ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО 2 МОДУЛЮ



1. Педагогическая деятельность и взгляды Л.Н.Толстого

2. Педагогические взгляды П.Ф.Каптерева

3. Развитие теории обучения в трудах В.П.Вахтерова

4. Концепция физического воспитания П.Ф.Лесгафта

5. Теория свободного и космического воспитания К.Н.Вентцеля

6. Сделайте сравнительный анализ требований к учителю в трудах Л.Н.Толстого, П.Ф.Каптерева, В.П.Вахтерова, П.Ф.Лесгафта и К.Н.Вентцеля. Подтвердите свои доводы цитатами из работ этих педагогов.

7. Сравните позиции П.Ф.Каптерева и сторонников свободного воспитания. Принимаете ли Вы критику идей свободного воспитания П.Ф.Каптеревым? Как ее могли бы опровергнуть сторонники педагогики свободного воспитания?

Модуль 3.

Лекция 1. 

Отечественная школа и педагогика

В послеоктябрьский период (2 часа)

1. Основные направления строительства советской школы и педагогики после революции 1917 г.

2. Изменения в содержании, организации и методах учебно-воспитательной работы школ в 20-е гг.

3. Развитие советской школы в 30-40-е гг.

 

Литература:

Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. - М., 1994

Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики.- М., 1994. - С. 121-136

Королев Ф.Ф. Развитие основных идей советской педагогики.- М., 1969

Моносзон Э.И. Становление и развитие советской педагогики. 1917-1987.- М., 1987

Очерки истории школы и педагогической науки в СССР (1917-1980).- М., 1986

Проблемы истории советской школы и педагогики: В 3-х ч. - М., 1990

Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли.- М., 1995.- С.59-89

Степашко Л.А. Отечественная педагогика советского периода: попытка осмысления //Педагогика.- 1993.- №6

 

Лекция 2.

Педагогическая деятельность и теория А.С.Макаренко (2 часа)

1. Жизнь и педагогическая деятельность А.С.Макаренко.

2. Педагогическая теория А.С. Макаренко о воспитании личности в коллективе

· Сущность и основные признаки коллектива..

· Стадии развития коллектива

· Основные законы и принципы жизни коллектива (Принцип параллельного педагогического действия. Перспективные линии и методика их организации. Традиции и их роль в воспитании коллектива).

· Пути воспитания детского коллектива (коллективный труд - основа воспитания; создание актива и его роль на разных стадиях развития коллектива; самоуправление в учреждениях Макаренко)

 

Литература:

Гриценко Л.И. Личностно-социальная концепция А.С.Макаренко в современной педагогике (сравнительный анализ отечественного и зарубежного макаренковедения). – Волгоград, 1997

Гриценко Л.И. А.С.Макаренко: мифы и реальность //Советская педагогика.- 1990.- №8.- с.136-140.

Гриценко Л.И. А.С.Макаренко: Педагогика трудного детства. – Волгоград, 2003

Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С.Макаренко. – М., 1987

Малинин В.И. К дискуссии о наследии А.С.Макаренко //Педагогика.- 1994.- №2.- С.86-92

Фролов А.А. А.С.Макаренко: основы педагогической системы. – Горький, 1990

Семинар №1

Педагогическая деятельность и взгляды С.Т.Шацкого и П.П.Блонского (2 часа)

1. Развитие отечественной педагогической науки в 20-30-е гг.ХХ в.

2. Педагогическая деятельность С.Т.Шацкого

3. С.Т.Шацкий о воспитании и социализации детей.

4. Педагогические взгляды П.П.Блонского

Литература:

1. Шацкий С.Т. Бодрая жизнь. Пед. соч. В 4-х т. Т.1. – М., 1964

2. Блонский П.П. Задачи и методы новой народной школы //Хрестоматия по истории советской школы и педагогики. – М., 1972

3. Джуринский А.Н. История педагогики. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999, с.377-389.  

4. История педагогики. Ч.2. Под ред. А.И.Пискунова. – М.: ТЦ «Сфера», 1998, с.281-288

5. Равкин З.И. Творцы и новаторы школы, рожденной Октябрем. – М.: Просвещение, 1990. – С.136-153

6. Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е.Г. Лекции по истории отечественной педагогики. – М.: ТЦ «Сфера», 1995. – С.60-92

 

Задание

Сравните отношение Шацкого и Блонского к дилемме «ломать природу ребенка» или опираться на ее знание в процессе обучения и воспитания.

Семинар 2. 

Отечественная школа и педагогика

В 50-80-е гг. и на современном этапе (2 часа)

1. Восстановление и развитие школы после Великой Отечественной войны. Осуществление семилетнего всеобуча и расширение среднего образования

2. Содержание, организации и методы учебно-воспитательной работы школы в 60-80-е гг.

3. Советская школа и педагогика в эпоху перестройки и гласности. Реформа образования 1984 г.

4. Основные направления развития отечественной школы и педагогики на современном этапе

Литература:

Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. - М., 1994

Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики.- М., 1994. - С. 121-136

Королев Ф.Ф. Развитие основных идей советской педагогики.- М., 1969

Моносзон Э.И. Становление и развитие советской педагогики. 1917-1987.- М., 1987

Очерки истории школы и педагогической науки в СССР (1917-1980).- М., 1986

Проблемы истории советской школы и педагогики: В 3-х ч. - М., 1990

Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе/ Парадоксы наследия, векторы развития. – М.: Эгвес, 2000. – 272 с.

Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли.- М., 1995.- С.59-89

Степашко Л.А. Отечественная педагогика советского периода: попытка осмысления //Педагогика.- 1993.- №6

 

Семинар 3.


Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 201; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ