Система художественного воспитания
Греческие художники говорили:
- Изучать искусство на основенауки
- Художник должен отдавать преимущество знанию и рассудку, а не вдохновению
- Рисование с натуры
- Изучение анатомии
Художественная школа была частная мастерская,студия, где ученики являлись помощниками и подмастерьями своих учителей.
В 432 г д н э Поликлетиздал сочинение о пропорциональной соразмерности частей человеческого тела ->проблема contrapposto (контрапосто) ->внутренняя подвижность фигуры, стоящей с упором на одну ногу. (Пример – Дорифор)
4 в д н э. Известные школы рисунка:
- Сифионская (Памфил)
- Эфесская
- Фивинская
Памфил
- В Задачу обучения рисования входит не только копирование предметов реальной действительности, но и познание закономерностей природы
- Рисование развивает пространственное мышление и образное представление (которые необходим всем людям)
- Обучение (возможно говориться про обучение рисованию) способствует всестороннему развитию человека
- Рисование стало рассматриваться какобразовательный предмет и было введено во всех школах Греции.
- Определены цели воспитания, закономерности и принципы.
- Гармоничное развитие детей через воспитание
- Заложен метод научного понимания искусства
- Совершеннолетним человеком считался человек, посадивший хотя бы одно дерево
Древний Рим
Частные платные школы под контролем гос-ва
|
|
Элементарные школы:
-Чтение
-Пиьсмо
-Законы страны
Учили всех,в том числе и плебеев, мальчиков и девочек
Богатые давали детям домашнее образование
Грамматические:
Там учились сыновья привилегированны родителей.
Семь свободных искусств:
1) Тривиум (грамматика, риторика, диалектика)
2) Квадриум ( арифметика, геометрия, астрономия, музыка)
Школа риторов (ораторов):
Знатное положение, высшая плата
Ученики занимают высшие гос должности
Учителям платили оклады и льготы
o Арифметика
o Философия
o Право
o Греческий
o Математика
o Музыка
Марк Фабий Квинтилион( ок. 35- ок. 96 н э )
o Цель – формирование у человека гражданских чувств и свобод
o Обязанность учителя:
-Интерес к учению
-Владеть пед. мастеством
-Любить детей
-Быть сдержанным
-Легко не раздавать наград и наказаний
-Быть примером для учеников и внимательно их изучать (но незаметно для них же)
o Учитель высшей школы должен обязательно поработать в элементарной школе
o Каждыйучитель должен пройти все ступени обучения
o Создал методику обучение ораторскому искусству
o Был первым учителем, получавший жалование из казны
Методы обучения рисование в Древнем Риме
- Ремесленно-техническая сторона дела
- Копирование с образца
|
|
- Механическое повторение приемов работы
Средние века, Западная Европа
Древний Рим поделился на Западную и Восточную ( Византия) систему образование.
Восточная (Византия):
-античный идеал соед. с христианско-правосладвным
-письменность
Западная:
-античность искореняется
-сословное общество
-монополия церкви на дух. Жизнь
-схоластика
-неприметность обучения
Запад:
С VI в появляются церковные школы:
· Монастырские
Внутренне: Обучали монахов. Внешне: для жителей церковного прихода
· Соборные
Учили детей дворян и истинных горожан
· Приходские
Обучали людей разных возрастов одновременно друг с другом ( в одном классе могли обучаться люди разных возрастов
7 Свободных искусств
обучали на латинском языке, учили по рукописным книгам
1.Тривиум (грамматика, диалектика-логика, риторика)
2.Квадриум (арифметика, геометрия, астрономия, гармоника-музыка)
Воспитание и образование в Средневековье
12 в - В западной Европе при соборах и монастырях повял. Университеты
4 факультета:
· Артистический – факультет искусств. Закончив становятся Магистром искусств
o Богословский
o Медицинский Доктора наук
o Юридический
Система былаСхоластика («школьный») - Тип религиозной философии, стремившейся соединить науку и богословие
Со временем превратилась в бессодержательную «науку» словопрения.
Не все Университеты были подвержены схоластике.
|
|
Фома Аквинский (1224-1214)
· Истины науки и веры не могут противоречить друг другу
· Мудрость – стремление постичь бога
· Наука – способствующее этому средство (постигали бога средством науки)
· Вес худ. Произведения имеет воспитательный и дидактический характер
· Творчество не может быть совершенным, т.к. сам человек несовершенен
Рыцарское воспитание
-для детей феодалов
7 добродетелей:
· Езда верхом
· Плавание
· Владение копьем и мечом
· Фехтование
· Охота
· Игра в шахматы
· Умение писать стихи и петь в честь дамы сердца
До 12 в. Книжное обучение презиралось
Цель – Военное Мастерство, заслужить уважение
До 7 лет – воспитание в семье. После – отсылали ко двору родственника или врага, где там становился пажом, общался с рыцарями.
В 15 лет – оруженосец рыцаря
Система худ. Воспитания
Рисование в школах было отменено
Учились по рукописным книгам
В эпоху Средневековья:
· Объединялись в гильдии, цехи, братства
· Метод обучения –ремесленный
|
|
· Достижение реалистичного искусства было преданны забвению
· Отвергали реалистические тенденции
Если церковь благословляла, то можно было добавлять в произведения какие то черты реализма
· Существовали специальные мастерские для строительства больших соборов
· Обучение происходило у мастера
Виллар Де Оникур (1195-1266)
архитектор
· «Книга правильных изображений»
· Первым попытался теоретически обосновать закономерности построения в рисункеразных форм и предметов
· После смерти книга стала учебником и по ходу времени дополнялась новыми страницами уже ее владельцев
Византийское искусство
-Канонизировано. Работали не с натуры, а по образцам
-ни одного руководства (или не одно руководство, хаха)
Школа и пед. мысль эпохи Возрождения
Конец 14- нач. 17 в
Джорджо Ваззари
· -интерес к античной культуре возвращается
· Антропоцентризм и светскийхарактер
интерес к человеку и его деят-ти
· Человек – главная ценностьна земмле
· Культ человека- творца
· Идеал духовно и физически развитой личности
· Идеал человека – разнотороннего
· Метод – принцип «мягкой руки» -моральное поощрение
Пед. триада Возрождения (равнозначны и все сразу)
1. Классическое образование – античность (взято от античности)
2. Физ. развитие – Средние Века
3. Гражданское воспитание– Идеи-предвестники нового общество – гражданское воспитание
Трехуровневое образование:
1. Элементарное
· Под церковным началом- релизиозные основы
· Чтение, письмо,счет, церковное наречие
· Появл. первые учебники специально для детей
· Отсутствие физ. воспитания
2. Повешенное
· Городские школы нового типа
· Множество различных школ
3. Высшее
· Расширяется сеть университетов (в 15в их 80, в 16 – 180)
Педагоги- гуманисты
Витторано де Фельтре (1378-1446)
педагог-практик, философ, математик. Работал с детьми герцога Гонзаго
· Школа «дом радости» -там могли обучаться не только дети Гонзаго, но и талантливые дети горожан. Богатые обучались за свой счет, бедные – за счет Гонзаго
· Совместноеобучение мальчиков и девочек
· Стремились развитьум, тело и сердце
· Изучали живопись, музыку, литературы, языки, логика
· Метод игры, одобрения +похвала
· Активность и самостоятельного развития
· Иногда- наказание
· Здоровый образ жизни (строгий и умеренный прием еды и питья)
· Детей приучали к труду, их закалили, физ. занятия
Томмазо Кампанелла (1568-1639)
социалист-утопист, писатель,философ
Книга «Город Солнца» - книга об идеальном обществе , где писатель объясняет свой образец образования :
· Девочки и мальчики учатсявместе
· Изучали науки, традициииобычаи
· Метод наглядности
· Любовь к искусству
· Принцип соревновательности
· Общественно-полезный труд
Франсуа Рабле ( 1494-1553)
· Книга «Гагргантюа и Пантагрюэль»
· Главная цель – сильный, разносторонне воспитанный и образованный человек
· Модель гуманистического воспитания ребенка
· Сознательное усвоение знания
· Разумныйиполезный режим
· Многостороннее образование
· Самостоятельное мышление, творчество и активность
· Против зазубривания
Мишель Монтель (1533-1592)
философ, писатель
· «Опыты» -трехтомник
· Образованный критически-мысленный человек, добывающийзнаниячерез опыт
· Человеку надо помочь научитьсянаблюдать, сопоставлять, сравнивать, делать выводы
· Ставить эксперименты
Эразм Роттердамский (1467-1536)
книгоиздатель, писатель, богослов
· «Похвала глупости» - сатирическое произведение
· Жизнь человека зависитот его воспитанияв раннем детстве
· Ребенка с раннего детства должны воспитывать родители или хороший учитель, живущий в доме
· Нравственное, физическое, религиозное, умственное воспитание
· С 3 лет надо учить языкам – играя
· Профессия учителя – самая важная в мире
· Учителя должны быть по-настоящему воспитаны, образованными и подготовлены к своему делу
· Одинаковая программа для женщин и мужчин
Томмас Мор (1479-1533)
писатель, лорд-канцлер Англии
· «Утопия» - произведение
· Гармонично-развитая личность
· Всеобщее(?) образование в гос школах – стабильность общества
· Цель школы - дать каждому возможность развивать свои духовные силы, заниматься «Изучением наук и искусств»
· Воспитание высоконравственной личности. Воспитание в духе морали в соответствии с интересами общества и каждого
· Только образованный человек сможет добиться счастья
· Обязательный физ. труд
· Равное образование мужчин и женщин
Итоги:
· Между идеалами эпохи Возрождения и реальными условиями – противоречие
· Идеи Возрождения носили Утопический характер (природосообразность, демократизация и т.д.)
· Гуманистическое образование ограничилось красноречием
· В школах продолжала царить схоластика
Худ. Образование Возрождения
· Массовый интерес к искусству
· Открыты заново законы перспективы, оптикиианатомии
· Высокое уважение к рисунку
· Архитектор Филиппо Брунеллескичитал публичные лекции на площадях по перспективе
Этапы обучения искусству
· Мальчиков в 12 летотдавали к мастеру (ремесленное обучение искусству – работа)
· К 18 гг могли получить право испольнения отдельных частей работы мастера
· После 6-8 л обучение ученик мог либо оставаться дальше подмастерье, либо уйти к другому мастеру или вообще поменять специальность
· У наиболее крупных мастеров учили:
o ювелирное дело
o литература
o математика
o скульптура
o живопись
o архитектуры
· Боттеги – худ. мастерские эпохи Возрождения (школы, в которой мастер и подмастерья работали вместе)
· Учили слушать объяснения мастера и обучали на натурных пособиях
· В основе обучение – рисунок
Рисунок – как средстве работы над композицией
· Первый научный труд по искусству – ЧенниноЧеннини – «Трактат о живописи»(1821г):
o Рисование с натуры
o Теория и практическое единство
o Большое значение придавал копированию, но не механическому, а целенаправленному
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 435; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!