Заключение (практическая часть). 



Ламбдацизм и его исправление в подготовительной к школе группе.

Первые упражнения, направленные на закрепление полученной артикуляции, сводятся к произнесению полученного звука в слогах с гласным [а]: сначала в закрытом слоге (ал), затем между гласными (ала) и, наконец, в открытом слоге (ла). Далее вводятся слоги с гласными [ы], [о], [у] (ала, алы, ало, алу, ла, лы, лу и т. д.).

В тех случаях, когда ламбдацизм затрагивает не только [л], но и его мягкую пару — [л'], исправление первого звука служит надежной базой для усвоения второго. Последнее обычно легко достигается в открытых слогах с гласными переднего ряда (ли, ле), а затем и с другими гласными при сопоставлении слогов, включающих [л] и [л'] (ла-ля, ло-лё, лу-лю).

I этап — подготовительный.

а) упражнения на развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия:

1. Дети встают в круг. Незаметно для водящего они передают за спиной друг друга колокольчик. Водящий должен отгадать и показать, за спиной какого ребенка звенел колокольчик.

2. «Получи подарок».

Логопед предлагает каждому ребенку быть звуком [л] и «получить подарок» - гласный звук (а, о, у, ы, и, ю, ё, я). Далее, кидая ребенку мяч, он называет только гласный, а тот, возвращая мяч, называет слог со звуком [л] (ла, ло, лу, лы, ля, лё, лю, ли, лы).

3. «Красный — белый».

Цель. Нахождение звука в словах, воспринятых на слух.

Оборудование. По два кружка на каждого ребенка (красный и белый).

 Описание игры. Педагог предлагает детям внимательно вслушиваться и определять, в каком слове есть заданный звук (лось, зебра, лошадь, олень, верблюд, рысь, слон, змея, ёж, белка, волк, индюк, лиса). Если в слове заданный

27

звук есть, дети должны поднять красный кружок, если нет - поднимают белый кружок.

б) проведение подготовительных артикуляционных упражнений, упражнений на развитие речевого дыхания:

1. «Лошадка». Цель. Активизация кончика языка.

Описание. Дети идут друг за другом и цокают языком, подражая топоту копыт лошадей. У кого получится громче.

2. «Кораблик». Дуть плавно и длительно на бумажный кораблик.

3. «Бабочка». Вырезать из бумаги бабочек и подвесить их на нитках. Предложить ребенку подуть на бабочку так, чтобы она полетела (при этом следить, чтобы ребенок сделал длительный плавный выдох).

4. “Футбол». Скатать ватный шарик и поставить 2 кубика в качестве ворот. Ребенок должен, дуя на шарик, загнать его в ворота.

II этап — формирование произносительных умений и навыков.

1. Маленькая болтунья

Молоко болтала-болтала,

Да не выболтала.                        

                                         Скороговорка

2. Ёлочка, ёлка,

Колкая иголка,

Где ты выросла?

- В лесу.

Что ты видела?

- Лису.                             М. Ивенсен

3. Летом в огороде при любой погоде

Солнышко сияло, у плетня стояло.

Осенью веселою жёлтое погасло.

Выжали из солнышка солнечное масло.

                                                      Загадка

28

4. Было небо голубое,

Было солнце золотое,

На крылечке кот лежал,

Мальчик деревце сажал.

Время медленно текло,

Было тихо и тепло.                      

                                            В. Данько

 

5.      Белый цвет.

Белый снег, белый мел,

Белый заяц тоже бел.

А вот белка не бела,

Белой даже не была.                

                                           И. Токмакова

 

6. Пересказать текст:

Летела сова — веселая голова. Вот она летала, летала, да и села. Головой повертела, по сторонам поглядела, снялась и опять полетела. Летала, летала, да села. Головой повертела, по сторонам поглядела, а глаза у нее, как плошки, не видят ни крошки.

 

7. Закрепление произнесения твердого звука [л] в прямых и обратных слогах.

Образец: пл — ыл, пл — авал.

Лаял, плыл, колол, полол, послал, молол, делал, лакал, лазил, ласкал, гладил, плавал, наладил, ослабел, ловил, ломал, глотал, баловал, колокол, колотил, молотил, доложил, положил, целовал, лопнул, слушал, служил, слышал, получил, улыбался.

 

8. Задания можно оформить в виде раскраски:

36

Литература

1. Богомолова А. И. Нарушение произношения у детей: Пособие для логопедов. - М.: Просвещение, 1979. - 208 с.

2. Игры в логопедической работе с детьми: Пособие для логопедов и воспитателей детсадов / Под ред. В. И. Селиверстова. - М.: Просвещение, 1981. -192 с.

3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Логопедическая раскраска для закрепления произношения звука Л: Пособие для логопедов, родителей и детей. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009. - 16 с.

4. Российская Е.Н., Гаранина Л. А. Произносительная сторона речи: Практический курс. - М.: АРКТИ, 2003. - 104 с.

5. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. - М.: Просвещение, 1989. - 223 с.

6. Фомичева М. Р. Воспитание у детей правильного звукопроизношения.: Практикум по логопедии. - М.: Просвещение, 1989. - 239 с.

 


Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 590; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!