Гуманизация и гуманитаризация образования: теории, концепции, опыт: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Самара: СамГПУ, 1997. – 272 с.



Семинарское занятие 1

Тема: Педагогика в системе наук о человеке

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика понятия педагогики.

2. Объект, предмет и функции педагогики.

3. Категории педагогической науки.

4. Связь педагогики с другими науками.

5. Понятийный аппарат педагогики.

6. Структура современной педагогической науки.

7. Актуальные проблемы современной педагогической науки и практики.

Литература

1. Сластенин В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. – М., 2006. Глава 5.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб., 2000.

3. Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики. – М., 2003.

4. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998.

5. Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. пособие. – М., 2000.

Задание 1.

Дайте определения понятий (в тетради): педагогический процесс, педагогическая система, педагогическое взаимодействие, воспитание, обучение, педагогическая технология, педагогическая деятельность, педагогическая задача.

 

Семинарское занятие 2

Тема: Методология и методы педагогического исследования.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о методологии педагогики и ее уровнях.

2. Уровни методологического знания и их специфика в педагогике.

3. Сущность системного подхода как общенаучной методологии педагогики.

4. Конкретно-педагогические принципы педагогических исследований (проиллюстрировать примерами).

5. Логика организации исследования в педагогике. Характеристика этапов педагогического исследования.

6. Сущность методики педагогического исследования.

7. Методы изучения педагогического опыта.

8. Педагогический эксперимент.

9. Методы теоретического исследования.

10. Математические и статистические методы в педагогике.

11. Специфика формулировки методологических характеристик педагогического исследования.

Литература

1. Сластенин В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. – М., 2006. Глава 6.

2. Введение в научное исследование по педагогике / под ред. В.И. Журавлева. – М., 1988.

3. Воспитательный процесс: изучение эффективности / под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2000.

4. Краевский В.В. Методология и методика педагогического исследования. – Самара, 1994.

Задание 2.

Составить библиографический список по научной проблеме (проблему выбрать самостоятельно). Не менее 10 источников. Оформить источники по представленному образцу.

Конспект 1

Краевский В.В. Методология и методика педагогического исследования. – Самара, 1994. (Тема, актуальность, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза исследования).

Требования к оформлению библиографии проблемы исследования

Библиография (библиографический список) составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий книг, статей (при отсутствии фамилии автора). В библиографии применяется общая нумерация источников.

Библиографическое описание книги в обязательном порядке содержит фамилию автора (авторов), название, место издания, издательство (без кавычек), год издания, количество страниц в книге. Если это статья в сборнике или журнале, то следует указать фамилию автора (авторов), название статьи, наименование журнала (полностью, без кавычек), год выпуска, номер, страницы, на которых располагается статья.

Оформление исходных данных источника должно отвечать определенному стандарту.

Если источник имеет автора, то сначала пишется его фамилия, а затем инициалы:

Рогова Р.М. Развитие гуманистического мировоззрения и ценностных ориентаций личности. – М.: Институт развития личности, 1996. – 144 с.

Если авторов два или три, то указываются в той же последовательности, что и в источнике, все фамилии авторов с инициалами:

Поташник М.М., Вульфов Б.З. Педагогические ситуации. – М.: Педагогика, 1983. – 144 с.

Если авторов более трех, указывается только фамилия первого автора с добавлением слов и др.:

Асмолов А.Г. и др. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности // Вопросы психологии. – 1979. – № 4. – С. 35-45.

Если название источника содержит дополнительные сведения (пособие, учебник, учебный курс, курс лекций, сборник, обзор, ученые записки, материалы конференции), то после основного названия ставится двоеточие, а затем даются дополнительные сведения с прописной буквы:

Гуманизация и гуманитаризация образования: теории, концепции, опыт: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Самара: СамГПУ, 1997. – 272 с.


Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 604; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!