Элокуция– облачение мысли в словесную форму



1) завершающий этап построения, на котором ритор создает текст высказывания;

понятие элокуции тесносвязано с понятием стиля;

2) создание высказывания на уровне текста; автор находит наилучшие языковые средства выражения замысла, в результате чего текст приобретает стилистическую цельность и завершенность;

3) этап риторического канона, нацеленный на осуществление отбора средств для того, чтобы лучшесказать или построить свою речь.

Отсюда следует, что в разделе «Элокуция» должны рассматриваться все образные и выразительные средства, которые украшают речь – так называемые фигуры и тропы. Фигурам и тропам будут посвящены отдельные лекции. Здесь мы только заметим, что к фигурам мы относим риторические средства выразительности, которые только украшают речь, усиливают произведенное ею впечатление, но не несут в себе компонента образности, такие, как лексический и синтаксический повтор, нарушение обычного порядка слов – инверсия, восклицание, риторический вопрос и вопрос в повествовательном тексте, градация (расположение слов в порядке возрастания или уменьшения обозначаемых этим словом признаков/качеств), эллипс/эллипсис (пропуск слов) и некоторые другие. К тропам мы относим все средства создания образности: эпитет, сравнение (если это не сравнение-аналогия в научном тексте), олицетворение, метафору, синекдоху, оксюморон, метонимию и подобные им.

Таким образом, мы разделяем (не отождествляем) средства выразительности и средства образности. Ко вторым мы относим только собственно образные средства, а первые можно назвать несобственно образными.

 

Мемориа– запоминание

На этапе мемории оратор осуществляет запоминание уже подготовленного текста речи.

Мемория этап подготовки к произнесению речи, в том числе и с использованием специальных мнемонических приемов, направленных на облегчение и совершенствование процесса запоминания текстовой информации. Совокупность мнемонических приемов называют мнемотехникой, а само искусство составления, культивирования и применения мнемотехник, необходимых для рационального запоминания текста, риторической мнемоникой.

Память способность воспроизводить прошлое считалась у древних одной из составных частей благоразумия. Риторика заключала в себе искусство запоминания истины. Однако память обременена не только сохранением и воспроизводством "истины", но ее духовнымизмерением и осмыслением. В запоминании проявляются многообразные способности говорящего: воображение, внимание, сосредоточенность, умение концентрироваться, отбирать, систематизировать, удерживать и воспроизводить.

Хотя Мемория составляла отдельную часть еще классической риторики, в современной психологии существует много теорий памяти, которые по-разному объясняют эту удивительную способность человека. Память не является единственной функцией, она представляет собой сложную совокупность процессов, обеспечивающих фиксацию предыдущего опыта человека. Выделяют три способа запоминания:

ü механический;

ü логический;

ü мнемотехнический(в том числе, ассоциативный).

Механический способ запоминания это такой способ, основу которого составляет многократное повторение того, что надо запомнить.

По сути, этот способ представляет собой зубрежки Он самый неэффективный, но иногда необходим. Как правило, подобное запоминание происходит без осознания связи между отдельными элементами материала.

Логический способ запоминания это такой способ, основу которого составляет осознание смысловой связи между элементами материала.

Пользуясь таким способом, человек часто нарушает последовательность во времени, перестраивает материал согласно смысловым отношениям. Осмысленное запоминание основано на понимании этих отношений, на внутренней связи между частями того, что запоминается.

Логическое запоминание выполнение двух условий:

1) осознание того, для чего нужно запомнить материал;

2) понимание смысла того, что надо запомнить.

Мнемотехнический способ запоминания это такой способ, который основывается на том, что материал переводится в другую знаковую систему, в другие образы, которые человеку легче сохранить в памяти.

Одним из ведущих видов мнемотехники является ассоциативный способ запоминания. Задача здесь состоит в том, чтобы создать ассоциации. Широкая сеть ассоциаций – это ключ к хорошей памяти. Этот способ был известен еще в эпоху античности. Основателем мнемотехники считается древнегреческий поэт Симонид. Ему принадлежит мысль о том, что для памяти важнейшим является расположение. Для этого в уме нужно держать картину определенных мест, которые и будут занимать образы предметов.

Известный оратор Цицерон по поводу мнемотехники писал:«память на предметы – необходимое свойство оратора, и именно ее мы и можем укрепить с помощью умело расположенных образов, схватывая мысли за этими образами, а связь мыслей по расположению этих образов».

Сам Цицерон успешно пользовался этим методом. В частности, перед выступлением в сенате он тренировался у себя дома, провозглашая речь и переходя при этом из одной комнаты в другую. Каждый раз, когда он переходил к следующей мысли, он делал небольшую паузу и мысленно соединял соответствующий раздел речи с определенным углом своего дома. При выступлении в сенате он мысленно повторял свой путь по дому и мог воспроизвести всю речь, не пользуясь записями.

Иногда в литературе способ, которым успешно пользовался Цицерон, называют«римская комната».Такую комнату или помещение можно придумать и расположить там какие угодно предметы Главное – четко зафиксировать порядок этих предметов. Сначала выберите место для небольшого количества вещей, например две. Затем можно расширять вашу комнату, дом, город и др. Каждый предмет вашей комнаты должен иметь яркий образ (зрительный, слуховой или такой, который связан с ощущениями), который расположен в четком и определенном месте раз и навсегда.

После создания «римской комнаты», когда ее образы хорошо запомнились, ее можно использовать при подготовке к публичному выступлению. Для этого ключевые мысли речи связываются с определенными образами комнаты в том порядке, в котором оратор движется в своем помещении.

Эффективность «римской комнаты» определяется функциями левого и правого полушарий головного мозга и принципами запоминания. Этот способ требует четкой структуры и порядка, а также внимания и способности к ассоциативному мышлению.

Следует подчеркнуть, что особенности памяти человека достаточно индивидуальны. Поэтому каждый оратор, как правило, самостоятельно разрабатывает для себя оптимальную методику запоминания, чтобы его общение с аудиторией было успешным, а не стало сплошным чтением речи. В любом случае одним из залогов успешного публичного выступления является постоянная тренировка памяти.

Память тесно связана с вниманием. Для того, чтобы аудитория лучше могла сосредоточиться на речи, оратору следует учесть своеобразные периоды внимания, равные примерно 15 минутам. Это означает, что внимание слушателей значительно снижается на 15-й, 30-й и 45-й минутах. Поэтому в случаях длительных речей в эти моменты оратор должен предоставить возможность аудитории «отдохнуть» (сделать паузу, обобщить рассмотрение определенного вопроса, привести шутку, анекдот).

Несколько иные данные приводит Е.Н. Зарецкая: «Внимание – направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах (например, на речи). Различают произвольный и непроизвольный типы внимания. Произвольное внимание, т.е. сознательное сосредоточение на определенной информации, требует волевых усилий, утомление наступает через 20 минут. Кроме того, через каждые 6 –10 секунд мозг человека отключается от приема информации на доли секунды, в результате чего определенная часть информации оказывается потерянной» (Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. – 4-е изд. – М.: Дело, 2002.–С. 395-396).

Оратор при вынесении речи должен также учитывать общие особенности человеческого восприятия. К ним относятся «эффект рамки»и«магическое число».

«Эффект рамки», или «закон границы»,это такой эффект, суть которого заключается в том, что лучше запоминается начало и конец речи.

На вступление и завершение речи отводится вместе, как правило, от 10% до 30% общей продолжительности выступления. Тем не менее, примерно 80% общего впечатления от самого оратора и его речи определяется именно этими частями, при этом от вступления зависит больше. Поэтому первые и последние фразы должны быть тщательно продуманы оратором. Кроме того, «эффект рамки» относится и к порядку расположения аргументов. Уже упоминавшийся Цицерон писал, что настоящий оратор «поставит наиболее важные доводы частью на начало, частью в конец, а между ними всунет слабые».

«Магическое число», или число Миллера (7 ± 2) характеризует объем оперативной памяти человека.

Именно такое количество различных структурных единиц информации эффективнее всего способна схватить и сохранить оперативная память. На уровне речи «магическое число» означает оптимальное количество различных (значимых, а не вспомогательных) слов в предложении.

Даже в письменных текстах на сегодняшний день предпочтение отдается «телеграфному стилю», поскольку установлено, что лучше всего воспринимаются фразы из 10-13 слов, а фразы, состоящие более чем из 30 слов, практически не воспринимаются.

Таким образом, четкость структуры, ясность и краткость изложения, образность языковых конструкций способствуют лучшему запоминанию речи самим оратором на этапе подготовки. А на этапе вынесения эти компоненты способствуют лучшему усвоению речи аудиторией.

Проблема совершенствования процесса запоминания волновала не только античных теоретиков риторики. Она остается актуальной и спустя два тысячелетия.

Современная риторика, рассматривая мнемонические процессы, опирается на фундаментальные исследования физиологов, психологов, нейро- и психолингвистов (П.К. Анохина, П.Я. Гальперина, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Н.И. Жинкина, А.Р. Лурии, А.А. Леонтьева и др.), посвященные изучению деятельности мозга, физиологических основ памяти, процессов кодирования языка и декодирования речи, описанию видов памяти, процессов взаимодействия оперативной и долговременной памяти и т. п.

Риторику интересуют сегодня проблемы моделирования процесса произвольного запоминания, оптимального использования приемов, разработанных в рамках различных мнемотехник, а также сбои в работе мнемонического механизма. Последние обусловливают речевые недочеты мнемонического характера: нарушение лексической и синтаксической сочетаемости; местоименное дублирование члена предложения; тавтологию; пропуск компонентов высказывания; конструктивную перегруженность предложений. Таким образом, изучение процессов запоминания вписывается в контекст актуальных вопросов, связанных с повышением эффективности речевой коммуникации.

Мнемонический эффект может быть достигнут оратором только посредством комплексного взаимодействия целого ряда навыков мнемонической деятельности:

ü внимания, которое является результатом концентрации - повышения способности к восприятию;

ü наблюдательности, которая поддерживается созданием ассоциаций ("мостиков памяти"), т. е. демонстрирует возможности ассоциативного мышления человека;

ü повторения.

Повторение как средство, обеспечивающее запоминание, не должно применяться механически.

Хайнц Леммерман дает следующие практические советы, направленные на оптимизацию навыков повторения (Леммерман Хайнц.Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями / Пер. с немецкого. 1962. –С. 37-38).

· Чтение вслух способствует лучшему усвоению материала (так как соединяет зрение и слух). Для повторения возьмите по мере надобности лишь небольшую часть материала, но такую, которую вам нужно основательно запомнить.

· При повторении делайте перерывы(созидательные перерывы). Намного эффективнее заучивать материал в течение двух дней по часу в день, чем в течение двух часов в один день, потому что во время перерыва между занятиями подсознание продолжает закрепление материала в памяти. Экспериментальная психология показала, что часть заучиваемого материала забывается очень быстро, но затем забывание идет медленнее. Вывод: повторение начинайте раньше. И подумайте еще об одном: «Многие люди имеют плохую память только от того, что загружают свою память информацией в неподходящее время, когда утомлены» (Мюллер-Фрайенфельс).

· Наряду с простым повторением важно повторение комбинированное.Совокупность деталей плохо запоминается, гораздо лучше сохраняются знания, которые объединяются новыми связями. Связывайте различные предметные области между собой всюду, где они соприкасаются.

Память особый дар, однако очевидно, что развитие мнемонических способностей и навыков требует от оратора определенных усилий и знания соответствующих мнемотехник.

Акцио (произнесение) –(исполнение, лат. actio действие; лат. pronuntiatioустное изложение) раздел классического канона риторики, посвящённый разработке устного представления подготовленной речи. В объём актуальных параметров входят орфоэпическая чистота, соблюдение техники речи (постановка дыхания, громкость голоса, мелодика речи, паузирование, темп, ритм), правила пластики, мимики, жестикуляции. Контролируется также внешний вид говорящего.

Еще Цицерон в своем трактате «Об ораторе» утверждал, что оратор или ритор должен обладать такими качествами, как:

· живость ума и чувства, которые позволят ему быстро найти предмет речи, развить мысль, обильно украсить речь, верно и прочно ее запомнить;

· быстрым языком,

· звучным голосом и сильными легкими,

· крепким телосложением, таким складом и обликом всего тела и лица, которые располагают к себе слушателей, поскольку не допускают неповоротливость языка, фальшь в голосе, нескладность и грубость телодвижений.

С точки зрения Цицерона, наука может «в лучшем случае разбудить или расшевелить эту живость ума; но вложить ее, даровать ее наука бессильна, так как все это дары природы». Наука может несколько «обтесать» оратора. Отсюда следует, что человек средних способностей может при любой тренировке достичь лишь среднего уровня в ораторском искусстве.

Добавим к этому, что этим средним уровнем должен овладеть человек ХХIвека, получающий высшее образование.

 

Домашнее задание

I. Обязательное

Ответьте на вопросы для самоконтроля:

1. Что называется пафосом?

2. Чем отличается понимание пафоса у Г.В.Ф. Гегеля и В.Г. Белинского?

3. Какие существуют виды пафоса? Приведите примеры произведений с разными видами пафоса.

4. Что такое этос? В чем заключается двухсторонний характер этоса?

5. Для чего необходимо учитывать этос?

6. Приведите примеры противоречия между этосом и ритором, известные в ораторской практике (необязательно из лекции преподавателя). В пользу чего должен сделать выбор ритор, желающий остаться достойным человеком, если его нравственная позиция и этос расходятся?

7. Что такое логос?

8. Какие существуют этапы создания и вынесения речи?

9. Что такое топ?

10.  В силу каких двух причин в риторике были выделены внешний и внутренний топы?

11. Чемвнешний и внутренний топы отличаются друг от друга?

12. Что изучает диспозиция как раздел риторики?

13. Из каких частей состоит аргумент?

14. Что рассматривается в разделе элокуция?

15. Какие аспекты рассматриваются в разделе мемория?

16. Какие существуют виды памяти?

17. Кто является основателем ассоциативного способа запоминания?

18. В чем сущность способа запоминания «Римская комната» и кто ее изобрел?

19. Какие особенности функционирования памяти Вы запомнили? Кто из ученых писал об этом?

20. Сформулируйте особенности восприятия, известные под названиями «эффект рамки» и «магическое число».

21. Какие качества изложения речи способствуют ее запоминанию слушателями и самим оратором?

22. Какие вы запомнили практические советы, направленные на оптимизацию навыков повторения?

23. Что изучает раздел риторики акция?

24. Какими качествами должен обладать ритор, с точки зрения Цицерона?

25. Чтобы еще раз закрепить пройденный материал, выполните задания теста, расположенного ниже:

1. Намерение, замысел создателя речи, имеющего цель развить перед получателем определенную и интересующую его тему – это______

2. Словесные средства, которые используются ритором в аргументации выдвинутых предложений – это_______

3. Условия ведения речи, которые общество ставит ритору – это______

4. Сознательно выстраиваемая совокупность внешних и внутренних характеристик говорящего или пишущего – это________

А. Риторический пафос
Б. Риторический этос
В. Риторический логос
Г. Образ ритора

5. Создание замысла целесообразного высказывания, предназначенного конкретной аудитории в конкретных обстоятельствах –это ___________________

6. Создание высказывания на уровне композиции – это ____

7. Создание текста высказывания – это __________________

8. Запоминание текста речи – это ____________________

А. инвенция
Б. диспозиция
В. мемория
Г. элокуция
9. Кто сформулировал принцип запоминания речи оратора, названный позже «римской комнатой»? А. Сократ Б. Квинтилиан В. Цицерон Г. Симонид
10. Какой вид пафоса характерен для приведенного отрывка «Во глубине сибирских руд/ Храните гордое терпенье/ Не пропадет ваш скорбный труд/ И дум высокое стремленье» (А.С. Пушкин) А. героико-романтический Б. реалистический В. сентиментальный
11. К какой части риторики относится топ? А. к инвенции Б. к элокуции В. к диспозиции

II. Необязательные (творческие индивидуальные задания = ИДЗ) по выбору:

· Найдите информацию и оформите в виде сообщения ответ на вопрос:За что Сократ был приговорен к смертной казни через отравление ядом? Как этот факт раскрывает содержание понятия этос?

· Найдите информацию и оформите в виде сообщения ответ на вопрос:Почему Цицерон обрек себя на добровольное изгнание? Как этот факт раскрывает содержание понятия этос?

Технические требования и рекомендации к оформлению сообщения:

· История гибели Сократа подробно изложена в пьесе Э. Радзинского «Сократ». Можно использовать текст произведения.

· Не забудьте после текста сообщения указать список использованных источников. Например:

1. Радзинский Эдвард. Пророки и безумцы. Сократ. Лунин. Чаадаев. Хлебников. – М.: Вагриус, 1999. – С. 5-98.

2. Сократ – биография. Sokrates – biography. – Режим доступа: http://to-name.ru/biography/sokrat.htm, свободный (дата проверки: 16.02.16).

3. ……

· Ссылки на источники внесите в текст сообщения как внутристраничные сноски.

Пример оформления ссылки в тексте: ………. [1]. Без указания страницы, если Вы использовали ресурс Интернет. 

…………[1, с. 35]. С указанием страницы, если Вы использовали печатное издание.

· Не забудьте связать текст Вашего сообщения с категорией этоса, благодаря чему оно приобретет законченность и отразит Ваше умение выстраивать связи между фактами и понятиями.

 

 


Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 832; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!