.

 

Задания для СРС

    Подготовьте выступления на темы «Использование мате­риала Монтессори в коррекционной работе», «Вальдорфская пе­дагогика Рудольфа Штайнера».

Практическое занятие 10

Тема «Формирование школьно-значимых функций у детей с проблемами в обучении»

Вопросы для обсуждения:

1. Школьная дезадаптация: причины, особенности коррекции.

2. Депривация, эмоциональная и социальная депривация. Пе­дагогическая и социальная запущенность.

3. Основные направления педагогической работы по коррекции школьно-значимых функций.

  1. Развитие пространственного восприятия и анализа, формирование пространственных представлений.
  2. Развитие зрительно-двигательной координации, фонемати­ческого восприятия.

Опорные понятия: депривация, дезадаптация, педагогическая запущенность.

Задания для СРС

1. Подберите упражнения для развития зрительно-двигатель­ной координации у учащихся младших классов.

2. Составьте комплекс заданий для формирования простран­ственных представлений у детей 7—10 лет.

3. Подберите задания и упражнения для игровой коррекции сенсорного восприятия учащихся классов коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения.

 

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Основная:

  1. Зикеев А.Г. Специальная педагогика: Развитие речи учащихся / А. Г. Зикеев. - 2-е изд., испр. – М., 2005. - 198 c.
  2. Специальная педагогика: В 3т. Т. 2.Общие основы специальной педагогики Назарова Н.М., Л. И. Аксенова [и др.]; Под ред. Н.М.Назаровой. - М., 2007. – 352с.
  3. Специальная педагогика: В 3т. Т. 3.Педагогические системы специального образования Назарова Н.М., Андреева Л.В., Аксенова Л.И./ Под ред. Н.М.Назаровой. - М., 2008. – 400с.
  4. Специальная педагогика: В 3т. Т.1. История специальной педагогики. Назарова Н.М., Пеннин Т. Н. /Под ред. Назаровой Н.М. – М., 2007. – 352 с.
  5. Специальная психология / под ред. В. И. Лубовского. М.: Ака­демия, 2003.
  6. Специальная дошкольная педагогика / под ред. Е. А. Стребелевой. М.: Академия, 2001.
  7. Гонеев А. Д. Основы коррекционной педагогики. М: Академия, 2002.
  8. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития / Б. П. Пузанов [и др.]: М: Академия, 2000.
  9. Лебединский  В. В. Нарушения психического развития детей / В. В. Лебединский. М., 1999.

Дополнительная:

  1. Лубовский В. И. Психологические проблемы аномального развития детей М., 1999.
  2. Психолого-педагогическая диагностика / под ред. И. Ю. Лев­ченко, С. Д. Забрамной. М.: Академия, 2003.
  3. Забрамная  С. Д. Психолого-педагогическая диагностика ум­ственного развития детей. М., 1995.
  4. Психология глухих детей /под ред. И. М. Соловьева. М., 2001.
  5. Психология умственно отсталого школь­ника/С. Я. Рубинштейн. М., 1986.
  6. Малофеев  Н. Н. Специальное образование в России и за ру­бежом М., 1996.
  7. Сурдопедагогика / под ред. М. И. Никитиной. М., 1999.
  8. Катаева А. А. Дошкольная олигофренопедагогика/А. А. Ка­таева, Е. А. Стребелева. М., 2002.
  9. Мастюкова  Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии. М, 1992.
  10. Ульенкова  У. В. Дети с ЗПР. Н. Новгород, 1994.
  11. Литвак  А. Г. Тифлопсихология. М., 2004
  12. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями ОДА Н. Левченко, О. Н. Приходько. М., 2002.
  13. Мещеряков А. И. Слепоглухонемые дети. М., 2002
  14. Коррекционная педагогика: хрестоматия / Сост. Ю. В. Науменко. Волгоград, 2002.

 


Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 73; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ