Тема 2. Возникновение и становление социальной педагогики



СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

(СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Стремитесь делать тихое добро

Не ради похвалы или награды,

В пример им выдвижения не ради

Дарите людям знанье и тепло.

Стремитесь делать все не напоказ,

Пусть искренне порывы Ваши будут,

Сознанье чье-то пусть они разбудят,

И чистота исходит пусть от Вас.

 

Современная действительность характеризуется высоким темпом изменений, усложнением содержания профессиональной роли социального работника и вытекающими из них требований к его деятельности и личности. Блок педагогических знаний является необходимым и чрезвычайно важным для современного специалиста в области социальной работы. Сегодня всем учреждениям образования и социальной защиты населения более чем когда-либо необходим социальный педагог высокой культуры, развивающий индивидуальные потенциалы тех, кого он воспитывает или с кем взаимодействует в рамках оказания социальной помощи, способный самосовершенствоваться в профессиональной деятельности.

Изучение курса «Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы» формирует специфическую культуру педагогического мышления, создает условия для становления индивидуальной философии профессиональной социально-педагогической деятельности у будущих специалистов.

Цель предмета: сформировать профессиональную готовность специалиста социальной сферы к реализации целостного социально-педагогического процесса.

Указанная цель конкретизируется в задачах курса:

· дать представление об основных направлениях педагогической деятельности в системе социальной работы;

· раскрыть условия и задачи, содержание и технологию социально-педагогической работы;

· сформировать умение организовывать социально-педагогический процесс в различных социокультурных условиях.

Семинарские и практические занятия по социальной педагогике призваны научить студентов применять теоретические знания на практике. На первом этапе закрепляются основные научные понятия, что способствует развитию научного мышления, практике самостоятельной работы с учебными пособиями. Занятия целесообразно проводить в форме совместного обсуждения изучаемой проблемы на основе подготовленных студентами сообщений и докладов. Дальнейшее, более углубленное изучение курса предполагает формирование навыков самостоятельного поиска информации, умения ее грамотно структурировать, акцентироваться на главном и довести до сведения студенческой аудитории полученные результаты. На семинарских занятиях также изучаются законодательные и нормативные документы о браке, семье, правах ребенка и защите детства.

Семинарские занятия и самостоятельная работа студентов решают не только образовательную, но и воспитательную и развивающую задачи. Эти формы учебных занятий в полной мере позволяют каждому студенту проявить свою личностную позицию, соотнести ее с точкой зрения всех участников семинара. Таким образом, учебная активность студентов является необходимым условием формирования профессиональных качеств, умений и навыков будущего социального работника.

 


Тема 1. Предмет, специфика и основные принципы

Социальной педагогики как теории и практики

Семинарское занятие № 1

Цель:дать представления об основной характеристике социальной педагогики как теории и практики.

Исходный уровень знаний:

· иметь представление о системе педагогических наук;

· знать место педагогических знаний в структуре профессиональной компетентности специалиста социальной сферы.

 

Вопросы для изучения:

 Социальная педагогика как теория и практика.

 Объект и предмет социальной педагогики.

 Функции и задачи социальной педагогики.

 Уровни социальной педагогики. Соотношение социальной педагогики и социальной работы.

 Понятие и сущность принципов в социальной педагогике.

 Принципы социальной педагогики и их основные требования.

Литература

Основная:

1. Социальная педагогика. Под ред. В.А. Никитина. М., 2002. С. 29-48.

 

Дополнительная:

2. Социальная педагогика. Под ред. А.М. Галагузовой, М.: 1999. С. 120-131.

3. Социальная педагогика. Под. ред. Мудрик А.В., М.: 2003. С. 3-7.

4. Начала социальной педагогики. Учебное пособие. В.А. Никитина. М., 1999. С. 30-48.

 

Тема 2. Возникновение и становление социальной педагогики

Как теории и практики

Семинарское занятие № 2

Цель: сформировать представления об историческом развитии социальной педагогики.

Исходный уровень знаний:

· знать что такое социальная педагогика, ее функции и принципы;

· иметь представление об истории развития науки.

 

Вопросы для изучения:

1. Истоки социальной педагогики.

2. Первое учебное пособие по социальной педагогике П. Наторпа.

3. Социально-педагогические идеи в Древней Руси.

4. Забота о сиротах и обездоленных в России.

5. Социально-педагогические взгляды А.С. Макаренко.

6. Социально-педагогические взгляды в Советской России.

 

Литература

Основная:

1. Социальная педагогика. Под ред. В.А. Никитина. М., 2002. С. 8-29.

Дополнительная:

2. Социальная педагогика. Под ред. А.М. Галагузовой, М.: 1999. С. 8-21.

3. Социальная работа. Под. ред. В.И. Курбатова, М.: 2000. С. 6-18.

4. Социальная педагогика. Под. ред. Мудрик А.В., М.: 2003. С. 3-8.

 

Тема 3. Социально-педагогический процесс:

Понятие, сущность, принципы

Семинарское занятие № 3

Цель:развить представления о социально-педагогическом процессе, его сущности и принципах.

Исходный уровень знаний:

· знать место социальной педагогики в системе наук;

· иметь представление о различных процессах;

· знать основные этапы становления социальной педагогики как науки.

 

Вопросы для изучения:

1. Понятие социально-педагогического процесса и его назначение.

2. Внутренний и внешний социально-педагогический процесс: общая характеристика.

3. Характеристика внутреннего социально-педагогического процесса.

4. Характеристика внешнего социально-педагогического процесса.

5. Пути повышения эффективности деятельности социального работника в социально-педагогическом процессе.

Литература

Основная:

1. Социальная педагогика. Под ред. В.А. Никитина. М., 2002. С. 48-63.

Дополнительная:

2. Социальная педагогика. Под ред. А.М. Галагузовой, М.: 1999. С. 120-131.

3. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М., 1994.

 


Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 385; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!