Мышление как способ формирования понятий
Подходы к исследованию мышления наиболее полно проявляются и конкретизируются в механизмах формирования понятий:
1. Индуктивный способ – формирование понятий методом восхождения от частного к общему, от конкретного к абстрактному. Когда при помощи аналитического мышления недифференцированное целое расчленяется на группы признаков: общие существенные, специфические существенные и специфические несущественные.
Абстрагируясь от последней группы и обобщая две первые группы признаков, возникает сначала видовое, а затем и родовое понятие. Л.С. Выготский полагал, что так формируется спонтанные, эмпирические, житейские понятия.
2. Дедуктивный способ – формирование понятий в результате нисходящего подхода от общего к частному, от абстрактного к конкретному, от родового понятия к видовому. В результате определения и ограничения понятия, на основе таких мыслительных операций, как конкретизация и обобщение признаков возникают научные понятия. Этот способ составляет основу развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.
3. Формирование понятий «в пирамиде понятий» (термин М. Фогеля) – механизм, основанный на положении о том, что процессы мышления осуществляются одновременно в двух направлениях (как в туннеле). Однако, еще в 50-60 гг. было экспериментально доказано, что такой метод способствует усвоению или самых общих, или самых частных признаков, а «середина» остается пустой.
|
|
|
4. Формирование понятий от «среднего уровня обобщенности» (N. Munn), понятия-прототипа (Э. Рош). Прототип – это типичный представитель класса предметов. Формированию и усвоению понятия предшествует выявление категории базисного уровня, на основе которой формируются другие понятия при помощи конкретизации генерализации. Такой механизм формирования понятий имеет ряд преимуществ: вариативность, одновременное усвоение абстрактных и конкретных признаков, практически реализует индивидуальный подход к обучению и при этом обеспечивает его психологизацию. Другими словами, логическое образует единое целое с психологическим.
Мышление как способ решения задач.
Понятие мышления как способа решения задач используется, главным образом в экспериментальных исследованиях и в психодиагностике. Любая задача имеет объективную (предметную) и субъективную (психологическую) структуру. Объективно задача включает в себя определенные условия и требования, которые нужно выполнить. Решение задачи – это процесс достижения поставленной цели и поиск необходимых для этого средств в данных условиях. Принято выделять три типа мыслительных действий: ориентировочные и исполнительные действия и нахождение ответа. Ориентировочные действия начинаются с анализа условий и постановки гипотезы на основе полученной информации. Гипотеза направляет движение мысли и осуществляет переход в план непосредственного решения задачи. Исполнительные действия сводятся в основном к выбору приемов решения задач, а нахождение ответа – к сравнению решения с исходными условиями. Для психологического анализа решения задачи важно знание о наличии или отсутствии в прошлом опыте субъекта готовых средств достижения цели. При наличии опыта процесс мышления приобретает репродуктивный характер, то есть сводиться к использованию ранее сформировавшихся мыслительных действий; при отсутствии опыта – продуктивный, творческий характер. Дальнейшее осмысление проблемной ситуации предполагает возникновение познавательного мотива и выдвижение предварительной гипотезы или гипотез. Проверка гипотезы приводит к тому, что проблемная ситуация преобразуется в сознании человека либо в проблему, либо в проблемную задачу. Проблема – это осознание невозможности разрешения противоречия имеющимися средствами как результат недостаточных знаний или опыта. Проблемная задача – знаковая модель проблемной ситуации, которая содержит исходные данные и необходимость поиска в процессе преобразования определенных условий. Необходимо также обратить внимание на тот факт, что при решении проблемных задач может возникнуть когнитивный диссонанс между наличными знаниями и имеющимся социальным опытом. Г. Уоллес выделил четыре этапа решения задач:
|
|
|
|
|
|
1. Подготовка. Этот этап предполагает ознакомление с проблемой и накопление доступной информации.
2. Инкубация. Наиболее длительный по времени осуществления этап, на котором поиск решения проблемы как бы откладывается. Идея вынашивается. Факты и понятия сами собой структурируются, рассматриваются под новым углом зрения. Процесс инкубации информации часто происходит на уровне подсознания.
3. Инсайт (озарение). Решение задачи на этом этапе приходит неожиданно, само собой, без каких-либо волевых усилий.
4. Разработка (верификация). Проверка решения задачи, соотнесение найденного решения с исходными фактами, научное обоснование и даже изложение.
Похожие этапы решения проблемных задач были выделены в отечественной психологии А.Р. Лурия.
Мыслительные операции.
Словесно-логическое мышление человека основано на системе логических (мыслительных) операциях. По большому счету, их всего две: деление и обобщение (генерализация). Деление включает в себя анализ, классификацию и абстрагирование; обобщение – синтез, систематизацию и конкретизацию. При этом все названные операции образуют определенный континуум и рассматриваются попарно:
|
|
|
1. Анализ и синтез. Анализ – это мыслительная операция разделения предметов и явлений на составляющие части, а также выделение из целого его отдельных сторон или отношений между его частями. Синтез – это мыслительная операция объединения элементов (частей или свойств предметов) в единое целое, построение целого из аналитически выделенных частей. Например, в результате анализа «стол» предстанет как совокупность следующих частей: крышка, четыре ножки, ящики и распорки. Все дети склонны к аналитической деятельности – ломать игрушки, но не все способны синтезировать их из элементов детского познания.
2. Классификация и систематизация. Классификация – мыслительная операция, результатом которой является совокупность понятий, классов объектов и явлений, сгруппированных по одному или более основаниям. Классификацией является известная периодическая система элементов Д.И. Менделеева. Напротив, систематизация – это мыслительная операция описания или осмысления чего-либо как системы, восхождение к системе как совокупности элементов и связей между ними, обладающих надсуммарной целостностью. Система как результат систематизации – это целое, которое всегда больше суммы его частей. Вкус винегрета – не простая суммация вкусовых ощущений составляющих его ингредиентов. Есть что-то большее, что составляет специфику блюда.
3. Абстрагирование и конкретизация. Абстрагирование – мыслительная операция отвлечения от каких-либо признаков предметов и явлений и выделение при этом их существенных свойств и отношений между ними. Конкретизация – мыслительная операция уточнения свойств и отношений между предметами и явлениями, «возвращение» мысли от общего и абстрактного к конкретному. Когда мы приводим примеры, то, с точки зрения логики, мы просто конкретизируем ситуацию.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1720; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!