Питання для роздумів і дискусій
1. Назвіть специфічні характеристики, притаманні дорослій людині.
2. Як ви розумієте поняття “дорослість”, “зрілість”?
3. Якою мірою освіта допомагає людині усвідомлювати проблеми дорослого життя?
4. Охарактеризуйте етапи, на які поділяється життя дорослої людини.
5. Основні психофізіологічні закономірності розвитку дорослих і можливості їх урахування у діяльності андрагога.
6. Проаналізуйте освітні орієнтації дорослих.
7. Опишіть кризи розвитку особистості дорослої людини.
8. Кожна людина іноді знаходиться в кризовому стані. Пригадайте, будь ласка, один із таких етапів. Що Вам допомогло подолати кризу? Які елементи у змісті і методах освіти дорослих будуть сприяти подоланню кризи розвитку?
Рекомендовані джерела і література:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1968.
2. Архипова С.П. Основи андрагогіки: навчальний посібник. – Черкаси, 2002. – 92 с.Дзюба Т.М., Психологія дорослості з основами геронтології : навч. посібник / Т.М. Дзюба, О.Г. Коваленко ; за ред. В.Ф. Моргуна. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2013. – 264 с.
3. Бердяев Н.А. Самопознание. – Л.,1991. – С. 90.
4. Висневска-Рошковска К. Новая жизнь после шестидесяти. – М.: Прогресс, 1990
5. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. – М.:.Прогресс, 1989.
6. Життєві кризи особистості: У 2 ч. – К., 1998. – Ч.1.
7. Кон И.С. В поисках себя: Личность и её самосознание. – М., 1984.
8. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. – М.: Прогресс, 1985.
|
|
|
9. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 1997.
10. Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. – М., 1991.
11. Образование взрослых: Междисциплинарный словарь терминологии. – СПб., 1995.
12. Образование взрослых в России на рубеже XXI века: проблемы и перспективы. – СПб., 1995.
13. Освіта дорослих: теоретичні і методологічні засади: [монографія] / авт. кол. Л.Б. Лукьянова, Л.Є. Сігаєва, О.В. Аніщенко та ін. – К.: Педагогічна думка, 2012. – 272 с.
14.Рабочая книга андрагога / Под ред. С.Г. Вершловского). – СПб., 1998.
Індивідуальні завдання:
1. Провести опитування студентів за темою заняття.
2. Обговорити десять заповідей творчої особистості за книгою Вайнцвайга П. Десять заповедей творческой личности. – М.: Прогресс, 1989.
3. Підготувати доповіді і реферати за книгами «Бердяев Н.А. Самопознание. – Л.,1991. – С. 90, Дзюба Т.М., Психологія дорослості з основами геронтології : навч. посібник / Т.М. Дзюба, О.Г. Коваленко ; за ред. В.Ф. Моргуна. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2013. – 264 с. (Р. 1, 2, 3, 5). Дорослість як базова категорія андрагогіки (Освіта дорослих: теоретичні і методологічні засади: [монографія] / авт. кол. Л.Б. Лукьянова, Л.Є. Сігаєва, О.В. Аніщенко та ін. – К.: Педагогічна думка, 2012. – 272 с. ( С. 11-17)
|
|
|
Тема 5. ОСВІТА ДОРОСЛИХ У ЗАГАЛЬНОЦИВІЛІЗАЦІЙНОМУ КОНТЕКСТІ
Мета: ознайомити студентів з особливостями освіти дорослих у загальноцівілізаційному контексті
Обладнання: логічна опорна схема основних понять теми, роздатковий матеріал, підручники, навчальні посібники з андрагогіки, словники, реферати, тестові завдання.
Професійна спрямованість: стимулювати у студентів інтерес до вивчення освіти дорослих у загальноцівілізаційному контексті
Основні поняття: поняття «дорослості», «зміст освіти дорослих», «освітні орієнтації дорослих людей», «грамотність як соціальний індикатор і показник ефективності освіти», «принципи роботи андрагога з літніми людьми».
План
І. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень з теми заняття.
1. Освіта у структурі людської діяльності.
2. Освітні орієнтації дорослих людей.
3. Роль освіти в соціалізації різних груп дорослих.
4. Грамотність як соціальний індикатор і показник ефективності освіти.
5. Характеристика видів грамотності.
ІІ. Практична частина:
1. За допомогою практичних та тестових завдань перевірити рівень засвоєння студентами ключових понять теми.
|
|
|
ІІІ. Підведення підсумків заняття.
Питання для роздумів і дискусій
1. Яке місце посідає освіта в структурі людської діяльності?
2. У чому полягає специфіка освіти як одного з видів людської діяльності?
3. Що ви розумієте під соціально-освітнім процесом?
4. Поясніть значення тези “освіта – єдиний цивілізований шлях піднесення особистості і вивільнення її потенційних творчих можливостей”.
5. Дайте визначення поняття “грамотність”.
6. Від чого, на вашу думку, залежить різноманітність видів грамотності?
7. Чи згодні ви з думкою, що грамотність – це якісна характеристика соціального і життєвого досвіду людини?
8. Який смисл ви вкладаєте в поняття “третій вік”?
9. Сформулюйте мету і завдання, які, на вашу думку, слід вирішувати в роботі з людьми похилого віку.
10. Спробуйте оцінити специфіку освітніх потреб чоловіків і жінок.
11. Яка роль освіти в професійній і соціально-психологічній реабілітації інвалідів?
Рекомендована література
1. Архипова С.П. Основи андрагогіки: Навчальний посібник. – Черкаси, 2002. – 92 с.
2. Агапова О. Образование и пожилые люди: опыт Германии // Новые знания. – 1997. – №1.
|
|
|
3. Владисловлев А.П. Непрерывное образование: проблемы и перспективы. – М., 1978.
4. Висьневска-Рошковска К. Новая жизнь после шестидесяти. — М., 1991.
5. Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. – М., 1987.
6. Дзюба Т.М., Психологія дорослості з основами геронтології : навч. посібник / Т.М. Дзюба, О.Г. Коваленко ; за ред. В.Ф. Моргуна. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2013. – 264 с.
7. Лесохина Л.Н. К обществу образованных людей… (Теория и практика образования взрослых). – СПб., 1998.
8. Образование взрослых в России на рубеже ХХІ века: проблемы и перспективы: В 2-х ч. – СПб., 1995.
9. Освіта дорослих: теоретичні і методологічні засади: [монографія] / авт. кол. Л.Б. Лукьянова, Л.Є. Сігаєва, О.В. Аніщенко та ін. – К.: Педагогічна думка, 2012. – 272 с.
10 Онушкин В.Г., Огарев Е.И. Образование взрослых: Междисциплинарный словарь терминологии. – СПб., 1995.
11 Проблемы функциональной грамотности взрослых: Сб. науч. тр. – СПб., 1993.
12 Социально-педагогические проблемы непрерывного образования инвалидов / Под ред. В.Г. Онушкина. – СПб., 1997.
13 Шеметов В. Оценка результативности программ профессионального обучения незанятых граждан // Человек и труд. – 1997. – №3.
Індивідуальні завдання
1. Підготувати доповіді за книгами: Дзюба Т.М. Психологія дорослості з основами геронтології : навч. посібник / Т.М. Дзюба, О.Г. Коваленко ; за ред. В.Ф. Моргуна. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2013. – 264 с. ; Василенко О. Методичні основи професійного навчання незайнятого населення на виробництві // Професійне навчання дорослого населення: теоретико-методологічні засади: [монографія] / авт. кол.: Ничкало Н. Г., Радкевич В. О., Щербак О. І., Дорошенко Н. І., Василенко О. В., Скульська В. Є. – К.: , 2013. – 258 с.(С. 208-258).; Освіта дорослих: теоретичні і методологічні засади: [монографія] / авт. кол. Л.Б. Лукьянова, Л.Є. Сігаєва, О.В. Аніщенко та ін. – К.: Педагогічна думка, 2012. – 272 с. (С. 23-31).
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 323; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!