Шкала перевода баллов в оценку
АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»
Образец
Экзаменационная (письменная) работа по биологии
Итоговой аттестации выпускников основной школы
Назарбаев Интеллектуальной школы гг. Астаны, Кокшетау, Талдыкорган
Физико - математического направления
Учебного года
1.Структура итоговой аттестации
Работа включает22 задания и состоит из 3-х частей уровневого теста и практической работы.
Часть 1 (Б) содержит 16заданийбазового уровня с выбором 1-го верного ответа из 5, они обозначены (Б1 – Б16).
Часть 2 (П) включает 6 заданий продвинутого уровня сложности,они обозначены (П1 – П6):
· 2 – с выбором 3-х верных ответов из 6-и (П1 – П2);
· 2 – на соответствие (П3- П4);
· 1 – на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов (П5);
· 1 – задание открытого типа с кратким ответом на применение биологических знаний на практике (П6);
Практическая работа
Структура тестовых заданий
В качестве измерителя знаний и умений учащихся итоговой аттестации в основной школе по биологии используются тестовые задания, решение задач. Тест состоит из 22 заданий.
Экзаменационная работа предусматривает проверку результатов усвоения знаний и овладения умениями учащихся на разных уровнях:
В работе используются задания базового, продвинутого и высокого уровней сложности. Задания базового уровня составляют 64 % от общего числа заданий экзаменационного теста, продвинутого – 24 %, высокого – 8 % и практических навыков 4 %.
|
|
|
Базовый уровень предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями. Эти задания обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса биологии на базовом уровне.
УровеньБ содержит 16 заданий, к каждому из которых даны варианты ответов. При выполнении этих заданий требуется из предложенных вариантов выбрать один правильный ответ.
Продвинутый уровень требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления. Задания, контролирующие данные умения, направлены на выявление уровня усвоения основного содержания по всем пяти блокам стандарта основной школы по биологии.
Уровень П содержит6 заданий, при выполнении этих заданий либо необходимо выбрать три правильных ответа из предложенных, либо требуется, выполнить задание на соответствие, установление последовательности, задание открытого типа с кратким ответом на применение биологических знаний на практике
|
|
|
Практическая работа предполагает оперирование умениями использовать приобретенные знания в практической деятельности, анализировать и систематизировать, интегрировать знания, оценивать и прогнозировать биологические процессы, проводить микроисследования, решать практические и творческие задачи.
Определение содержания теста и составление технологической матрицы
| № | Содержательные линии (раздел учебной программы) | Тема
| Уровни сложности | Критерии | Кол-во баллов | |||||
| А | В | С | D | |||||||
| 1 | Биология как наука | Биология – как наука. Методы научного познания Признаки и уровни организации живой природы | Б | 1 | 1 | |||||
| 2 | Система, многообразие и органического мира | Вегетативные органы растений. Генеративные органы растений | Б | 1 | 1 | |||||
| 3 | Царство Бактерии, Царство Грибы, Лишайники | Б | 1 | 1 | ||||||
| 4 | Классификация растений | Б | 1 | 1 | ||||||
| 5 | Царство Животные. Беспозвоноч ные животные | Б | 1 | 1 | ||||||
| 6 | Человек и его здоровье | Органы чувств их роль в жизни человека. | Б | 1 | 1 | |||||
| 7 | Опорно – двигательная система | Б | 1 | 1 | ||||||
| 8 | Внутренняя среда организма. Сердечно- сосудистая система. | Б | 1 | 1 | ||||||
| 9 | Пищеварительная система. Дыхательная система. | Б | 1 | 1 | ||||||
| 10 | Клетка как биологическая система | Клетка: химический состав. Строение, функции органоидов. | Б | 1 | 1 | |||||
| 11 | Организм как биологическая система.
| Bоспроизведение организмов. Онтогенез | Б | 1 | 1 | |||||
| 12 | Закономерности наследственности и изменчивости | Б | 1 | 1 | ||||||
| 13 | Генетика человека. Наследственные болезни и их классификация. Болезни, сцепленные с полом. | Б | 1 | 1 | ||||||
| 14 | Эволюция живой природы | Эволюция живой природы. Вид. Популяция. Видообразование Эволюционная теория. Движущие силы эволюции | Б | 1 | 1 | |||||
| 15 | Экосистемы и присущие им закономерности | Экологические факторы. Взаимоотношения организмов Экосистема, ее компоненты. Цепипитания | Б | 1 | 1 | |||||
| 16 | Биосфера. Круговорот веществ в биосфере. Глобальные изменения в биосфере | Б | 1 | 1 | ||||||
| 17 | Система, многообразие и органического мира
| Царство Растения. Высшие семенные растения. Классы цветковых растений | П | 1 | 1 | 1 | 3 | |||
| 18 | Позвоночные животные КлассыРыбы, Земноводные (амфибии), Пресмыкающиеся (рептилии), Птицы, Млекопитающие | П | 1 | 1 | 1 | 3 | ||||
| 19 | Человек и его здоровье | Нейрогуморальная регуляция. Нервная система. Рефлекс. Рефлекторная дуга Железы внутренней секреции. Гормоны. | П | 1 | 1 | 1 | 3 | |||
| 20 | Пищеварительная система. Дыхательная система. | П | 1 | 1 | 1 | 3 | ||||
| 21 | Эволюция живой природы | Макроэволюция. Направления и пути эволюции. | П | 1 | 1 | 1 | 3 | |||
| 22 | Экосистемы и присущие им закономерности | Экологические факторы. Взаимоотношения организмов. Экосистема, ее компоненты. Цепипитания | П | 1 | 1 | 1 | 3 | |||
| Количество баллов | 8 | 9 | 9 | 8 | 34 | |||||
| Удельный вес заданийв % | 25% | 25% | 25% | 25% | 100% | |||||
| Баллы критериального оценивания | 6 | 6 | 6 | 6 | 24 | |||||
4. Оценка выполнения отдельных заданий и всей работы:
За верное выполнение каждого задания Б1–Б16 выставляется по 1 баллу. В другом случае – 0 баллов.
За верное выполнение каждого из заданий П1– П6 выставляется по 3 балла.
Практическая работа оценивается от 0 – 12 баллов, в которой проверяются знание, понимание, анализ и синтез (исследования), а также коммуникация за курс основной школы.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 46
Время выполнения I день – 2,5 часа (Тестовые задания)
II день – 2 часа (Практическая работа)
Шкала перевода баллов в оценку
| 0 - 50% | 51 - 74% | 75 - 89% | 90 - 100% |
| 0 - 23 | 24 - 34 | 35 - 41 | 42 - 46 |
| 2 | 3 | 4 | 5 |
Пример тестовых заданий
1. Исследованием процесса двойного дыхания птиц занимается наука:
A. Цитология
B. Зоология
C. Физиология
D. Морфология
E. Анатомия
2. Вегетативные почки состоят из:
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 297; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!