Психогенетические исследования функциональной асимметрии
Межполушарная асимметрия мозга (от лат. — несоразмерность) — характеристика распределения психических функций между левым и правым полушариями мозга; фундаментальная закономерность работы головного мозга не только человека, но и животных.
В настоящее время проблема межполушарной асимметрии изучается, прежде всего, в рамках функциональной специфичности больших полушарий. Функциональная специфичность больших полушарий — это специфика переработки информации и мозговой организации функций, присущая правому и левому полушарию головного мозга, которая определяется интегральными полушарными факторами. Иными словами, это специфика того вклада, которое вносит каждое полушарие в любую психическую функцию.
Процесс становления асимметрии называется латерализацией. Латерализация основана на функциональной асимметрии и взаимодействии полушарий мозга в обеспечении психической деятельности человека.
Как известно, правое и левое полушария мозга соединены мозолистым телом и рядом комиссур, которые выступают в качестве проводников, через которые полушария обмениваются информацией и "улаживают" проблемы взаимодействия. Кроме того, исследования последних десятилетий показали, что существуют определённые анатомические различия между двумя полушариями, которые проявляются уже с момента рождения человека (Е.Д. Хомская).
Асимметрия есть свойство всего живого, которое по-разному проявляется — в тропизмах, направлении завёртывания молекулярной спирали и т.д. Например, развитие центральной нервной системы уже у плоских червей сопровождается возникновением билатеральной асимметрии всего тела. Тело оказывается разделённым в продольном направлении на две половинки, каждая из которых представляет собой зеркальное отражение другой, причем левая половина находится под контролем правой стороны мозга, и наоборот. В физиологии животных используют понятие "лапость" (аналогично рукости), и наблюдения показывают, что у млекопитающих также все парные органы имеют ту или иную степень асимметрии, существуют доминирующие и подчинённые конечности.
|
|
|
Но абсолютного доминирования не существует — у каждого человека наблюдается индивидуальное сочетание церебрального доминирования, доминирования руки, ноги, глаза и уха. Встречаются люди, в равной степени владеющие правой и левой рукой, — их называют амбидекстрами.
Правши составляют около 90% всех людей, по-видимому, доминирование правой руки существовало уже у пещерных предков человека. Предположительно, при создании наскальных изображений человека контур руки нередко наносился с помощью трафарета, которым служила свободная рука самого художника, и в 80% таких случаев это была левая рука, и, следовательно, контур обводился обычно правой рукой.
|
|
|
На разных этапах онтогенеза существует высокая степень реорганизации внутри полушарий и между ними, поэтому до пяти лет можно говорить не об эквипотенциальное™ полушарий, а скорее о повышенной чувствительности к адекватной стимуляции, которая и способствует нарастанию функциональной асимметрии. В то же время этот период высокой способности к компенсации. Так, например, пренатальные повреждения, вплоть до полного удаления полушария (в раннем возрасте), практически не сказываются на овладении ребёнком речью.
В различных системах организма фактическая асимметрия мозга может быть неодинаковой и неравной по значимости участия левого и правого полушария в осуществлении высших психичексих функций. Установлено, что функцией левого полушария является оперирование вербально-знаковой информацией, а также чтение и счёт, тогда как функциями правого — оперирование образами, ориентация в пространстве, различение музыкальных тонов, мелодий и невербальных звуков, распознавание сложных объектов (например, человеческих лиц), продуцирование сновидений.
|
|
|
По-видимому, каждое полушарие отвечает и за направленность чувств человека и их вербальную или негативную окраску. Так, например, если патологический очаг у больного эпилепсией находится в левом полушарии мозга, человека нередко охватывает беспредметный смех, а если в правом, то больной более склонен к грусти и слезам. Кроме того, удалось обнаружить, что у людей в состоянии депрессии в области правого полушария нередко регистрируются аномальные электрические волны. Всё перечисленное привело к предположению, что правое полушарие ответственно за негативные эмоциональные состояния и способствует тому, что человек видит прежде всего отрицательные стороны событий, а левое придаёт эмоциям положительную окраску.
Теории происхождения асимметрии. Происхождение (точнее, оформление) леворукости связывают с действием трёх групп факторов — средовых (включая культурные), генетических и патологических.
Одна из первых генетических моделей наследования рукости опиралась на закон Менделя и предполагала, что это качество определяется действием одного гена. Однако было обнаружено, что почти половина детей двух леворуких родителей оказываются праворукими, что противоречит данной модели.
|
|
|
Другая модель (М. Аннет) основана на том, что рукость является функцией двух генов, один из которых определяет локализацию центров речи (Ь — в левом полушарии и доминирует, 1 — в правом полушарии, рецессивный), а другой определяет, какой рукой будет управлять речевое полушарие — контрлатеральной или ипсилатеральной (соответственно С и с).
И, наконец, третья модель (Дж. Леви и Т. Нагилаки) основана на гипотезе о существовании отдельного гена "правостороннего сдвига" и его рецессивного аллеля. Наличие этого гена обеспечивает изначальную предрасположенность человека к тому, чтобы у него доминировала правая рука, а центр речи располагался в левом полушарии. Таким образом, данный ген определяет не только рукость, но и церебральное доминирование. Последняя модель в наибольшей мере охватывает факты, накопленные в области изучения асимметрии.
Существуют и другие, менее популярные, генетические теории право- и леворукости. Высказываются предположения о возможной полигенной наследуемости признака. Таким образом, в настоящее время нет единой общепринятой генетической модели, объясняющей феномены латерализации руки и центра речи.
Альтернативными "генетическим" представляются гипотезы возникновения межполушарной асимметрии, базирующиеся на признании главенствующей роли культурных условий. Сторонники данной концепции рассматривают левшество и правшесто как результат социального воспитания, опыта, условий жизни.
Наряду с представленными выше теориями, широко распространены представления о патологическом происхождении левшества. Среди сторонников данной точки зрения можно обнаружить представления о том, что любое проявление леворукости есть следствие и родовой травмы, и врожденной энцефалопатии, и др.
МЗ- и ДЗ-близнецы, как правило, обнаруживают сходную степень конкордантности по показателям функциональной асимметрии. Для некоторых МЗ-близнецов характерен феномен зеркальности по парным признакам. В то же время выполненные на близнецах исследования наследуемости электрофизиологических показателей левого и правого полушарий дают основания предполагать больший вклад генотипа в изменчивость показателей функционирования правого полушария.
Исследования асимметрии рук у близнецов довольно многочисленны, при этом отмечается, как правило, приблизительно одинаковое сходстве МЗ- и ДЗ-близнецов по показателям мануальной асимметрии. По данным разных исследований, 22,5-24,6 % МЗ- и 19,3-30,7 % ДЗ-близнецов обнаруживают дискордантность (несовпадение) по рукости. Предпринимались разные попытки объяснить появление дискордантных по асимметрии близнецовых пар. Так, например, была высказана гипотеза, что инверсия асимметрии в парах МЗ-близнецов, названная зеркальностью, связана с особенностями их эмбрионального развития, а именно со стадией, на которой произошло разделение зародыша на два самостоятельных организма. Если деление происходит на ранних стадиях развития, когда отсутствует дифференцировка на правую и левую половины эмбриона, то никаких признаков зеркальности не будет. В случае же если разделение происходит позднее, на стадии, когда такая дифференцировка уже возникла, можно ожидать появления зеркальных МЗ-пар.
Другая возможная причина появления дискордантных по асимметрии пар — большая подверженность близнецов действию патогенетических средовых факторов, которые могут по-разному влиять на каждого из партнеров. Такие факторы, вероятно, в равной мере увеличивают число дискордантных пар как среди ДЗ-, так и среди МЗ-близнецов. Возможность появления дискордантных по асимметрии пар за счёт неравномерности внутриутробных условий и родового стресса признаётся многими авторами.
Среди патогенных внутриутробных факторов, влияющих на общее развитие близнецов, называется также задержка созревания. У одиночного плода внутриутробное положение лучше, а близнецы, как МЗ, так и ДЗ, испытывают большие ограничения и во внутриутробном пространстве, и в ресурсах. На поздних сроках беременности эти ограничения могут привести к существенной задержке созревания. Действительно, есть данные, что в период от 19 до 32 недель развитие некоторых борозд и извилин на поверхности коры больших полушарий у близнецов задерживается на 2-3 недели по сравнению с одиночнорождёнными. Эта задержка созревания коры больших полушарий создаёт неблагоприятные условия, которые отчасти могут объяснить задержку речевого развития и появление леворукости среди близнецов обоего типа. Таким образом, возникновение дискордантных по асимметрии пар близнецов может быть вызвано различными причинами.
http://pidruchniki.com/1787022863255/psihologiya/psihogeneticheskie_issledovaniya_funktsionalnoy_asimmetrii
ПОСЛЕСЛОВИЕ
Психогенетика является научной дисциплиной, изучающей детерминанты индивидуальных различий в психологических особенностях человека. В психологии накоплены многочисленные доказательства важности психологических и социально-психологических факторов для формирования индивидуальности — от особенностей взаимодействия матери с ребёнком в пренатальный период до социально-психологических аспектов старения. В итоге возникло доминировавшее в советское время и широко распространённое по сей день убеждение в исключительно "социальной природе психики человека", касающееся и исторического возникновения человеческой психики, и объяснения индивидуально-психологических различий. Чёткие стереотипизированные убеждения такого рода зачастую высказывают и выпускники психологических факультетов, и практикующие психологи. Забывается, что человек — существо не только социальное, но и биологическое, упрощается и искажается рассмотрение многих психических явлений, а анализ различных поведенческих особенностей носит односторонний характер. При этом, если в дискуссиях о биологическом и социальном в человеке физиологические основы индивидуальности хотя бы обсуждались, то постановка вопроса об их наследственных детерминантах долгое время была крайне редкой и "маргинальной".
Ныне ситуация несколько меняется: расширяется круг исследователей, работающих в области психогенетики. Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования "Психогенетика" включена в число базовых дисциплин при подготовке психологов.
Но хотелось бы, чтобы не возникли другие крайности, необоснованные упрощения в понимании человеческой индивидуальности, когда все имеющиеся особенности характера, поведения, когнитивных способностей связывались бы исключительно с действием биологических (или даже только наследственных) факторов. Ведь "генетическое" не означает "неизменяемое", такая точка зрения является предрассудком на уровне сознания обывателя. Ещё ни в одном близнецовом исследовании не было получено абсолютное сходство близнецов по какой-либо измеряемой черте. Очень значимое влияние на человека оказывают уникальные характеристики его окружения и опыта, важные только для конкретного человека. Поэтому в одной семье дети растут в похожих внешне условиях, а вырастают совершенно разными. Среда разнообразна и содержит много возможностей, один ребёнок в этой среде может выбрать чтение книг, другой — театральную студию, а третий предпочитает играть в футбол. В учебном пособии акценты ставились на значимости и среды (как экологической, так и социальной), и генетических факторов в формировании индивидуальных различий, причём роль генов и среды для различных признаков, составляющих человеческую индивидуальность, может существенно различаться.
Однако неужели поведение человека полностью определяют только две вещи — наследственность и среда? Неужели человек является лишь пассивным участником формирования своей индивидуальности? Может ли он противостоять своей, возможно, неоптимальной наследственности или творчески изменять своё поведение в неадаптивной среде?
Известные отечественные учёные СЛ. Рубинштейн и Г.С. Костюк подчёркивали, что такой подход не охватывает всех факторов, влияющих на развитие человека. С их точки зрения, необходимо учитывать третью составляющую (третий фактор) — активность самого человека, его способность к саморазвитию и творческому отношению к наследственной и средовой заданное™. Приведём несколько примеров такого противостояния или творческого преломления жёсткой генетико-средовой детерминированности.
Всему миру известны полотна великих художников, страдавших генетически обусловленными аномалиями зрения (дальтонизмом) — Михаила Александровича Врубеля и Шарля Мериона; выдающийся американский актёр и режиссёр, заложивший основы Голливуда, Пол Ньюман, известный всему миру актёр и певец Джордж Майкл — тоже дальтоники.
Родителям символа женской красоты 20-го века Элизабет Тейлор стало известно о том, что у их дочери "есть отклонения", сразу после её рождения. Девочка родилась с генетическим отклонением, называемым "дистихиазом". Это редкое генетическое отклонение, видимым проявлением которого становится наличие дополнительного ряда ресниц. Именно с этим дополнительным рядом и связан необыкновенно притягательный взгляд звезды. Именно он, в числе других способностей Элизабет, помог ей стать звездой кинематографа.
И, конечно же, хотя и не наследственные проблемы президентов США Джона Кеннеди (болезнь Аддисона) и Авраама Линкольна (синдром Марфана), сделали их президентами, но, безусловно, обусловливали особенности их внешности, оттенки характера, "изюминки" поведения, которые в совокупности, несомненно, способствовали их более позитивному восприятию со стороны избирателей.
А живым памятником преодоления наследственной обусловленности является Эллисон Лаппер — современная британская художница, которая родилась без обеих рук. Эллисон — женщина с трагической, но красивой судьбой, она известна всем британцам, а также по всему миру как Трафальгарская Венера (рис. 12.1). Именно её статуя появилась в 2005 году на одном из постаментов Трафальгарской площади в Лондоне. На ней Лаппер изображена беременной, позднее она родила и сегодня сама растит своего сына. Скульптура Элисон Лаппер стала символом Паралимпийских игр 2012 года в Лондоне.
Рисунок 12.1. Трафальгарская Венера (Элисон Лаппер)
http://pidruchniki.com/2008120263256/psihologiya/posleslovie_psihogenetika
• Аллель — одно из возможных состояний гена.
• Ассортативность — явление, при котором образование супружеских пар или скрещивание происходит неслучайным образом в отношении какого-либо признака.
• Аутосомы — все хромосомы, кроме половых.
• Болезнь Альцгеймера — прогрессирующее заболевание центральной нервной системы, сопровождающееся потерей кратковременной памяти, утерей навыков, замедленностью мышления. Б. А. развивается у пожилых людей (старше 50 лет). Исследования указывают на избыток амилоидного белка в клетках мозга таких больных. Болезнь имеет тенденцию прогрессировать.
• Гаметы — половые клетки.
• Гемофилия — наследственное заболевание, характеризующееся повышенной кровоточивостью. Связано с недостатком в плазме крови фактора, необходимого для её свертывания. Г. болеют мужчины, которым наследственный дефект передан через внешне здоровую мать. У больных гемофилией мужчин сыновья не наследуют дефекты свёртывания и их потомство остается здоровым, напротив, все дочери больных гемофилией, будучи сами здоровыми, передают этот дефект своему потомству.
• Ген — функционально неделимая единица наследственности.
• Генетическая дисперсия — дисперсия фенотипа за счёт генетической составляющей.
• Генетический код — свойственная живым организмам единая система записи наследственной информации в последовательности нуклеотидов, при которой каждым трём нуклеотидам (триплет) соответствует одна молекула аминокислоты.
• Ген-кандидат — структурный ген в геноме человека, мутация в котором предположительно является причиной конкретного наследственного заболевания.
• Геном — 1) совокупность генов гаплоидного набора хромосом данного вида организмов. Г. является характеристикой биологического вида; 2) вся ДНК отдельной клетки или организма.
• Генотип — генетическая конституция организма.
• Генотип-средовая ковариация — неравномерное распределение генотипов по различным средам.
• Генотип-средовое взаимодействие — статистическое взаимодействие факторов наследственности и среды.
• Генофонд — совокупность генов данной популяции.
• Гены-модификаторы — гены, не имеющие собственного выражения в генотипе, но оказывающие ослабляющее или усиливающее влияние на проявление признаков других генов.
• Гибрид — организм, полученный в результате объединения наследственного материала организмов, имеющих разные генотипы.
• Гомозигота — организм, в гомологичных хромосомах которого располагаются идентичные аллели одного и того же гена.
• Гомологичные хромосомы — парные хромосомы с одинаковым набором генов.
• ДНК — материальный носитель генетической информации.
• Дигибридное скрещивание — скрещивание организмов, отличающихся по двум парам альтернативных признаков.
• Доминантность — у гетерозиготной особи участие только одной из альтернативных аллелей приводит к проявлению признака.
• Дислексия (англ. dyslexia, от греч. dys — повреждение + lexia — речь) — существенные трудности в овладении чтением (в т.ч. в понимании прочитанного) и письмом у нормальных в других отношениях детей. Как ни странно, нередко Д. сопровождается повышенными показателями умственного развития. Имеются данные о существовании наследственного фактора Д. Предполагается, что одной из причин Д. может быть задержка в развитии латерализации функций головного мозга.
• Дифференциальная психология — раздел психологии, изучающий индивидуальные психологические различия между людьми. Основоположником Д. п. является Ф. Гальтон (2-я половина XIX века). Термин Д. п. введён немецким психологом В. Штерном в 1900 году. Д. п. изучает как психологические различия конкретных индивидов, так и типологические различия психологических проявлений у представителей разных социальных, этнических, возрастных и других групп. Сравнительному исследованию чаще всего подвергаются интеллектуальные и личностные особенности.
• Дрейф генов — генетико-автоматические процессы, явление ненаправленного изменения частот аллельных вариантов генов в популяции, обусловленное случайными статистическими причинами.
• Закон Харди-Вайнберга — в теоретической идеальной популяции распределение генов будет оставаться постоянным из поколения в поколение.
• Изменчивость — свойство живых организмов приобретать новые признаки.
• Изоляты — популяции, между которыми существует полная изоляция.
• Кариотип — совокупность признаков хромосомного набора.
• Качественная изменчивость — изменчивость, при которой в популяции существует ряд чётко различающихся форм, между которыми не бывает переходных вариантов.
• Количественная изменчивость — вид изменчивости, при котором в популяции встречаются все переходы от минимальной выраженности признака до максимальной.
• Конкордантность — 1) совпадение какого-либо признака в парах родственников (например, близнецов); 2) количественный показатель совпадения признака в парах родственников, выраженный в процентах.
• Кроссинговер — взаимный обмен участками гомологичных хромосом в ходе мейоза.
• Локус — местоположение гена в хромосоме.
• Мейоз — деление половых клеток у человека.
• Митоз — деление соматических клеток.
• Моногибридное скрещивание — скрещивание организмов, отличающихся по одной паре альтернативных признаков.
• Мутации — внезапные естественные или искусственно вызванные изменения наследственного материала.
• Наследственность (англ. heredity) — свойство организмов обеспечивать материальную и функциональную преемственность между поколениями.
• Наследуемость (англ. heritability) — количественная характеристика, оценивающая вклад генотипической составляющей в популяционную изменчивость признака.
• Норма реакции — свойственный данному генотипу характер реакции на изменение условий среды.
• Плейотропия — способность гена действовать на несколько признаков.
• Полигены — несколько генов, контролирующих один признак.
• Полигены — тип генов, отвечающих за существование количественной изменчивости. Полигены взаимодействуют по типу кумулятивной полимерии. В настоящее время признается существование тесно связанных кластеров П. — локусов количественных признаков (ЛКП).
• Полимерные гены — гены, действие которых на признак проявляется сходным образом.
• Популяция — совокупность особей одного вида, обладающих общих генофондом и занимающих определённую территорию.
• Пороговый признак — признак, проявляющийся, лишь когда совокупность генетических и средовых факторов превышает определённый порог.
• Репликация — процесс самовоспроизведения ДНК.
• Рецессивность — отсутствие проявления одного из аллелей у гетерозиготной особи.
• Родословная — генеалогическая схема, изображающая некоторые характеристики родственных особей в ряду поколений.
• Сенсорная чувствительность — способность организма воспринимать действие раздражителей с помощью специальных образований, называемых рецепторами.
• Сибсы (сиблинги) — потомки одних и тех же родителей (братья и сестры). Имеют50 % общих генов.
• Соматическая мутация — мутация, возникающая в соматической клетке и ведущая (в случае её нелетального характера) к возникновению клеточного клона (участка ткани, органа) с генотипом, отличающимся от генотипа соседних нормальных клеток. См. ведут к мозаицизму. Результатом соматической М. может быть появление мозаичных пятен на радужной оболочке глаза, белых, лишённых пигмента пятен на коже и т.д. См. по наследству не передаются.
• Среда — совокупность всех внешних по отношению к генотипу факторов.
• Сцепленные гены — гены, расположенные в 1 хромосоме.
• Сцепление с полом — локализация гена на одной из половых хромосом.
• Тельце Барра — интенсивно красящаяся структура, наблюдающаяся в ядрах разных типов клеток у самок млекопитающих. Представляет собой сильно спирализованную и поэтому неактивную Х-хромосому. Инактивация одной из Х-хромосом происходит случайным образом.
• Фенилкетонурия — наследственное заболевание человека, характеризующееся нарушением миелинизации нервных волокон, судорогами, умственной отсталостью и др., обусловлено нарушением обмена фенилаланина. Наследуется по аутосомно-рецессивному типу. Поддаётся лечению путем назначения специальной диеты.
• Фенотип — совокупность всех признаков особи в каждый конкретный момент её жизни.
• Хромосома — носитель генетической информации.
• Цитоплазма — обязательная часть клетки, заключённая между плазматической мембраной и ядром. Ц. содержит структурно обособленные частицы: органеллы и различные включения. Пространство между ними заполнено водным раствором различных солей и органических веществ, среди которых преобладают белки.
• Эпистаз — взаимодействие между генами, при котором действие одного из них подавляется действием другого.
http://pidruchniki.com/1181092063257/psihologiya/glossariy_psihogenetika
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
1. Александров А. А. Психогенетика / А. А. Александров. — СПб. : Питер, 2004. — 192 с.
2. Атраментова Л. А. Введение в психогенетику : учеб.пособие / Л. А. Атраментова, О. В. Филиппова. — М. : Флинта ; Московский психолого-социальный институт, 2004. — 472 с.
3. Егорова М. С. Генетика поведения: психологический аспект / М. С. Егорова. — М., 1995.
4. Ермаков В. А. Психогенетика : учебное пособие / В. А. Ермаков. — М., 2008. — 151 с.
5. Лучинин А. С. Психогенетика : учеб.пособие для студентов высш. мед. учеб. заведений /А. С. Лучинин. — М. : Владос-Пресс, 2005. — 158 с.
6. Малых С. Б. Психогенетика : в 2 т. / С. Б. Малых, М. С. Егорова, Т. А. Мешкова. — СПб. : Питер, 2008. — Том 1. — 408 с.
7. Малых С. Б. Психогенетика : в 2 т. / С. Б. Малых, М. С. Егорова, Т. А. Мешкова. — СПб. : Питер, 2008. — Том 2. — 336 с.
8. Равич-Щербо И. В. Психогенетика / И. В. Равич-Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко. — М. : Аспект Пресс, 2006. — 448 с.
9. Тиходеев О. Н. Основы психогенетики / О. Н. Тиходеев. — М. : Академия, 2011. — 320 с.
Дополнительная литература
1. Балахонов А. В. Ошибки развития : для биологов, врачей и всех специалистов, интересующихся проблемами медицины и биологии / А. В. Балахонов ; [2-е изд., перераб., доп.]. — СПб. : ЭЛБИ-СПб, 2001. — 288 с.
2. Бочков Н. П. Клиническая генетика / Н. П. Бочков. — М. : ГЭОТАР-МЕД, 2002. — 450 с.
3. Воробьёва Е. В. Исследование интеллекта и мотивации достижения близнецов / Е. В. Воробьёва, В. А. Попова // Российский психологический журнал. — 2009. — Т. 6, № 1. — С. 46-53.
4. Доброхотова Т. А. Левши / Т. А. Доброхотова, Н. Н. Брагина. — М. : Книга, 1994. — 203 с.
5. Егорова М. С. Психология индивидуальных различий / М. С. Егорова. — М. : Планета детей, 1997. — 328 с.
6. Корочкин Л. И. Геном, клонирование, происхождение человека / Л. И. Корочкин. — Фрязино : Век-2, 2004. — 224 с.
7. Левитин В. Удивительная генетика / В. Левитин. — М. : Энас-книга, 2013. — 256 с.
8. Помогайло В. Генетика людини / В. Помогайло, А. Петрушов. — К. : Академія, 2011. — 208 с.
9. Сингер М. Гены и геномы : в 2 т. / М. Сингер, П. Берг. — М., 1998.
10.Тарантул В. 3. Геном человека / В. 3. Тарантул. — М. : Языки славянской культуры, 2003. — 392 с.
11. Фогель Ф. Генетика человека : в 3 т. / Ф. Фогель, А. Мотульски. — М. : Мир, 1989-1990.
12.Эфроимсон В. П. Генетика гениальности / В. П. Эфроимсон. — М. : Тайдекс Ко, 2002. — 376 с.
http://pidruchniki.com/1181092063258/psihologiya/rekomendovannaya_literatura_psihogenetika
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 906; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!