ОПИСАНИЕ Материально-техническОЙ БАЗЫ,
НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
При изучении дисциплины используется следующее материально-техническое обеспечение:
| № аудитории (кабинета) | Основное назначение аудитории (кабинета) | Оборудование |
| Учебная аудитория для занятий лекционного типа, учебная аудитория для занятий семинарского типа, учебная аудитория для курсового проектирования (выполнения курсовых работ), помещение для самостоятельной работы обучающихся, помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования, лаборатория и т.п. | Указывается компьютерная техника, проекционное оборудование, специальное лабораторное оборудование и т.п. (при наличии) |
При изучении дисциплины используются следующие учебно-наглядные пособия:
СВЕДЕНИЯ ОБ авторЕ программы
Фамилия Имя Отчество Куренбина Оксана Андреевна
ученая степень
ученое звание
должность и место работы ассистент кафедры социологии и политологии
рабочий телефон 235-36-16
Приложение
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ для проведения промежуточной аттестации по дисциплине
| Название дисциплины |
| Социальная структура и стратификация |
Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения дисциплины, с указанием этапов их формирования, показателей и критериев оценивания
| Формируемая компетенция | Уровни сформированности компетенции | Результаты обучения (критерии оценивания компетенции) | Этапы формирования компетенции | ||
| Ø способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);
способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9 | пороговый | Ø знает: основные теоретические понятия и методологические принципы исследования социальной стратификации и неравенства в обществе, сложившиеся в истории социологии | репродуктивный | ||
| продвинутый | Ø умеет: анализировать социологические теории социальной стратификации, определять их адекватность и возможность использования в целях анализа современных систем социальной стратификации Ø навыками критического анализа современных теорий социальной стратификации; навыками практического применения социологических теорий для анализа систем социальной стратификации современных обществ, динамики их развития и изменения. | продуктивный |
Уровни сформированности компетенции:
пороговый – обучающийся освоил знания, необходимые для формирования умений, навыков и (или) приобретения опыта деятельности (воспроизводит термины, основные понятия, знает методы и процедуры, способен их сопоставить и объяснить);
|
|
|
продвинутый – обучающийся, на основе освоенных знаний, выработал умения, навыки и (или) приобрел опыт деятельности (выявляет взаимосвязи, применяет законы, вычленяет главные факторы, оценивает, разрабатывает и предлагает пути решения) (компетенция сформирована).
Этапы формирования компетенции:
репродуктивный – освоение лекционного материала;
продуктивный – работа на практических занятиях.
Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине, типовые контрольные задания, описание шкалы оценивания
Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине
| № | Наименование оценочного средства | Характеристика оценочного средства | Представление оценочного средства в ФОС |
| 2 | Доклад, сообщение | Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы | 1. Политическая элита в стратификационной системе современной России. 2. Инновационный потенциал экономической элиты России. 3. Процесс формирования собственников из рядов номенклатуры. 4. Залоговые аукционы и рождение олигархии. 5. Социологический портрет бизнес-элиты. 6. Социологический портрет российского профессионала. 7. Черты экономического сознания и поведения российских предпри-нимателей. 8. Имущественные характеристики и стандарты потребления россий-ских предпринимателей. 9. Источники формирования крупных капиталов и крупных собствен-ников в постсоветской России. 10. Перемены в структуре занятости в 1990-е – начале 2000-х г.г. Новые виды занятости. 11. Социальная сегрегация и дискриминация на рынке труда: эволюция в условиях переходной экономики. 12. Модели социально-профессиональной адаптации наемных работников в условиях формирования рынка труда. 13. Социально-профессиональный портрет российских безработных: региональные особенности. 14. Социальная структура бедных семей и факторы, приведшие к бедности. 15. Проблема дифференциации доходов и социальной справедливости в российском обществе 1990-х – начала 2000-х г.г. 16. Характер межпоколенческих различий в условиях социальной трансформации. 17. Социальная поляризация системы образования в России: «плюсы» и «минусы». 18. Факторы несправедливости и неравенства в доступе выпускников российских школ к высшему образованию. 19. Неравенство положения экономически активного населения крупных, монопрофильных и малых городов. 20. Стратификация общества и сегментация потребителей товаров и услуг. 21. Изучение социально дифференцированного потенциального потребителя услуг, предоставляемых компанией. 22. Рекламная деятельность в mass-media: социально-структурный аспект (социально-демографические, региональные, классово-слоевые сечения потенциальных потребителей). 23. Социальная ответственность бизнеса, его роль и функции в современном российском обществе. 24. Инновационный потенциал российских предпринимателей. 25. Социальный портрет современного коммерсанта. 26. Социально-экономические и культурные особенности представителей малого бизнеса. 27. Социальные роли менеджеров в современной экономике России. 28. Средние слои в социальной структуре российского общества. 29. Динамика социального статуса в постсоветской России: врача, учителя средней школы, инженера, квалифицированного рабочего и др. (в качестве предмета изучения берется одна из социально-профессиональных групп). 30. Метод фокус-групп в изучении социальной стратификации. 31. Биографический метод в изучении социальной стратификации |
| 6 | Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты | Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения. | 34. Исследования мобильности в зарубежной и отечественной социологии. 35. Исследования классовой структуры советского общества. 36. Трансформация классовой структуры российского общества в конце 1980-х – начале 1990-х гг. 37. Современная социальная структура российского общества. 38. Модели современного среднего класса в западной социологии. 39. Теоретико-методологические подходы к анализу среднего класса в России. |
| 11 | Реферат | Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. | 30. Сущность, типы и формы социальной мобильности; ее основные факторы. 31. Теория социальной мобильности П. Сорокина. 32. Виды и направления мобильности. 33. Парадигма мобильности Дж. Урри. 34. Исследования мобильности в зарубежной и отечественной со-циологии. 35. Исследования классовой структуры советского общества. |
| 12 | Решение комплектов задач | Различают задачи и задания: а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины; б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. | Требования к подготовке социологического портрета группы. Схема анализа: Социальный облик группы (слоя): Демографический состав группы/слоя: а) пол б) возраст Количественная динамика (растет группа/слой в численном выражении или нет). Источники пополнения (из каких групп/слоев, субкультур и т.п. идет пополнение группы). Социальное происхождение: а) тип семьи (родительская семья, собственная семья, характеристика семейного статуса, отношений в семье). Социально-территориальная среда (где больше численность группы/слоя – в мегаполисах, небольших городах, селах, деревнях). Образование (какой уровень образования преобладает в группе/слое). Образ жизни группы (слоя): Функции, типы социального поведения (какую функцию, роль выполняют в обществе, особенности в поведении). Виды деятельности (какие профессии преобладают в группе/слое, общественно-политическая, спортивно-оздоровительная, культурная, коммуникационная деятельность и т.д.). Состояние здоровья, привычки. Виды активности в формировании материальных условий (в каких сферах себя проявляют). Отношение общества к выбранной группе/слою. Характеристика видов/форм мобильности группы. Духовный облик: 1. Ценностные ориентации, изменения в системе ценностей (ориентация на общение, спорт, увлечения и т.п.), самооценка, жизненные планы, сроки решения жизненных проблем, ближайшие и отдаленные планы. Список использованной литературы, источников информации при подготовке портрета. Для подготовки портрета должна быть использована научная литература: официальные статистические данные, результаты социологических исследований, словари/энциклопедии, различные Интернет-источники, законодательные акты, статьи из научных журналов, классические работы социологов. Список социальных групп, которые может выбрать студент при подготовке портрета: Абитуриенты, безработные, бизнес-элита (олигархи), военнослужащие, волонтеры социальной работы, врачи, выпускники вузов, других учебных заведений, гомосексуалисты, городские школьники, дети – сироты, домохозяйки, заключенные, зрители (какого-либо ТВ-канала), избиратели (на выборах любого уровня), интеллигенция, Интернет-сообщество (любое), лица без определенного места жительства, любители пива, определенного направления в музыке (рока, джаза) и т.п., матери-одиночки (отцы-одиночки), менеджеры (всех уровней, н-р, топ-менеджеры), мигранты / эмигранты, молодожены, молодые инвалиды, опекуны, пациенты больниц, поликлиник, пенсионеры, пожилые люди, политическая элита (кремлевская элита, региональная элита), предприниматели / малый и средний бизнес (собственники предприятия), представители «теневого» сектора экономики (криминальные слои), присяжные, проститутки, путешественники, работающая молодежь, работники наемного труда в негосударственных предприятиях (не собственники предприятия), рабочий класс, священнослужители, сельские школьники, скинхэды, современный верующий, соседи, спортсмены или спортивная команда, средний класс/средний слой, студенты (иностранные студенты, например – американские студенты), телеаудитория (какой-либо передачи, сериала), террористические группировки, тусовка (в среде артистов, певцов, профессионалов и т.п.), ученые, учителя школ / преподаватели вузов, ссузов, фермеры, фрилансеры, целители, цыгане (цыганские школьники), челноки, чиновники и др. |
| 13 | Индивидуальное собеседование | Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. | 1. Понятие общества и его признаки. 2. Сущность общества как социальной системы. 3. Типология обществ. 4. Общество как сложная самоорганизующаяся система. 5. Понятие «социальная структура общества». Элементы социаль-ной структуры. 6. Социальный статус, содержание, функции и значение. Предпи-санные и приобретенные статусы. 7. Социальные общности: понятие, виды. 8. Социальные институты и их виды. 9. Многозначность понятия «группа». Разновидности социальных групп. 10. Типы социальной структуры. 11. Организационно-управленческая структура и ее основные ком-поненты. 12. Социально-отраслевая структура и ее основные компоненты. 13. Социально-демографическая структура и ее основные компо-ненты. 14. Социально-территориальная структура и ее основные компо-ненты. 15. Процессы урбанизации, суб-урбанизации, джентрификации. 16. Национальные и этнические аспекты социального неравенства. 17. Исторические системы социальной стратификации Э. Гидденса. 18. Типы стратификационных систем В.В. Радаева. 19. Социальные классы и слои в социологической теории. 20. Сущность, методы анализа социальной стратификации. 21. Самоидентификации и социальное самочувствие. 22. Критерии социальной стратификации (объективные, субъектив-ные). 23. Теория классов К. Маркса |
| 14 | Творческое задание | Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | По теме «Социальная мобильность и социальное воспроизводство» студентам предложено в качестве самостоятельной работы выполнить письменное задание в форме сочинения. Студентам предлагается выбрать один из вариантов задания. 1 вариант. Выбрать сказку, сюжет которой позволяет описать процессы социальной мобильности героев (например, сказка А.С. Пушкина о рыбаке и рыбке, главный герой – старуха). Выбрать понравившегося героя, на примере его биографии описать типы мобильности и про-анализировать тенденции мобильности, характерные для героя, выделить и обосновать факторы, которые позволили герою изменять свой статус, положение, охарактеризовать статус героя. Сделать общие выводы. 2 вариант. Выбрать 2 художественных фильма – западный и российский, сюжет которых позволяет описать процессы социальной мобильности (например, «Красотка» с Д. Робертс и «Интердевочка» с Е. Яковлевой). Сюжет фильмов должен демонстрировать один исторический период – например середина 1980-х, начало 20 века и т.д. Посмотрев или вспомнив сюжет фильмов, сделать сравнительный анализ тенденций, характера и факторов мобильности, характерных для западного и российского героя: - выделить, какие факторы позволяют западному и российскому герою перемещаться по социальной лестнице, - какие качества личности позволяют добиться успеха/не позволяют добиться успеха для российского и западного героев, - какие качества ценятся в том и другом обществе, - преимущественный тип мобильности и ее тенденции для выбранных героев. Требования к письменному заданию: Объем работы 1,5-2 листа формата А 4, 12 шрифт. Задание сдается в распечатанном виде. Для успешного выполнения заданий, вынесенных на самостоятельное изучение, рекомендуется использовать следующие источники информации: - научную и художественную литературу; - энциклопедии, справочники и словари, хрестоматии; - биографические материалы; - подшивки научных и научно-популярных журналов и газет; - аудиовизуальные материалы (научно-популярные, документальные и художественные фильмы, телепередачи); - источники Интернет. |
Описание шкалы оценивания
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 417; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!