Урок психологического развития
Тема: «Мышление»
Цель:
Ø развитие логического мышления, фантазии, речи;
Ø развитие пространственных представлений (усвоение понятий «следует за», «находится перед», «слева», «справа», «между», «сверху», «снизу»).
Ход урока:
I. Орг. момент.
С неба смотрит солнце
Миллионы лет.
Льёт на землю солнце
И тепло, и свет.
Но посветит солнце
И уходит прочь.
А живое сердце
Греет день и ночь.
Значит, сердце лучше
Солнца самого.
Никакие тучи
Не затмят его!
Дети, когда так говорят: «На сердце хорошо»? А когда говорят: «На сердце плохо»?
Что нужно сделать, по-вашему мнению, чтобы у человека было хорошее настроение, самочувствие?
Давайте мы с вами улыбнёмся друг другу и скажем добрые слова.
II. Постановка цели урока.
Посмотрите на наш паровозик (на доске картинка весёлого паровозика). Как вы думаете, какое у него настроение, почему?
Мы будем играть в поезд. Этот паровозик везёт очень необычных пассажиров и называется он: Логический поезд. Кто знает, а что такое логика? Верно, это умение мыслить. Вот этому мы и будем учиться на нашем уроке.
III.Основная часть урока:
Задание 1 -логический поезд.
Объясняю правила игры.
Пассажиры поезда – различные предметы. Я кладу первую картинку, каждый из вас по-очереди будет класть свою картинку-вагончик рядом с последней. У настоящего поезда вагоны прочно скрепляются друг с другом, чтобы на ходу не расцепиться. Наши вагончики тоже должны быть скреплены. Мы будем делать так: я кладу первый вагончик, на котором нарисованы, например, сапоги. За ним положу вагончик с тучей и объясняю: положила рядом, потому что сапоги надевают в дождливую погоду. Так я скрепила вагончики. Можно положить мяч – сапоги и мяч сделаны из резины. Можно положить кита, сапоги и кит синего цвета. Теперь вы выбирайте картинку и объясняйте, как их можно скрепить. (обязательно помогаю по ходу работы).
|
|
|
Мы составили логический поезд, т.к. вагончики мы скрепляли, строя логическую цепочку. Мы находили признаки, по которым картинки можно было «связать» между собой.
Отдыхаем.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать!
Задание 2 - раскрась правильно.
(у каждого ребёнка – лист бумаги с контурами домиков и полосками из квадратиков)
Задания
· Раскрасьте синим карандашом второй домик слева.
· Раскрасьте красным карандашом третий домик справа.
· Раскрасьте зелёным карандашом домик, который находится перед синим.
· Раскрасьте жёлтым карандашом домик, чтобы красный оказался между синим и жёлтым.
|
|
|
· Раскрасьте коричневым карандашом домик, который следует за жёлтым.
· Закрасьте чёрным карандашом клеточку, отмеченную крестиком.
· Клеточку снизу закрасить зелёным карандашом
· Клеточку, находящуюся сверху, закрасить жёлтым карандашом.
· Красным карандашом закрасить клеточку так, чтобы жёлтая клеточка находилась между чёрной и красной клеточками.
· Раскрасьте зелёным карандашом клеточку, расположенную на пересечении двух полосок.
· Клеточку справа от зелёной раскрасить красным карандашом, а клеточку слева – жёлтым.
· Клеточку, следующую за красной, раскрасить синим карандашом, а клеточку, находящуюся перед жёлтой, - чёрным.
· Раскрасить клеточку, расположенную над зелёной, коричневым карандашом, а клеточку под зелёной – голубым.
(по ходу выполнения заданий – помогаю тем детям, кому это необходимо)
IV. Итог урока.
Дети, какое задание было для вас самым сложным? Какое задание выполнить было легко? Какие задания особенно понравились на нашем уроке? Какое у вас настроение? Кто может сказать: «У меня на сердце хорошо»? Я желаю вам радости и тепла, пусть сердечки ваши будут всегда добрыми и открытыми. (дарю детям сердечки – наклейки).
|
|
|
Четвертый день
Обучение грамоте: чтение
Тема: «Предложение. Слово»
Цель:
Ø формировать образы предложений на интуитивном уровне;
Ход урока:
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 921; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!