Слушателей дополнительной профессиональной программы



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНЕЦКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

 

Факультет дополнительного профессионального образования

Кафедра дополнительного образования

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

к учебной практике

для слушателей

дополнительной профессиональной программы

профессиональной переподготовки

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:

ПЕДАГОГИКА ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО И ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

 

 

Донецк 2018

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНЕЦКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

 

 

Факультет дополнительного профессионального образования

Кафедра дополнительного образования

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

к учебной практике

для слушателей

дополнительной профессиональной программы

профессиональной переподготовки

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:

ПЕДАГОГИКА ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО И ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО На заседании кафедры дополнительного образования Протокол № _6_ от «_08_» __02____ 2018г.  

Донецк 2018

 

Методические рекомендациик учебной практике для слушателей дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки «Педагогическое образование: педагогика общего, среднего и высшего профессионального образования» ориентированы на формирование у студентов общих представлений и навыков в сфере основных функций педагога в учебно-воспитательном процессе.

 

Методические рекомендации составлены на кафедре дополнит ельного образования

 

Составитель:

Зав. кафедрой дополнительного образования, к.п.н. Г.В.Марченко

 

Рецензент: к.п.н, доцент И.Г. Матузова

 

 

 © Донецкий педагогический институт, 2018    


Содержание

Задания на учебную практику 5
Методические рекомендации   8
Приложение 1. Анкета 12
Приложение 2. Матрица для обработки анкеты «Мир твоих увлечений» 13

 

 


ЗАДАНИЯ

На учебную практику

 

Учебную практику слушатели проходят по месту работы параллельно с рабочим процессом выполняя ниже приведенные задания.

Сроки практики: с 28 февраля по 7 марта (сроки практики могут меняться).

Общая трудоемкость производственной практики составляет 1,5 зачетных единицы (54 часа / 1 неделя).

 

№ п/п Разделы (этапы) практики Виды работы, включая самостоятельную работу студентов Трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля
I Подготовительный этап (установочная конференция, инструктаж по прохождению учебной практики, инструктаж по охране труда и технике безопасности) Инструктаж по: - практике; - охране труда и ТБ 2 участие в конференции конспект    
II

Основной этап

(диагностическо-исполнительный этап, сбор и систематизация фактического, нормативного и методического материала)

1 Ознакомление: с целями и задачами образовательной организации (ОО), с нормативными документами, с программами и планами работы; с научно-методическими проблемами, над которыми работает педагогический коллектив; с задачами и функциями руководителей методических объединений   Изучение документации   Изучение документации   Беседы   Изучение продуктов творческой деятельности обучающихся   6   дневник практики    
2 Изучив основные нормативные документы ОО, обратить внимание на следующие вопросы: 1. Какие принципы и положения содержатся в законодательных документах, которые регламентируют функционирование организаций образования. 2. Какие условия нужно создать для реализации задач разностороннего развития обучающихся? 3. Каково, по Вашему мнению, состояние материально-технической базы и художественного оформления ОО? Изучение документации     Анализ     Моделирование     Наблюдение Анализ     6 дневник  
3 Наблюдение общения и взаимодействия детей с детьми и их общения и взаимодействия с педагогами. Создание профессиограммы педагога. Создание таблицы определения уровня реализации принципов целостного педагогического процесса. Наблюдение Анализ 6 Дневник   Профессиограмма Таблица (приложение)
4 Беседа с педагогом (или в процессе самоанализа, если практикант работает в ОО): - знает ли педагог особенности каждого ребенка; как относятся дети друг к другу, к совместной деятельности; - есть ли активисты и пользуются ли они авторитетом среди сверстников; какие отношения у активистов с другими обучающимися; - какие воспитательные задачи решает педагог; какую роль играют взаимоотношения педагога с детьми в педагогическом процессе; - какими знаниями и умениями должен обладать педагог для завоевания авторитета у обучающихся. Наблюдение Беседа Анализ / Самоанализ Моделирование   6 Дневник    
5 Провести анкетирование «Мир твоих увлечений» и проанализировать его результаты Анкетирование Анализ 8 Матрица (приложение)
6 На основе результатов изучения интересов детей продумать и обосновать условия стимулирования их творческой активности Анализ моделирование 8 Схема-конспект  
III Заключительный этап(итоговый, защита отчета, выставление зачета) Оформление результатов практики в отчетной документации   12 Дневник Отчет Участие в итоговой конференции  
  Итого: 54 2 52  

Примечание.Последовательность и объем ежедневной работы слушатель определяет самостоятельно, исходя из особенностей организации педагогического процесса в конкретной ОО и своей занятости.

 


Методические рекомендации

К учебной практике

слушателей дополнительной профессиональной программы

 

Задание 1 заключается в ознакомлении:

- с целями и задачами образовательной организации (ОО),

- с нормативными документами,

- с программами и планами работы;

- с научно-методическими проблемами, над которыми работает педагогический коллектив;

- с задачами и функциями руководителей методических объединений (педагогов соответствующей специальности слушателя: естественнонаучных, математических, гуманитарных, художественно-эстетических циклов дисциплин).

    Предполагается, что практически обо всем этом слушатель, работающий в образовательной организации, уже имеет нужную информацию. Поэтому данное задание не должно вызывать сложностей в выполнении. Если такой информацией слушатель не владеет, то ему поможет овладеть ею изучение документации,которая является правовой и нормативной основой деятельности любой образовательной организации.

Кроме этого в выполнении задания помогут беседыс представителями руководства образовательной организации (ректор, директор, проректор, завуч, декан, руководитель методического объединения и т.п.).

 

Задание 2. Изучив основные нормативные документы образовательной организации, следует обратить внимание на следующие вопросы:

1. Какие принципы и положения содержатся в законодательных документах, которые регламентируют функционирование организаций образования.

2. Какие условия нужно создать для реализации задач разностороннего развития обучающихся.

3. Каково, по Вашему мнению, состояние материально-технической базы и художественного оформления образовательной организации.

    Ответы на эти вопросы содержатся в документах, изучения которых требует Задание 1. Изучив содержание документов, проанализировав его, нужно найти ответы на поставленные вопросы и записать их в дневник также как и исходные данные изученных документов в соответствии с требованиями библиографического описания документов, содержащимися в ГОСТ-2003 или ГОСТ-2008.

 

Задание 3заключается в наблюденииобщения и взаимодействия детей с детьми и их общения и взаимодействия с педагогами. Выполняя это задание, следует обратить внимание на стиль педагогического общения (демократический, авторитарный, либеральный, попустительский, панибратский, дружеский и т.д.), отметив в дневнике те черты, которые и характеризуют тот или иной стиль общения. Нужно также обратить внимание на речь педагогов и учащихся (богатство речи, яркость, образность, выразительность, скудость, эмоциональность, уважительность и р.). Важным в общении является взаимопонимание, есть ли оно, какими способами достигается, наличие барьеров в общении, какова их природа, т.е. какие факторы их вызывают, что выступает причиной барьеров в общении, непонимания субъектов общения. Все эти наблюдения следует отразить в дневнике наблюдений.

    Создание профессиограммы педагога.Профессиограмма педагога – это, по сути, совокупность профессиональных (например, свободно владеет своим предметом), волевых (например, строгий) и личностных (например, добрый) качеств, которыми должен владеть педагог. Понаблюдав за педагогами, выберите те качества, которые, на ваш взгляд, являются типичными, свойственными всем педагогам, без которых педагог таковым не может быть, и запишите их в дневник.

    Создание таблицы определения уровня реализации принципов целостного педагогического процесса.

 


Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 341; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!