ОБРАЗОВАНИЕ соединяет полученные знания в целостную картину, причем соединение происходит на основе той системы ценностей, которая заложена воспитанием.
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ.
Сегодняшнее образование является теоретическим. Впрочем, если мы посмотрим на советское образование, то оно также являлось теоретическим. Конечно, каждый советский школьник может вспомнить уроки труда, практические опыты по химии, микроскоп на уроках биологии, физические опыты, однако придётся признать, что вся эта практика занимала довольно маленький процент от школьных учебных часов. Теоретическое образование направленно на развитие мыслительных способностей, только за счет развития умственного труда. Однако, кроме умственного труда существуют еще труд физический и духовный. В результате отсутствия в системе образования двух последних мы получаем на выходе тех самых не приспособленных к жизни школяров. Школяров, не умеющих и не желающих работать. Потому, что их не научили и не приучили к труду. Больше того, поскольку данная (не только сегодняшняя, но и советская, и царская, и конечно западная) массовая система образования построена на освоении различных методик, мы на выходе получаем не мыслящих людей, а калькуляторы, которые после окончания институтов становятся инженерными калькуляторами. Калькуляторы хорошо умеют выполнять заложенные в них действия, но не умеют решать творческие задачи. Чтобы научиться творческому мышлению необходимо знать алгоритмику, которая лежит в основе всех методик. То есть мало владеть методикой, необходимо знать каким образом возникла эта методика. Например, все проходили в школе решение квадратных уравнений. Однако, так называемое изучение сводилось к ознакомлению с методами решения. Нам никто не рассказывал, как возникли эти методы. Попробуйте задаться вопросом, почему квадратные уравнения называются квадратными. Многие скажут, что возведение во вторую степень называется возведением в квадрат потому что, и далее объяснят почему. Но на самом деле методика решения квадратных уравнений была найдена графическим путем. Буквально рисованием квадрата и размышлениями на тему нарисованного. Вот такие размышления являются ценным опытом, на примере которого и необходимо учить мыслить школьников. Методы забываются, а умение мыслить остается.
|
|
|
(Почему на ноль делить нельзя. Почему мы начинаем счет с единицы, а не с нуля. Точка, прямая, плоскость, время – это умозрительные понятия, использующиеся для измерения пространства и процессов, происходящих в этом пространстве).
Поговорим о физическом труде и о влияние его на процесс мышления. Если перед человеком, не знакомым с деревенско-огородным трудом, поставить задачу по выяснению времени необходимого для вскапывания земли под картошку, то этот человек потребует данные о размерах этого участка, размерах лопаты, предполагаемой производительности рабочего, и вскоре успешно решит эту задачу. Однако, если эту же задачу поставить практически (заставить самого копать), то человек быстро поймет, что многого не учел при теоретическом решении. Например, погодных условий, прилипания земли к лопате, мозолей, которые натер на руках и т. д. Первый подход является теоретическим или чисто умственным — это тот опыт, который дает современное образование. Второй способ практический — является знанием, полученным в результате естественного проживания данного события то, есть ЕСТЕСТВОЗНАНИЕМ. В результате теоретического знания человеку никогда в голову не придет необходимость облегчения труда. Достаточно просто рассчитать количество необходимых рабочих рук. При втором способе познания неизбежно встанет вопрос о необходимости автоматизации ручного труда.
|
|
|
Что же такое духовный труд?
Духовный труд связан с преодолением себя, своих хотений и желаний. С умением преодолевать страдания, проходить сквозь лишения.
Данные действия приводят к познанию себя, своих стремлений, умению разбираться в своих чувствах. Познание себя связанно с осознанием таких понятий как, совесть, нравственность, справедливость, доброта, любовь, милосердие, сострадание, честь, достоинство, доблесть и т. д.
|
|
|
Может показаться, что духовный труд не для детского возраста. Конечно, духовность необходимо взращивать в себе всю свою жизнь, но основы должны быть заложены еще в детстве. И закладываются основы духовности при помощи ВОСПИТАНИЯ.
Для чего необходимо заниматься духовным трудом поясняет ПРОСВЕЩЕНИЕ. Описывая мироустройство и процессы, проистекающие в мироздании, ПРОСВЕЩЕНИЕ также указывает на место, которое в этих процессах отведено человеку. Причем чем выше развитость человека, тем более высокое место ему отводится. Мироздание не растет само по себе, высокоразвитые сущности созидают его согласно тем принципам, что заложены внутри них самих. Но созидательные принципы могут быть только у высокоразвитых сущностей. К высокоразвитым сущностям относятся те, кто давным-давно освоил все три вида труда. Физический, умственный и духовный.
Низкоразвитые сущности способны только на разрушение, поэтому их не допускают до управления масштабными процессами в мироздании.
Принятое на сегодняшний день образование не учит работать в коллективе, а наоборот, закрепляет в умах детей принцип «разделяй и властвуй». Например, детям категорически запрещают подсказывать друг другу. Каждый должен отвечать сам. Это конечно правильно, но еще лучше разделить уроки на два типа: на одних дети должны помогать друг другу, причем не просто подсказывать, а подробно объяснять обсуждаемый вопрос, а на других дети должны стараться самостоятельно решить поставленную задачу.
|
|
|
Неправильное распределение школьного времени. Осенью, зимой и весной дети перегружены школьными заданиями, а затем бездельничают целое лето. Перегруженность и неподвижность приводят к большому количеству заболеваний. В детском возрасте физическое тело растет. Школа чрезмерно загружает детский ум и совсем не загружает тело. Необходимо чередовать умственные и физические нагрузки, причем в равных долях. Тогда на выходе из школы мы получим здоровую молодежь, а не сутулых подростков с признаками старческих заболеваний.
Чтобы уместить все выше перечисленное в курс школьного образования необходимо продлить его сроки. Причем, продлить на столько, на сколько это будет необходимо. Я полагаю, что двадцати пяти лет будет достаточно. Если посчитать, то двадцать пять лет – это не так уж и много. Например, сегодняшнее образование состоит из десяти лет школы, плюс пяти лет института, плюс трёх лет аспирантуры. Итого восемнадцать лет. Восемнадцать лет в режиме умственной перегруженности при недостатке физических упражнений и отсутствии практического опыта. Если добавить недостающее, то получим те самые двадцать с хвостиком. В шесть лет начинаем учиться, в тридцать один заканчиваем. Образование должно быть дневным до восемнадцати лет, а потом только вечерним. Причем дети должны учиться круглый год. Зимой в школе, а летом на земле, осваивая земледельческие ремесла, от организации огорода, до агронома и животновода. Таким образом, еще в детском возрасте все люди будут знакомиться с сельским укладом, и получать навык жить на земле. Причем в список обязательных к освоению ремесел необходимо внести все традиционные сельские виды деятельности. Чтобы каждый мог быть и столяром, и бондарем, и кузнецом, и землю вспахать, и дом построить. Физический труд во всем его разнообразии.
По достижению восемнадцатилетнего возраста все учащиеся должны переходить на вечернее образование. Днем работаешь, вечером учишься. Вечерние учебные курсы должны быть доступны всем желающим повысить уровень своего образования. Нет необходимости устраивать приемные экзамены, достаточно подать заявку на посещение. Человек честно работая днем, заслуживает право повышать свое образование независимо от уровня своей начальной подготовки. Вечернее образование, в отличие от дневного, не предоставляет никаких прав. После поданной заявки у человека появляется обязанность посещать образовательный курс. И это вместо того, чтобы развлекаться и бездельничать.
Экзамены также являются заявительными. То есть, чтобы попасть на второй год обучения не надо сдавать экзамены, достаточно подать заявку. Посещение курсов без сдачи экзаменов ничего не дает. Для подтверждения своего образовательного уровня необходимо подать заявление на сдачу экзаменов. Человек должен сам решиться на подобный шаг. Причем экзаменационная комиссия должна собираться в зависимости от количества поданных заявок три, четыре раза в год. Сегодняшние обязательные экзамены заставляют большинство людей, а особенно ответственных детей и молодежь, испытывать сильное волнение. Переживать за свою дальнейшую судьбу. Неудовлетворительная оценка грозит вылетом из образовательного учреждения, невозможностью дальнейшего получения образования, необходимостью искать работу и т. д. В итоге всех этих волнений, мы получаем не столько оценку знаний, сколько показатель психологической устойчивости. Кроме того, мы лишаем возможности дальнейшего обучения тех, кто не смог усвоить учебный материал с первого раза. Я считаю, что это неправильно.
При подобной организации учебного процесса остаются открытыми два вопроса – это служба в армии и полноценная семейная жизнь.
Вопрос службы в армии необходимо решать следующим образом.
1. Усилить уроки начальной военной подготовки в школе, добавив к ним полноценные (на все лето) летние военные сборы в старших классах. Что бы ребята могли погрузиться в воинскую жизнь. Освоить простые воинские специальности.
2. Для получения ряда управленческих должностей сделать необходимым условием наличие какого- либо военного стажа.
Семейная жизнь.
Предложенная система образования не является серьезным препятствием для семейной жизни, поскольку молодежь, как правило, не сидит вечерами дома. Многие молодые люди уходят из дома утром и возвращаются домой ближе к ночи. В случае рождения детей придется пропустить пару лет учебы, но в дальнейшем все пропущенное можно будет наверстать, и сделать это будет гораздо проще. Поскольку не будет необходимости восстанавливаться в учебном заведении. Достаточно будет подать заявку на посещение образовательного курса.
4. Международная политика.
В основном международная политика сводиться к борьбе за всевозможные ресурсы. К ресурсам относятся: все природные ресурсы, включая плодородную землю, нефть, газ, уголь и т. д, а также людские ресурсы, то есть люди и уровень их общего и профессионального образования.
Поскольку природные ресурсы осваиваются людьми, то основная борьба идет за умы людей, руками которых осуществляются действия, в своей совокупности называемые международной политикой. Еще раз. Международная политика – это не только какие-то «политические заявления», но и все реально происходящие действия, которые следуют за этими заявлениями. Без реальных действий никакие заявления не имеют прямой силы, но могут иметь обратную силу. Например, если кто-то кому-то объявил войну, но не имеет реальной возможности эту войну вести, то война и не состоится. Говоря об обратной силе заявления нужно учитывать, что сторона, которой объявлена не начавшаяся война, может воспользоваться данным заявлением, как предложением самой напасть на мнимого агрессора.
Борьба за умы людей – это борьба за их мировоззрение. Любое мировоззрение в своей основе имеет систему ценностей, на основе которой и строится картина мира. В основе русского мира лежит духовная система ценностей. В основе западного мира лежит система ценностей, основанная на праве сильного. Отсюда и возникает понятие конкуренции, пренебрежение к неудачникам, презрение к слабым, либерализм и индивидуализм. Для наглядности сравнения предлагаю вспомнить нашу пословицу: «сам погибай, а товарища выручай».
Исходя из выше сказанного, всю международную политику можно свести к борьбе между нашей, духовной системой ценностей и западной системой ценностей, основанной на праве сильного.
Внешняя политика Советского Союза была направленна именно на это, то есть на распространение нашей системы ценностей. В результате краха Советского Союза и дальнейшего принятия Ельцинской Россией так называемой «западной модели развития» произошел фактический отказ нашей страны от духовной системы ценностей и переход практически всего мира на западную систему ценностей. Последовавшие вслед за этим войны не укладываются в голове нормального человека, но полностью соответствуют западной системе ценностей, основанной на праве сильного.
Для успешного международного распространения нашей системы ценностей необходимы следующие условия.
1. Внутренняя устойчивость державы, основанная на правильной организации воспитательного, просветительного и образовательного процессов. Грамотные, высоконравственные люди позволят наилучшим образом организовать народное хозяйство (то, что сегодня называется экономикой). Отсутствие наивных заблуждений в отношении наших внешних противников позволит уделять должное внимание развитию наших вооруженных сил. Люди, с детства приученные к труду, а так же к общественному труду, будут осознавать пагубность мошеннических спекулятивных сделок. Развитая совесть будет пресекать возникновение паразитизма в обществе. И т. д.
2. Могущество державы.
Могущество державы определяется размерами её территории, развитостью народного хозяйства, а также численностью населения.
Наша территория достаточно велика. Про развитие народного хозяйства говорилось выше. Сейчас необходимо поговорить об увеличении численности населения.
Большая часть населения развитых стран проживает в городах. Проживание в городах имеет свои особенности. Во-первых, полная зависимость от наличия денежных средств. Во-вторых, загрязнение окружающей среды. В-третьих, финансовые трудности, возникающие при необходимости увеличения жилой площади.
На сегодняшний день дети являются дорогим и хлопотным удовольствием. Кроме того, сегодня в большом количестве присутствует пропаганда секса и насилия, и полностью отсутствует воспитание семейных ценностей.
Проживание в городах, отсутствие денежных излишков, а также отсутствие воспитания девочек как будущих матерей, а мальчиков как будущих отцов и защитников отечества, приводит к сокращению нашего населения. Всевозможные медицинские программы, направленные на сокращение детской смертности, безусловно важны, но не способны решить задачу необходимости прироста населения.
В 1985 году население Советского Союза составляло 275 миллионов человек. В странах социалистической Европы проживало 345 миллионов человек. В США проживало 230 миллионов. В Японии 120 миллионов. В странах капиталистической Европы 370 миллионов. Итого имеем на 1985 год 620 миллионов граждан соцлагеря и 720 миллионов граждан капиталистического лагеря. Перевес незначительный, и именно ввиду незначительного перевеса в численности собственного населения шла острая борьба за влияние на страны так называемого третьего мира. Нехватку рабочих рук можно восполнить за счет автоматизации и роботизации труда. Военного превосходства можно достичь за счет более совершенной техники. Однако, это не отменяет необходимости рожать своих детей. Если бы население Советского союза составляло миллиард человек, то в 90х годах мы бы одержали безусловную победу.
Чтобы в наше время обеспечить значительный прирост населения страны, необходимо разработать программу расселения переполненных городов и программу реальной поддержки многодетных семей. В городах должны остаться только те, кто действительно занят в управляющей и производственной сферах, а также те, кто обслуживает данное производство и управление. При массовом расселении граждан наконец-то получат развитие областные и поселковые центры, дорожное строительство, строительство поселков и деревень нового типа с уровнем проживания не ниже городского. При таком объёме работ мы надолго забудем о безработице. Кто-то может спросить, откуда на все это богатство взять денег. На самом деле, если из стоимости работ и материалов убрать рыночную наценку, убрать банковский процент, убрать жадность и осознать, что пока один строит дорогу, другой строит ему дом, пока один собирает на заводе машину, другой выращивает хлеб, пока один учит детей, другой играет в театре или снимает кино, третий изобретает что-то новое, а четвертый — охраняет покой всех предыдущих. Чем богаче общество, тем богаче каждый его член.Только при таком общественном мировоззрении возможны большие свершения.
При капиталистическом мировоззрении возможны только враньё и насилие. Как-то убийства своих президентов, разжигание мировых войн, сказки про террористические атаки на башни-близнецы, мнимое покорение луны и т. д.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 346; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!