Условия и факторы возникновения и развития менеджмента
Министерство образования и науки Российской Федерации
Сибирский федеральный университет
История управленческой мысли
Учебно-методическое пособие
к семинарским занятиям для бакалавров
по направлению 080200.62 «Менеджмент»
профиля подготовки 080200.62.00.08 «Управление проектами»
Красноярск
2013
УДК 005.1(07)
ББК 65.02(0)я73
И -907
И907 История управленческой мысли: учебно-методическое пособие к семинарским занятиям [Текст] / сост. И. А. Цветочкина. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2013. – ?? с.
Учебно-методическое пособие содержит основные темы и краткое описание разделов дисциплины, представлены рекомендации для проведения семинарских занятий с применением активным методов обучения.
Предназначено для бакалавров по направлению 080200.62 «Менеджмент» профиля подготовки 080200.62.00.08 «Управление проектами».
УДК 005.1(07)
ББК 65.02(0)я73
© Сибирский
федеральный
университет, 2013
|
|
|
Методические указания
Ирина Анатольевна Цветочкина
История управленческой мысли
Редактор И.О. Фамилия
Корректор И.О.Фамилия
Дизайнер: И.О.Фамилия
Подписано в свет (дата) 2011 г. Заказ ????. (Дает РИО)
Уч.-изд. л. ??.
Тиражируется на машиночитаемых носителях.
Редакционно-издательский отдел
Библиотечно-издательского комплекса
Сибирского федерального университета
660041, г. Красноярск, пр. Свободный, 79
Тел/факс (391) 244-82-31. E-mail rio@sfu-kras.ru
http://rio.sfu-kras.ru
Цели и задачи изучения дисциплины
Дисциплина «История управленческой мысли» является важной частью общеобразовательной и мировоззренческой подготовки современных специалистов-менеджеров. Данный курс способствует интеллектуальному развитию личности и выработке творческого мышления, формированию специалистов, обладающих прочными знаниями инновационных теорий и подходов к управлению. В рамках курса рассматриваются этапы становления менеджмента и тенденции его развития, характеристики моделей управления, реализованных в разных странах, умеющих решать насущные проблемы реформирования системы управления в условиях интеграции и глобализации экономики.
Цель дисциплины – сформировать у бакалавров необходимые представления об истории управленческой мысли, эволюции управленческой мысли в качестве общетеоретического и методологического фундамента всех управленческих дисциплин; выработать умение применять данные положения при разработке и реализации управленческих решений и проектов.
|
|
|
Задачами дисциплины являются:
- изучение теорий, созданных представителями основных научных школ менеджмента;
- знакомство с первоисточниками в области теорий управленческой мысли;
- изучение наследия российской науки управления и современных практических подходов;
- ознакомление с современными зарубежными теориями менеджмента.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- базовые ценности мировой культуры и опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии (ОК-1);
- законы развития природы, общества и мышления и уметь оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2);
- основные этапы эволюции управленческой мысли (ПК-1);
- основы кросскультурных отношений в менеджменте и эффективно выполнять свои функции в кросскультурной среде (ПК-25).
уметь:
- занимать активную гражданскую позицию (ОК-3);
- анализировать и оценивать исторические события и процессы (ОК-4);
|
|
|
-логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- стремиться к личностному и профессиональному саморазвитию (ОК-10);
- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12).
владеть:
- культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–5).
- готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);
- способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-13);
-способностью использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач (ПК-4).
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинарское занятие № 1
Условия и факторы возникновения и развития менеджмента
1. Менеджмент как элемент практической деятельности.
2. Факторы, обеспечивающие возникновение и развитие менеджмента.
3. Менеджмент как особый вид искусства.
4.Формирование управленческого мышления на ранних стадиях исторического развития.
Блиц-опрос
1. Что такое управление, и какие его разновидности существуют?
|
|
|
2. Что представляют собой субъект и объект управления, и каковы условия их эффективного взаимодействия?
3. Какие различия существуют между понятием «менеджмент» и «управление»?
4. Когда менеджмент выделился в самостоятельную область знаний?
5. Что является предметом исследования дисциплины «История управленческой мысли»?
6. Какие науки внесли значительный вклад в развитие истории менеджмента?
7. Почему необходимо изучать историю управленческой мысли?
8. В чем состоит необходимость в управлении?
9. Назовите основные этапы в развитии менеджмента.
10. Когда произошла первая управленческая революция и в чем ее суть?
11. Какой опыт управления государственным хозяйством был накоплен в Древнем Египте?
12. С именем какого вавилонского царя связана вторая революция в области управления и почему она называется «светско-административная»?
13. Чем отличалась первая революция в менеджменте от третьей? Каковы их административные черты?
14. Каким древнегреческим философом (400 лет до н.э.) был сформулирован принцип универсальности управления и в чем его суть?
15. Какой вклад в развитие управления внес древнегреческий мыслитель Платон?
16. Что нового внес Александр Македонский в теорию и практику управления войсками?
17. Назовите автора сочинения «Земледелие», писавшего о необходимости планирования работ на ферме на целый год вперед (17 г. до н.э.)?
18. В чем суть системы территориального управления Римской империей, введенной императором Диоклетианом в 284 г. н.э.?
19. Какой вклад в развитие управленческой мысли внес итальянский государственный и политический деятель Никколо Макиавелли?
20. Сравните старую и современную организацию и назовите отличительные черты.
Разбор конкретной ситуации
Управление: наука или искусство?
Управленческая мысль XX века делает особый упор на превращение
управления в науку. И по мере продвижения к данной цели велись непрерывные дебаты о том, возможно ли это в реальности. Лютер Гьюлик, теоретик в области управления, заявляет, что управление становится наукой, потому что оно систематически изучает явления, которые сгруппированы в различные теории, и потому что стремится на систематизированной основе понять, почему и как люди систематически работают вместе для достижения определенных целей и для того, чтобы сделать эти системы сотрудничества более полезными для человечества.
С другой стороны, многие специалисты выдвигают мысль о том, что управление является скорее искусством, которому можно научиться только
через опыт и которым в совершенстве овладевают только люди, имеющие к
этому талант.
Некоторые руководители-практики, включая целый ряд людей, добившихся очень больших успехов в этой области, полагают, что научные теории управления представляют собой своего рода академические башни из слоновой кости, а не реальный повседневный мир жизни организаций.
Основа всякой науки – это возможность объективно измерить изучаемые явления. Трудность задачи возникла с тех самых пор, как управление оформилось в самостоятельную дисциплину. Некоторые аспекты организаций можно описать количественно, измерить и точно проанализировать. Например, не представляет особой трудности определение наиболее эффективных способов выполнения механических заданий. Авторы работ в области научного управления весьма успешно проанализировали выполнение таких работ. Это привело к тому, что некоторые твердо поверили, что управление может стать наукой. Однако этому оптимизму была уготована короткая жизнь. Руководители-практики увидели, что, действительно, можно рационально спроектировать работу для наиболее эффективного выполнения ее, но не всегда удается заставить работника точно и неуклонно выполнять все предписанное. Люди, как выяснилось, не так просты, как машины. Нельзя вживить счетчик в сознание человека, чтобы он (или она) объективно измерял свою собственную реакцию на предложенный метод работы. Более того, руководителям приходится иметь дело не только с конкретными работниками, но и с целыми группами. В большой группе действует так много социальных факторов, что их трудно даже просто выявить, уже не говоря о том, чтобы точно измерить их величину и значимость.
То же самое можно сказать и о бесчисленных факторах внешней среды, которые влияют на организацию, и о сложном потенциальном взаимодействии среды и организации, сложном настолько, что порой даже невозможно четко определить наличие этих отношений. Значит, по нашему мнению, управление хотя бы частично, но является искусством. Управляющие должны учиться на опыте и соответственно модифицировать последующую практику с учетом выводов теории. Это не означает, однако, что теория в области управления бесполезна. Скорее это означает, что руководитель должен признать некоторую ограниченность теории и научных исследований, и пользоваться ими только там, где это уместно.
Теорию управления и результаты научных исследований нужно рассматривать не как абсолютную истину, а как инструменты, которые помогают нам понять невероятно трудный мир организации. При правильном использовании теория и результаты научных исследований помогают руководителю предсказать, что может случиться, тем самым помогая руководителю принимать решения более целесообразно и избегать ненужных ошибок.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 551; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!