Практическое задание к семинару

Семинар 7, 8.

Цели и содержание образования

 

1. Ценностно-целевые ориентации современного образования и обучения.

2. Компетентностный подход в образовательном процессе, его принципы, условия реализации (на основе анализа источников, представленных в списке литературы). Отличие компетентностного подхода от традиционных ориентаций педагогического процесса.

3. Понятие о содержании образования, его структура. Основы отбора и проектирования содержания образования. Концепции содержания образования.

4. Ключевые компетенции как основания проектирования содержания образования, их характеристика.

5. Государственный образовательный стандарт общего образования, его содержание и структура.

6. Носители содержания образования и их характеристика: учебные планы, программы, учебники, учебно-методические комплекты.

7. Современные образовательные технологии в логике компетентностного подхода.

 

Практическое задание

1. Проанализируйте новые государственные образовательные стандарты начального и общего образования (сайт Министерства образования и науки), выделите основания их проектирования. Сравните их с ГОС предыдущего поколения.

2. Выявите уровень понимания школьниками какого-нибудь класса (5-10 человек) ряда нравственных или правовых понятий (10-15 понятий). Проанализируйте полученные результаты, сделайте вывод об уровне их сформированности у школьников и предложите пути формирования.

 

Литература

1. Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. – Казань, 2000.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб, 2000.

3. Газман О.С. и др. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя. - М., 1992.

4. Ерофеева Н.Ю. В классе мальчики и девочки … как их учить? // Народное образование. – 2001. - №2. – С.169-171.

5. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учеб. пособие. – М., 2001.

6. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. - М., 1991.

7. Лернер И.Я. Учебный предмет, тема, урок. - М., 1988.

8. Педагогика: педагогические теории, системы и технологии /Под ред. С.А.Смирнова. – М., 1999.

9. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 1998.

10. Перминова Л.М. Дидактика. – Курск, 1992.

11. Прогностическая концепция целей и содержания образования. / Под ред. И.Я.Лернера, И.К.Журавлева. – М., 1994.

12. Пукшанский Б.Я. Обыденное знание: Опыт философского осмысления / Под ред. М.С.Козловой. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1987.

13. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2000.

14. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб.пособие / Под ред. В.А.Сластенина. – М., 2002.

15. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 1998.

16. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. – М., 1997.

17. Сорокин Н.А., Шайденко Н.А. Дидактика. – Тула, 1993.

18. Теоретические основы процесса обучения. - М., 1989.

19. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб., 2001.

Литература по компетентностному подходу

1. Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. – 2005. - № 4. – С. 19-26.

2. Байденко В.И. Компетенции: к проблемам освоения компетентностного подхода. М, 2002.

3. Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm.

4. Дахин А.Н. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? // Стандарты и мониторинг в образовании : науч.-информ. журн. - 2004. - №2. - С. 42-47.

5. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

6. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня, 2003. № 5. С. 34-42.

7. Лебедев О.Е. Комптентностный подход в образовании //Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 3-12.

8. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Пер. с анг. – М.::Когито-Центр, 2002.

9. Селевко Г.К. Компетентности и их классификация/Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника // Народное образование. – 2004. - № 4. – С. 136-144.

10. Хуторской А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. – 2003. - №2. – С.58-64.

11. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе. Сборник научных трудов.— М.: ИОСО РАО, 2002. – С. 135-157.

12. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm.


Семинар 9.

Методы и средства обучения.

 

1. Понятие метода, приема и средства обучения. Сущность и функции методов обучения.

2. Сущность, функции и классификация средств обучения

3. Различные подходы к классификации методов обучения.

4. Классификация Ю.К.Бабанского. Характеристика различных типов методов обучения.

5. Педагогические и организационно-методические основания выбора методов и средств обучения. Специфика применения методов обучения в зависимости от характера учебного познания, уровня развития познавательных процессов учащихся (М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер, Г.И.Щукина и др.)

Практическая часть

Анализ ситуаций и решение педагогических задач, связанных с проблемой оптимального выбора методов обучения.

 

Практическое задание к семинару

Словесные методы

Название метода характеристика Требования и условия использования
рассказ    
объяснение    
...    

Наглядные методы

иллюстрация    
демонстрация    
...    

Практические методы

лабораторные работы    
работа с книгой    
...    

 

Литература

1. Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. – Казань, 2000.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб, 2000.

3. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учеб. пособие. – М., 2001.

4. Педагогика: педагогические теории, системы и технологии /Под ред. С.А.Смирнова. – М., 1999.

5. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 1998.

6. Перминова Л.М. Дидактика. – Курск, 1992.

7. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2000.

8. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб.пособие / Под ред. В.А.Сластенина. – М., 2002.

9. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 1998.

10. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. – М., 1997.

11. Сорокин Н.А., Шайденко Н.А. Дидактика. – Тула, 1993.

12. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб., 2001.

 


Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 304; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:




Мы поможем в написании ваших работ!