Социальная адаптация подростков в среде сверстников



Цель — знакомство с диагностически­ми методиками, направленными на понимание подро­стков и их отношений со сверстниками; знакомство с играми и упражнениями, способствующи­ми развитию уверенности, активности и коммуникатив­ных навыков у подростков.

 

       Основной особенностью подросткового возрас­та является выход ребенка «на качественно новую социальную позицию, в которой реально формиру­ется его сознательное отношение к себе как к члену общества» (12, с. 226).

Наиболее значимыми для подростка становятся сверстники. Общение с ними, как интимно-личнос­тное, так и групповое, становится необходимостью. В связи с этим подросток стремится (10):

Устанавливать теплые, содержательные отноше­ния с окружающими.

Знакомиться с новыми, интересными людьми.

Быть принятым и признанным в социальных группах.

Устанавливать гетеросоциальные контакты.

Принимать и практиковать модели отношений с противоположным полом.

Осваивать поведение, характерное для своего пола.

Особенно ощутимой у подростков становится по­требность в друзьях, поэтому детям часто приходит­ся приспосабливаться к требованиям группы свер­стников (что не всегда носит позитивный характер). Наиболее подверженными групповому давлению оказываются дети зависимые, чувствительные к мнению окружающих, тревожные.

Выбирая себе друзей, подростки ориентируют­ся: на общие интересы; схожесть мыслей, взглядов, поведения; социально-экономический статус; ус­пешность в какой-либо деятельности; участие в раз­личных мероприятиях, не связанных со школьной жизнью; физическую привлекательность; личност­ные факторы (особенности характера, умение дру­жить, манера поведения).

Отсутствие или ограниченность таких контак­тов заставляют подростков переживать мучительное чувство одиночества. Проблемы в общении у подро­стков возникают по ряду причин (10):

трудности в выборе адекватного поведения с окружающими;

заниженная самооценка;

болезненная реакция на критику;

страх быть отвергнутым;

повышенная робость и застенчивость;

частое пребывание в состоянии подавленно­сти и тревоги;

недоверие к окружающим.

Для подростка главной психологической пробле­мой является самоутверждение. Осознать самого себя в какой-либо деятельности, добиться успеха и признания — такие внутренние мотивы выходят на первый план психологического существования под­ростка.

Проведите исследовательскую работу среди студентов или учащихся школ по изучаемой проблеме, предварительно повторив материал по методологии проведения педагогического исследования.

Рекомендуемая литература

1.Альманах психологических тестов. М., 1996.

2.Бабайцева В.Ю. Личностно-ориентированный тренинг впроцессе подготовки будущих учителей к воспитатель­ной работе с трудными детьми. М., 1997.

3.БатаршевА.В. Тестирование: Основной инструментарий практического психолога. М., 2001.

4 Лидере А.Г. Психологический тренинг с подростками. М., 2001.

5.Минаева В.М. Как помочь ребенку преодолеть застенчи­вость // Воспитание школьника. 2001. №7.

6.Минаева В.М. Актуальные аспекты раннего преодоления застенчивости // Человеческий фактор в условиях разви­вающегося информационного общества. Орел, 2002.

7.Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические ме­тоды изучения личности. М., 1998.

8.Практическая психология образования / Под ред.И.В.Дубровиной. М, 1997.

9.Прутченков А.С. Трудное восхождение к себе. М., 1995.

10.Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возра­ста. СПб., 2000.

11.Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М, 1993.

12.ФельдштейнД.И. Особенности стадий развития личнос­ти на примере подросткового возраста: Хрестоматия повозрастной психологии. М., 1994.

 


Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 961; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!