Объяснительно-иллюстративные методы
А) +Объяснение
В) +Работа с учебником
С) +Демонстрация
D) Ситуация
Е) Научный поиск
66 Педагогическое моделирование включает в себя:
А) +Создание педагогических систем
В) +Конструирование ситуации
С) +Создание основных путей их достижения
D)Создание проблемной ситуации
Е) Разработку деловой игры
67 Виды контроля в процессе обучения:
А) +Итоговый
В) +Заключительный
С) +Оперативный
D) Компьютерный
Е) Дифференцированные
68 Задачи методики преподавания педагогики:
А) +Разработка оптимального содержания курса педагогики
В) +Разработка научных основ преподавания педагогических наук в ВУЗахи колледжах
С) +Разработка рекомендаций о внедрении новых методов исредство обучения
D) Разработка способов активизации внимания обучающихся
Е) Изучение актуальных проблем воспитания
69 Условия эффективности контроля:
А) +Надежность
В) +Валидность
С) +Объективность
D)Логичность
Е) Дидактическая направленность
70 Моделирование игровой ситуации, аналогичнойсоциальной,
профессиональной проблеме, является признаком:
А) +Дидактической игры '
В) +Деловой игры
С) +Ролевой игры
D) Практикума
Е) Самопознания личности
71 Теорию игры какособый вид деятельности человекаразрабатывали.
А) +Э. Берн
В) +А.А.Вербицкий
С) +Д.Н.Узнадзе
D) Т.Табылдиев
Е) Дж. Локк
72 Виды лекции:
А) +Объяснительная
|
|
|
В) +Описательная
С) +Проблемная
D) Латентная
Е) Демократическая
Педагогические принципы К.Д.Ушинского
А)+ Наглядность как основа обучения
В)+Обучение должно строится с учетом возрастных и психологических особенностей
С) +От конкретного к абстрактному
D) Обучение не должно основываться на психологических законах человеческой природы
Е) Отсутствие последовательности
74 Раздел «Теория воспитания»:
А) +Вопросы теории и методов воспитания
В) +Изучение проблем формирования коллектива
С) +Изучение проблем формирования мировоззрения
D) Кабинет педагогики
Е) Педагогический анализ
75 Компоненты целостного педагогического процесса:
А) +Задачи
В) +Методы
С) +Цель
D) Продукты деятельности
Е) Тетрадь
76 Обучение в структуре целостного педагогического процесса рассматривали:
А) +Н.Д. Хмель
В) +М.А. Данилов
С) +Н.В .Кузьмина
D) К.Ж.Кожахметова
Е) К.Б.Жарикбаев
77 Для после произвольного внимания характерно:
А) +Уступает роль регулятора внимания интересам
В) +Деятельность увлекает
С) +Деятельность захватывает
D) Возникает и функционирует на основе сознательно поставленной
Е) Высший вид внимания
78 Предмет методики преподавания педагогики:
|
|
|
А)+ Методы обучения
В) +Формы обучения
С)+ Специфика и особенности методов и формобучения
D) Психологические особенности
Е) Структура
79 Построение содержания курса педагогики:
А) +Уровня подготовки
В)+ Индивидуальные особенности, цель и задачи курса, активностьпедагогов
С) +Возраста
D) Характера педагогической деятельности
Е) Цель государства, характер педагогической деятельности
80 Автор учебного пособия «Инновационные методы обучения или как
интересно преподавать»:
А) +З.М. Садвакасова
В) +А.К. Мынбаева З.М. Садвакасова
С) +А.К. Мынбаева
D) К.Ж.Кожахметова
Е) У.Б.Толешова
81 Элементы технология опорных конспектов В.Ф. Шаталова:
А) +Изучение опорных сигналов
В) +Поблочная компоновка материала
С) +Письменное воспроизведение опорных сигналов
D) Моделирование и корректирование
Е) Работа в лабораторных условиях
82 Элементы игровых действий:
А) +Сравнение
В) +Угадывание
С) +Соревнование
D)Поиск
Е) Анализ
83 Разработчики инновационных методов:
А) +Ж.Р.Баширова
В) +З.М.Садвакасова
С) +А.К.Мынбаева
D) И.В. Вачков
Е) П.Р.Атутов
84 Практико-операционные методы обучения:
А) +Эксперимент
|
|
|
В) +Упражнение
С) +Опыт
D) Лабиринт
Е) Аквариум
85 Педагогическое моделирование включает в себя:
А) +Конструирование ситуации
В) +Создание основных путей их достижения
С) +Создание педагогических систем
D) Разработку серии упражнений
Е) Рефлексия
86 При разработке текста лекции важно учитывать:
А) +Цель
В) +Средства, обеспечивающие эффективностьлекции
С) +Оптимальное время для каждого вопроса плана
D) Использование контроля и практики
Е) Проведение семинарского занятия
87 Функции общения:
А) +Интерактивная
В) +Социально - перцептивная
С)+ Информационная
D) Либеральная
Е) Авторитарная
88 Недостатки тестового контроля:
А) +Дает лишь конечный результат и не ясно, какимспособом он был получен
В) +Не дает возможность проверить умения
С) +Не любые умения и навыки можно проверить тестами
D) Помогает выявить личностные показатели
Е) Носит творческий характер
89 Функции общения:
А) +Информационная
В) +Интерактивная
С) +Социально - перцептивная
D) Авторитарная
Е) Игровая
90 Теорию игры как особый вид деятельности человека разрабатывали:
А) +Д.Н.Узнадзе
В) +Э.Берн
С) +А.А.Вербицкий
D) У.Б. Толешова
Е) К.Б.Жарыкбаев
|
|
|
91 Принципу обучения, основанных на правиле: «Следите за тем, чтобы наблюдения учащихся были систематизированы и поставлены в отношении причин и следствия независимо от порядка, в котором они наблюдают»:
А) +Последовательность
В) +Систематичность
С) +Научность
D) Логичность
Е) Планомерность
92 Во введении лекции формулируются:
А) +План
В) +Цели
С) +Тема
D) Средства
Е) Формы
93 Педагогика сотрудничества разрабатывали:
А)+С.Н.Лысенкова
В) +И.П.Иванов
С) +Ш.А.Амонашвили
D) Дж.Морено
Е) Дж.Локк
94 Раздел «Теория воспитания»:
А)+Вопросы теории и методов воспитания
В) +Изучение проблем формирования коллектива
С) +Изучением проблем формирования мировоззрения
D) Кабинет педагогики
Е) Педагогический анализ
95 Функции педагогического процесса:
А) +Воспитательная
В) +Развивающая
С) +Образовательная
D) Координация работы образовательных учреждений
Е) Создание технологии
96 Для послепроизвольного внимания характерно:
А) +Деятельность увлекает
В) +Уступает роль регулятора внимания интересам
С) +Деятельность захватывает
D) Высший вид внимания
Е) Возникает и функционирует на основе сознательно поставленной цели
97 Цель изучения методики преподавания педагогики:
А) +Отбор и систематизация методов обучения
В) +Вооружение педагогов педагогическими компетенциями в преподавании
Педагогических дисциплин
С) +Отбор содержания преподавания педагогики
D) Исследование опыта педагогической деятельности
Е) Систематизация инновационного опыта преподавательской деятельности
98 Принципы и критерии отбора содержания в методике преподавания педагогики:
А) +Единой содержательной и процессуальной стороны обучения; структурного единства содержания образования
В) +Соответствия содержания образования требованиям развития общества, науки, культуры и личности
С)+ Гуманитаризации содержания общего образования
D) Наглядность и мобильность
Е) Рациональность и перспективность
99 Авторы учебного пособия «Искусство преподавания: концепции, инновационные методы обучения»:
А) +А.К. Мынбаева
В) +З.М. Садвакасова
С) +А.К. Мынбаева З.М. Садвакасова
D) КЖ.Кожахметова
Е) Ш.Т. Таубаева
100 Технология «Шесть шляп мышления»Эдварда де Боно включала в себя шляпы цветом:
А)+Желтая
В) +Синяя
С) +Красная
D) Серебристая
Е) Коричневая
101 Технология деловой игры включает в себя:
+Обобщение
В)+Проведение
С)+ Подготовка '
D) Планирование
Е) Сотрудничество
102 Объяснительно-иллюстративные методы обучения:
А)+Объяснение
В) +Лекция
С) +Рассказ
D) Упражнения
Е) Моделирование
103 По характеру воздействия обучаемые средства обучения делят на:
А) +Визуальные
В) +Аудиальные
С) +Аудиовизуальные
D) Идеальные
Е) Технические
F) Простые
G) Сложные
Н) Материальные
104 Технические средства обучения:
А) +Проектор
В) +Магнитофон
С) +Телевизор
D) Учебное пособие
Е) Парта
105 Теоретический и экспериментальный виды самостоятельной работы классифицированы на основании:
А) +Уровней проблемности
В) +Методов научного познания
С) +Способов решения задач
D) Методом моделирования
Е) Характера коммуникативного взаимодействия учащихся
Требования ведения лекции:
А)+Единство формы и содержания
В) +Научностьи доступность
С) +Эмоциональность изложения
D)Активность преподавателя, а не обучающихся
Е) Отделение теории от практики
Когнитивные подходы в образовании разрабатывали:
А) +Д.Ж.Брунер
В) +В.В.Давыдов
С) +Л.С.Выготский
D ) Дж.Локк
Е) Я.А.Коменский
При чтении лекции преподаватель выступаетв роли:
А) +Оратора
В) +Ученого
С) +Сценаристом
D) Фотографом
Е) Дегустатором
Развитие творческих исследовательских навыков учащихся происходитв процессе:
А) +Использования инновационных методов обучения
В) +Выполнения лабораторной работы
С) +Использовании приемов активизирующих мыслительныйпроцесс
D) Решения задач
E) Лекции
Для произвольного внимания характерно:
А) +Возникает и функционирует на основе сознательно поставленной цели
В) +Функционирует на основе эмоционально-нравственной цели
С) +Возникает под действием волевых усилий
D) Появляется под действием раздражителя
Е) Исчезает под действием мотивации
Формы контроля знаний:
+Промежуточный
+Итоговый
+Текущий
Оперативный
Машинный
Методика преподавания педагогики состоит из этих частей:
+Частной
+Общей
+Общей и частной
Общей и альтернативной
Половинки
Задачи методики преподавания педагогики:
+Отбор и систематизация форм организации обучения
+Отбор и систематизация методов обучения
+Разработка содержания курса педагогики
Разработка рекомендации по созданию электронного учебника
Стимулирование творчества педагогов, помощь в обобщении и распространении инновационного опыта педагогов
Методика преподавания педагогики:
+Синтез теории и опыта
+Раздел педагогики, в котором исследуются закономерности обучения и разрабатывается система эффективных методов, приемов и средств на определенном уровне ее развития
+Практическая, техническая и инновационная стороны педагогики
Учение о развитии личности
Качество педагогического процесса
Технологическая цепочка деловой игры:
+Подготовка
+Анализ и обобщение
+Проведение
Выстраивание стратегии
Построение мониторинга
Практико-операционные методы обучения:
+Упражнение
+Эксперимент
+Опыт
Аквариум
Лекция
Технические средства обучения:
+Проектор
+Телевизор
+Магнитофон
Сотовый телефон
Карты
Правила организации дебатов:
+Эксперты оценивают аргументы, но не участников
+Принимают участие все
+Каждый имеет право выступить только один раз
Эксперты оценивают участников
Председатель не имеет право прерывать выступающего
Контроль в процессе обучения:
+Выявление движущих сил
+Проверка качества усвоения учебного материала
+Установление обратной связи
Выявление семейных проблем
Выявление слабых сторон, ошибок
Требования ведения лекции:
+Единство формы и содержания
+Эмоциональность изложения
+Научность и доступность
Отделение теории от практики
Монотонность повествования
При чтении лекции преподаватель выступает в роле:
+Оратора
+Ученого
+Психолога
Смотрителем
Фотографом
Авторами поведенческого (бихевиоризм) подхода в образовании являются:
+И.П. Павлов
+Дж. Уотсон
+Г. Скиннер
Г.И. Щукина
Э.Л. Торындайк
Функции педагогического процесса:
+ Развивающая
+Образовательная
+Формирование личности, коллектива
Координация работы образовательных учреждений
Технологическая
Компоненты целостного педагогического процесса:
+Методы
+Задачи
+Цель
Книга
Тетрадь
Область методики преподавания педагогики:
+Закономерность преподавания педагогики
+Обоснование форм и методов обучения
+Управление процессом обучения
Разработка внеудиторного процесса
Принципы и правила воспитания
При конструировании содержания курса педагогики важную роль играют параметры:
+Возраст
+Уровень подготовки
+Характер педагогической деятельности
Характер деятельности обучаемых
Связь с другими университетами
Технология деловой игры включает в себя:
+Обобщение
+Проведение
+Подготовка
Кострутирование
Знание
Метод самостоятельной работы обучаемых включает в себя:
+Экспертизу
+Видео
+Чтение
Рассказ
Лекцию
Виды учебной наглядности:
+ Знаковые модели
+Условные графические изображения
+Натуральные модели
Выдвижение идей
Генераторы и критики
Массовые формы организации обучения:
+Кружки
+Выставки
+Вечера
Тренинги
Дебат
Условия эффективности контроля:
+Валидность
+Объективность
+Надежность
Экзамен
Экологическая направленность
Теорию игры как особый вид деятельности человека разрабатывали:
+А.А. Вербицкий
+Д.Н. Узнадзе
+Э. Берн
А.Х. Аймагамбетова
Дж. Локк
Педагогические принципы К.Д. Ушинского:
+Наглядность как основа обучения
+От конкретного к абстрактному
+Обучение должно строится с учетом возрастных и психологических особенностей
Непосильность обучения
Обучение не должно основываться на психологических законах человеческой природы
Педагогика сотрудничества разрабатывали:
+С.Н. Лысенкова
+Ш.А. Амонашвили
+И.П. Иванов
В.В. Выготский
Дж. Морено
Приемы привлечение внимания на занятии
+Неожиданный раздражитель
+Вопрос - предложение
+Голосовая и эмоциональная модуляция
Тетрадь
Книга
Элементы Сократического диалога:
+Формулируется проблема
+Предполагаются вопросы
+Разбирают альтернативные подходы
Играют
Обучающиеся слушают музыку
Задачи методики преподавания педагогики:
+Отбор и систематизация форм организации обучения
+Разработка оптимального содержания курса педагогики
+Отбор и систематизация методов обучения
Подготовка рекомендаций в проведении родительского собрания
Стимулирование творчества педагогов, помощь в обобщении и распространении инновационного опыта педагогов
Задачами методики преподавания педагогики:
+Отбор и систематизация форм организации обучения
+Разработка содержания курса педагогики
+Отбор и систематизация методов обучения
Подготовка рекомендаций в проведении родительского собрания
Разработка рекомендации по созданию электронного учебника
При конструировании содержания курса педагогики важную роль играют параметры:
+Уровень подготовки
+Возраст
+Характер педагогической деятельности
Характер деятельности обучаемых
Темперамент, активность обучаемого, содержание курса
Элементы технология опорных конспектов В.Ф. Шаталова:
+Изучение опорных сигналов
+Поблочная компоновка материала
+Письменное воспроизведение опорных сигналов
Чтение и ответ у доски
Работа в лабораторных условиях
Объяснительно-иллюстративные методы обучения:
+Объяснение
+Рассказ
+Лекция
Игра
Дебаты
Средства обучения по происхождению делят на:
+Технические
+Сложные
+Символические
Аудиовизуальные
Простые
Формы обучения:
+Групповая
+Индивидуальная
+Фронтальная
Мотивационная
Самостоятельное
Виды контроля в процессе обучения:
+Итоговый
+Оперативный
+Заключительный
Игровой
Воспитательный
Межнаучные связи педагогики с другими науками:
+Психология
+Физиология
+Философия
География
Математика
Принцип обучения, основанный на правиле: «Следите за тем, чтобы наблюдения учащихся были систематизированы и поставлены в отношении причин и следствия независимо от порядка, в котором они наблюдают»:
+Последовательность
+Систематичность
+Логичность
Планомерность
Наглядность
Педагогические колледжи как вузы функционируют:
+США
+Германия
+Англия
Африка
Япония
Для произвольного внимания характерно:
+Возникает и функционирует на основе сознательно поставленной цели
+Функционирует на основе эмоционально-нравственной цели
+Высший вид внимания
Изчезает под действием мотивации
Функционирует на основе эмоциональнодуховной цели
Функции педагогического процесса:
+Развивающая
+Образовательная
+Формирование личности, коллектива
Создание технологии
Теоретическая
Предмет методики преподавания педагогики это:
+Процесс обучения педагогики
+Процесс преподавания
+Процесс учения
Взаимосвязь теории и практики
Синтез теории и практики
Методика преподавания педагогики:
+Раздел педагогики, в котором исследуются закономерности обучения и разрабатывается система эффективных методов, приемов и средств на определенном уровне ее развития
+Практическая, техническая и инновационная стороны педагогики
+Синтез теории и опыта
Теория воспитания
Учение о развитии личности
Составляющие технологии обучения:
+Педагог
+Средства
+Обучающиеся
Продукт
Контроль
Особенности инновационного обучения:
+Обязательное присутствие элементов творчества
+Партпсрский тип отношения, сотрудничество
+Работа на опережение
Неорганизованный путь достижения конечной цели
Направленность па хаотичность
По характеру воздействия обучаемые средства обучения делят па:
+Аудиовизуальные
+Визуальные
+Технические
Идеальные
Сложные
Домашняя учебная работа включает в себя:
+Изготовление слайда
+Выполнение упражнений
+Подготовку докладов
Физическое самосоврешентсование
Скоростное чтение
Контроль в процессе обучения:
+Проверка качества усвоения учебного материала
+Установление обратной связи
+Выявление движущих сил
Устранение наследственных факторов
Выявление слабых сторон, ошибок
Принцип наглядности в обучении предусматривает использование:
+Красок, звуков, форм, ощущений
+Иллюстраций в сочетаний с поисковой и исследовательской работой
+Наглядных пособий
Создает проблемные ситуаций
Внимания проблемных ситуаций
Труды Амонашвили Ш.А.:
+«Обучение. Оценка. Отметка»
+«Педагогическая симфония»
+«Здравствуйте, дети»
«Педагогическая поэма»
«Педагогика»
При чтении лекции преподавателю важно учитывать:
+Интонацию
+Жесты
+Темп речи
Воображение
Скорочтение
Компоненты педагогического процесса
+Цель
+Метод, результат
+Задачи
Учебный процесс
Развитие
Движущие противоречия развития учащихся включают в себя:
+Сознание и поведение
+Притязания и возможности
+Долг и поведение
Сутью педагогического процесса в семье и образовательных учреждениях
Оценку и самооценку учащихся
Методика преподавания педагогики:
+Процесс обучения педагогике как единство содержания и методов обучении
+Процесс обучения педагогике как единство содержания, форм и методов
+Синтез теории и опыта, как единство методов, содержания и форм обучения
Наука о процессе технологии рисования
Управление педагогическим процессом в психологической науке
Цель изучения методики преподавания педагогики:
+Передача опыта в преподавании дисциплины
+Вооружение педагогов педагогическими компетенциями в преподавании педагогических дисциплин
+Обобщение инновационного опыта преподавательской деятельности
Исследование опыта педагогической деятельности
Формирование педагогической компетентности
Аспекты процесса обучения педагогики:
+Обучение и профессиональное воспитание
+Общее и особенное в процессе обучения педагогики
+Активизация учения
Особенное в процессе научения
Упражнение в процессе обучения физкультуры
Информационные технологии делятся на группы:
+Созидающие
+Сберегающие
+Рационализирующие
Логичность
Мобильность
Слово "metodos" означает путь:
+Достижение цели
+Исследования
+Путь познания
К чему-либо
Движение вперед
Средства обучения:
+Карты
+Оборудование
+Учебник
Семинар
Флешка
Проблему урока в процессе обучения рассматривали:
+Я. А. Коменский
+М.И. Махмутов
+К.Д.Ушинский
П.Ф. Каптерев
Д. Локк
Недостатки тестового контроля:
+Дает лишь конечный результат и не ясно, каким способом он был получен
+Не любые умения и навыки можно проверить тестами
+Не дает возможность проверить умения
Носит опережающий характер
Помогает выявить личностные показатели
Учебная работа по применению знаний на практике и выработке умений и навыков:
+Практические занятия
+Лабораторные занятия
+Упражнения
Демонстрация фрагментов
Научный поиск
Под принципами обучения понимают:
+Основные положения, определяющие практические стороны обучения - содержания, методы и органические формы
+Исходные, основополагающие положения
+Исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебной работы в соответствии с целью воспитания и обучения
Это исходные правила и закономерности, которые указывают на пути организации познавательной деятельности учащихся
Правила, исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебной работы в соответствии с целью воспитания и обучения
Методика изложения лекции:
+Установление контакта с аудиторией
+Следить за энергетикой аудитории
+Соблюдается оптимальный темп
Не включаются в лекцию различные методы и формы обучения
Нe использовать средства обучения
Компоненты педагогического процесса:
+Метод, результат
+Цель
+Задачи
Педагог
Учебный процесс
Этапы педагогического процесса:
+Основной
+Подготовительный
+Заключительный
Индивидуальный
Ориентировочный
Задачи методики преподавания педагогию:
+Отбор и систематизация методов обучения
+Отбор и систематизация форм организации обучения
+Разработка оптимального содержания курса педагогики
Систематизация инновационного опыта дощкольных учреждений
Разработка рекомендаций по учебно-воспитательной работе в школе
Принципы и критерии отбора содержания в методике преподавания педагогики:
+Соответствие содержания образования требованиям развития общества, науки, культуры и личности
+Единой содержательной и процессуальной стороне обучения; структурного единства содержания образования
+Гуманитаризация содержания общего образования
Рациональность и перспективность
Наглядность и мобильность
Задачи технологии критического мышления:
+Представлять новые идеи с различных точек зрения
+При встрече с новой информацией уметь рассматривать ее критически
+Научить создавать творческие, письменные работы
научить гибкости и терпимости
Читать и пересказывать
Разработчики инновационных методов:
+А.К. Мынбаева
+З.М. Садвакасова
+Эдвар де Боно
И.В. Вачков
В.И. Копылов
Средства обучения по происхождению делят на:
+Натуральные
+Символические
+Технические
Визуальные
Простые
Формы организации обучения:
+Урок
+Лабораторные занятия
+Лекция, семинар
Конференция
Поле чудес
Контроль в процессе обучения:
+Проверка качества усвоения учебного материала
+Выявление движущих сил
+Установление обратной связи
Выявление слабых сторон, ошибок
Устранение наследственных факторов
Виды игр:
+Ролевые
+Дидактические
+Деловые
Лекция
Семинар
Когнитивные подходы в образовании разрабатывали:
+Л.С. Выготский
+Дж. Брунер
+Ж. Пиаже
И.П. Павлов
Ж.Ж. Руссо
Ошибки начинающего лектора:
+Прикованность лектора к конспекту
+Неоправданное употребление научного термина
+Повторение и разъяснение смысла
Иллюстрации в ответах и вопросах
B)Приводить примеры
Субъект-субъективные отношения в учебном процессе предполагают:
+Активность
+Сотрудничество
+Двухсторонний процесс
Сопереживание
Находчивость
Содержание образования определяют следующие документы:
+ГОСО
+Учебные программы
+Учебные планы
Планы воспитательной работы
Индивидуальный план школьника
Методика преподавания педагогики:
+Процесс обучения педагогике как единство содержания методов обучении
+Процесс обучения педагогике как единство содержания, форм и методов
+Синтез теории и опыта ,как единство методов, содержания и форм обучения
Исследует педагогический процесс школы и вуза
Наука о методах и средствах обучения
Задачи методики преподавания педагогики:
+Отбор и систематизация методов обучения
+Отбор и систематизация форм организации обучения
+Разработка оптимального содержания курса педагогики
Разработка рекомендаций по учебно-воспитательной работе в школе
Подготовка рекомендаций в проведении родительского собрания
При конструировании содержания курса педагогики важную роль играют параметры:
+Характер педагогической деятельности
+Уровень подготовки
+Возраст
Методы обучения, принципы обучения, особенности преподавателя
Темперамент, активность обучаемого, содержание курса
Технология обучения включает в себя:
+Поэтапность
+Структуру
+Последовательность
Демократичность
Гармоничность
Изучаемый материал закрепляется через:
+Беседу
+Работу с учебником
+Упражнения
Объяснение
Дедукцию
Средства обучения:
+Учебник
+Карты
+Оборудование
Календарь
Урок
Формы обучения:
+Индивидуальная
+Фронтальная
+Групповая
Самостоятельное
Дифференцированная
Формы контроля знаний:
+Групповой
+Текущий
+Итоговый
Письменный
Оперативный
Группы дидактических закономерностей:
+Собственно дидактические
+Психологические
+Гносеологические
Доступности
Природосообразности
Основные понятия дидактики:
+Внеудиторная работа
+Учебная деятельность
+Урок
Технологии
Организаторская деятельность
Развитие творческих исследовательских навыков учащихся происходит в процессе:
+Урока
+Использования инновационных методов обучения
+Выполнения лабораторной работы
Практикуме
Использования приемов активизирующих мыслительный процесс
Элементы Сократического диалога:
+Разбирают альтернативные подходы
+Предполагаются вопросы
+Формулируется проблема
Обучающиеся слушают музыку
Обучающиеся пишут
Компоненты педагогического процесса:
+Метод, результат
+Задачи
+Цель
Учебный процесс
Педагогика
Предмет методики преподавания педагогики это:
+Процесс учения
+Процесс обучения педагогики
+Процесс преподавания
Синтез теории и практики
Сравнение педагогической теории и практики
Аспекты процесса обучения педагог ики:
+Общее и особенное в процессе обучения педагогики
+Активизация учения
+Обучение и профессиональное воспитание
Конференции и диспуты в проведении внеклассного процесса
Особенное в процессе научения
Традиционную педагогику концепции обучения разрабатывали:
+И. Песталоцци
+Я.А. Коменский
+А. Дистервег
У.Б. Толешова
В. Давыдов
Метод обучающего взаимодействия учителя и учащихся на основе воспроизведения ими в условиях учебной лаборатории естественных процессов и результатов, полученные ранее наукой:
+Учебный эксперимент
+Проектирование
+Моделирование
Упражнения
Опорный комплекс
Средства обучения по происхождению делят на:
+Натуральные
+Символические
+Технические
Сложные
Простые
Проблему урока в процессе обучения рассматривали:
+ДК.Д. Ушинский
+Я.А. Коменский.
М.И. Махмутов
Локк
Ж.Ж. Руссо
Условия эффективности контроля:
+Объективность
+Надежность
+Валидность
Воспитательная направленность
Дидактическая направленность
Продуктивность обучения зависит от:
+Уровня развития памяти
+Работоспособности обучаемых
+Мотивации
Коррекции
Общения со сверстниками
Особенности содержания лекции:
+Научность
+Доступность
+Занимательность
Нравственность
Эстетичность
Ученые, которые разработали концепцию гуманистической педагогики:
+К. Роджерс
+А. Маслоу
+Г. Спенсер
Дж. Локк
А.С. Макаренко
Компоненты педагогического процесса:
+Задачи
+Цель
+Метод, результат
Педагогика
Учебный процесс
Функции педагогического процесса:
+Формирование личности, коллектива
+Развивающая
+Образовательная
Воспитательная
Теоретическая
Цель изучения методики преподавания педагогики:
+Обобщение инновационного опыта преподавательской деятельности
+Передача опыта в преподавании дисциплины
+Вооружение педагогов педагогическими компетенциями в преподавании педагогических дисциплин
Систематизация инновационного опыта преподавательской деятельности
Формирование педагогической компетентности
Методика преподавания педагогики как наука проходит этапы:
+Объяснительный
+Созидательный
+Обобщающий
Библиографический.
Аналитический и синтетический
Автор учебного пособия «Инновационные методы обучения или как штересно преподавать»:
+З.М. Садвакасова
+А.К. Мынбаева
+К.Ж. Кожахметова, Ш.Т. Таубаева
Ш.T. Таубаева
А.К. Мынбаева З.М. Садвакасова
Составляющие технологии обучения:
+Задачи
+Цели
+Средства
Практика
Лабораторная работа
Проведение метода круглого стола включает стадии:
+Оценки
+Консолидации (компромиссные решения, мнения, позиции
+Ориентации
Планирование
Делегирование
Технические средства обучения:
+Магнитофон
+Телевизор
+Проектор
Учебное пособия
Парта
Формы обучения:
+Групповая
+Фронтальная
+Индивидуальная
Линейная
Нелинейная
Условия эффективности контроля:
+Надежность
+Объективность
+Валидность
Логичность
Экологическая направленность
Эффективность обучения зависит от:
+Эффективности контроля
+Активного взаимодействия учителя и ученика
+Качества управления учебным процессом
Развития внимания и мышления
Развития мышления
Проблемами дидактики занимались:
+К.Д. Ушинский
+В. Радке
+Я. А. Коменский
М. Монтессори
Л.С. Выготский
Авторами поведенческого (бихевиоризм) подхода в образовании являются:
+И.П. Павлов
+Г. Скиннер
+Дж. Уотсон
Г.И. Щукина
В.А. Сластенин
Контрольно-оценочные методы:
+Устный опрос
+Экзамен
+Тестирование
Моделирование
Наблюдения
Научная организация труда в учебном процессе включает в себя:
+Проектирование
+Планирование
+Анализирование
Развитие
Обучение
Область методики преподавания педагогики:
+Обоснование форм и методов обучения
+Закономерность преподавания педагогики
+Управление процессом обучения
Правила поведения в общественных местах
Принципы и правила воспитания
Принципы и критерии отбора содержания в методики преподавания педагогики:
+Единой содержательной и процессуальной стороны обучения; структурного единства содержания образования
+Соответствия содержания образования требованиям развития общества, науки, культуры и личности
+Гуманитаризации содержания общего образования
Наглядность и креативность
Наглядность и мобильность
Разработчики конгитивной технологии обучения:
+У. Найсер
+М.Е. Бершадский
+Г. Бьюзен
Н.Ф. Талызина
В. А. Сухомлинский
Объяснительно-иллюстративные методы:
+Работа с учебником
+Демонстрация
+Объяснение
Дебаты
Моделирование
По характеру воздействия обучаемые средства обучения делят на:
+Аудиовизуальные
+Технические
+Визуальные
Сложные
Идеальные
Формы организации обучения:
+Урок
+Лекция
+Экскурсия
Прогулки на природе
Беседа
Недостатки тестового контроля:
+Дает лишь конечный результат и не ясно, каким способом он был получен
+Не дает возможность проверить умения
+Не любые умения и навыки можно проверить тестами
Носит творческий характер
Помогает выявить личностные показатели
Учебная работа по применению знаний на практике и выработке умений и навыков:
+Упражнения
+Лабораторные занятия
+Практические занятия
Работа с учебником
Моделирование
При чтении лекции преподаватель выступает в роли:
+Оратора
+Ученого
+Психолога
Смотрителя
Дегустатора
Ученые, которые разработали концепцию гуманистической педагогики:
+К. Роджерс
+Г. Спенсер
+А. Маслоу
П.Ф. Каптерев
JI.C. Выготский
Этапы педагогического процесса:
+Заключительный
+Основной
+Подготовительный
Ориентировочный
Индивидуальный
Субъект-субъектные отношения в учебном процессе предполагают:
+Сотрудничество
+Двухсторонний процесс
+Активность
Сопереживание
Находчивость
Задачи методики преподавания педагогики:
+Разработка содержания курса педагогики
+Отбор и систематизация методов обучения
+Отбор и систематизация форм организации обучения
Разработка рекомендаций по учебно-воспитательной работе в школе
Стимулирование творчества педагогов, помощь в обобщении и распространении инновационного опыта педагогов
Предмет методики преподавания педагогики это:
+Процесс преподавания ,
+Процесс учения
+Процесс обучения педагогики
Сравнение педагогической теории и практики
Взаимосвязь теории и практики
Самостоятельная работа студентов включает в себя:
+Специальные задания для осмысления пройденного материала
+Изучение отдельных тем или вопросов по учебникам
+Описание эксперимента
Переписывание лекции
Беседу с преподавателем
Технология «Шесть шляп мышления» Эдварда де Боно включала в себя шляпы цветом:
+Желтая
+Красная
+Синяя
Золотая
Коричневая
Рассмотрение новых методов исследования в педагогике - это реализация отражения:
+Современных достижений науки
+Отражение передового педагогического опыта
+Отражение инноваций
Творческого использования теории других стран
Творческого использования практики других стран
По характеру воздействия на обучаемых средства обучения делятся на:
+Аудиовизуальные
+Визуальные
+Технические
Простые
Сложные
Работа в малых группах включает себя количество обучающихся:
+5
+6
+7
3
16
Развивающее обучение в образовательном процессе рассматривали:
+Л.В. Занков
+В.В. Давыдов
+Д.Б. Эльконин
А.П. Огурцов
В.В. Платонов
Педагогическая методология включает:
+Исходные, фундаментальные, общенаучные и педагогические положения
+Учение о методах педагогического исследования
+Учение о структуре и функциях педагогического знания
Учение о развитии личности
Общефилософские положения
Дидактические принципы предусматривают включение достижений науки в содержание обучения:
+Практичность
+Научность
+Связь с практикой
Преемственность
Систематическое обучение
Методика изложения лекции:
+Создание эмоционального фона
+Соблюдение оптимального темпа
+Установление контакта с аудиторией
Методы обучения не включаются
Равноправные отношения не устанавливаются
Компоненты педагогического процесса:
+Цель
+Метод, результат
+Задачи
Педагог
Учебный процесс
Научная организация труда в учебном процессе включает в себя:
+Анализирование
+Планирование
+Проектирование
Адаптацию
Воспитание
Предмет методики преподавания педагогики это:
+Процесс учения
+Процесс преподавания
+Процесс обучения педагогики
Взаимосвязь теории и практики
Сравнение педагогической теории и практики
При конструированы содержания курса педагогики важную роль играют компоненты:
+Характер педагогической деятельности
+Уровень подготовки
+Возраст
Темперамент, активность обучаемого, содержание курса
Индивидуальные особенности, цель и задачи курса, активность педагога
Элементы технология опорных конспектов В.Ф. Шаталова:
+Поблочная компоновка материала
+Изучение опорных сигналов
+Письменное воспроизведение опорных сигналов
Чтение и ответ у доски
Коллективная работа
Элементы организации метод «Коллаж»:
+Без слов наклеивают на ватман картинки
+Вырезки из журналов и газет
+Наклеенные картинки на картоне
Пишут свои мысли
Вырезки из материалов
Виды учебной наглядности:
+Условные графические изображения
+Знаковые модели
+Натуральные модели
Тестирование
Выдвижение идей
Типы семинаров:
+Комбинированная форма
+Семинар с подготовленными докладами
+Фронтальная форма
Экскурсия
Лабораторное занятие
Недостатки тестового контроля:
+Не дает возможность проверить умения
+Не любые умения и навыки можно проверить тестами
+Дает лишь конечный результат и не ясно, каким способом он был получен
Помогает выявить личностные показатели
Помогает выявить профессиональные навыки
Моделирование игровой ситуации, аналогичной социальной, профессиональной проблеме, является признаком:
+Деловой игры
+Ролевой игры
+Тренинга
Лабораторной работы
Дидактической игры
Таксономия уровней усвоения знаний В.Б. Беспалько включала в себя знания:
+Копии
+Трансформации
+Знакомства
Умения
Перспектива
Невербальные компоненты лекции:
+Мимика
+Поза
+Жесты
Темп речи
Выражение чувств
Этапы метода проекта:
+Анализ
+Планирование
+Исследование
Делегирование
Оценка результатов учебного процесса
Обучение в структуре целостного педагогического процесса рассматривали:
+Н.В. Кузьмина
+М. А. Данилов
+Н.Д. Хмель
К.Ж. Кожахметова
А.Х. Аймагамбетова
Цель изучения методики преподавания педагогики:
+Вооружение педагогов педагогическими компетенциями в преподавании педагогических дисциплин
+Обобщение инновационного опыта преподавательской деятельности
+Передача опыта в преподавании дисциплины
Систематизация инновационного опыта преподавательской деятельности
Исследование опыта педагогической деятельности
Методика преподавания педагогики как наука проходит этапы:
+Созидательный
+Объяснительный
+Обобщающий
Феноменологический, аналитический, прогностический
Библиографический
Аспекты процесса обучения педагогики:
+Активизация учения
+Общее и особенное в процессе обучения педагогики
+Обучение и профессиональное воспитание
Конференции и диспуты в проведении внеклассного процесса
Особенное в процессе научения
Роль педагога в технологии мастерских:
+Работать вместе со всеми
+Создать атмосферу открытости
+Включать эмоциональную сферу
Читать лекцию
Оценить всех работу критически
Выбор методов обучения зависит от:
+Учебно-методической базы
+Учебной дисциплины
+Дидактических целей и задач
Организации
Личности ученика
По характеру воздействия обучаемые средства обучения делят на:
+Технические
+Визуальные
+Аудиовизуальные
Идеальные
Простые
Типы семинаров:
+Комбинированная форма
+Фронтальная форма
+Семинар с подготовленными докладами
Активизация мыслительного процесса
Лабораторное занятие
Функции общения:
+Интерактивная
+Социально - перцептивная
+Информационная
Демократическая
Творческая
Принцип научности включает:
+Систему знаний об объективной действительности
+Строгое соблюдение принципов его формирования
+Новейшие достижения теории и практики
Систематическая информированность устаревших материалов
Планомерность
Основные понятия дидактики:
+Знания, умения, навыки
+Процесс обучения
+Содержание образования
Алгоритмы действия
Структура
Содержание лекции будет интересным, если подготовленный материал:
+Новых для слушателей
+Имеет личностный или профессиональный смысл
+Приближен к жизни
Не имеет личностный или профессиональный смысл
Материал обобщенный, но не связан с будущей профессиональной деятельностью
Виды внимания в процессе обучения:
+Произвольное
+Послепроизвольное
+Непроизвольное
Гражданское
Адаптивное
Функции педагогического процесса:
+Образовательная
+Развивающая
+Формирование личности, коллектива
Создание технологии
Теоретическая
Предмет методики преподавания педагогики это:
+Процесс преподавания
+Процесс учения
+Процесс обучения педагогики
Управление обучением педагогики
Сравнение педагогической теории и практики
При конструированы содержания курса педагогики важную роль игрикп
компоненты:
+Возраст
+Уровень подготовки
+Характер педагогической деятельности
Характер педагогической деятельности обучаемого
Связь с другими университетами
Технология критического мышления включает фазы:
+Вызова
+Реализации
+Рефлексии
Адаптации
Планирования
При использовании метода кейс-стади:
+Описывает ситуацию
+Обмен мнений
+Общегрупповое обсуждение под руководством преподавателя
Конспектируются важные аспекты
Организовывается лабораторная работа
Виды учебной наглядности:
+Выдвижение идей
+Сотовый телефон
+Отбор ценной информации
Тестирование
Генераторы и критики
Традиционные формы проведения семинаров:
+Фронтальный
+Комбинированный
+Семинар с подготовкой докладов
Активный
Пассивный
Теоретический и экспериментальный виды самостоятельной работы классифицированы на основании:
+Методом проектирования
+Методов научного познания
+Методом моделирования
Уровней проблемности
Способов решения задач
Триединая цель урока:
+Развивать
+Обучать
+Воспитывать
Оценить
Повторить
Вопросами дидактики занимались:
+В. Ратке
+К.Д. Ушинский
+Я. А. Коменский
3. Фрейд
И.П. Павлов
Педагогику сотрудничества разрабатывали:
+Ш.А. Амонашвили
+С.Н. Лысенкова
+И.П. Иванов
Ж.Пиаже
А. К. Мынбаева
Этапы педагогического процесса:
+Основной
+Подготовительный
+Заключительный
Ориентировочный
Стимулирующий
Для произвольного внимания характерно:
+Функционирует на основе эмоционально-нравственной цели
+Возникает и функционирует на основе сознательно поставленной цели
+Высший вид внимания
Исчезает под действием мотивации
Возникает и функционирует на основе нравственной цели
Методика преподавания педагогики:
+Процесс обучения педагогике как единство содержания и методов обучении определяется как система знаний, как система видов учебнопознавательной деятельности
+Процесс обучения педагогике как единство содержания, форм и методов обучения
+Синтез теории и опыта, единство методов, содержания и форм обучения
Наука о процессе технологии рисования
Исследует педагогический процесс школы и вуза
Задачи методики преподавания педагогики:
+Разработка содержания курса педагогики
+Отбор и систематизация форм организации обучения
+Отбор и систематизация методов обучения
Систематизация инновационного опыта образовательных учреждении
Стимулирование творчества педагогов, помощь в обобщении и распространении инновационного опыта педагогов
Аспекты процесса обучения педагогики:
+Обучение и профессиональное воспитание
+Общее и особенное в процессе обучения педагогики
+Активизация учения
Условия вооружения будущих учителей навыками программирования
Особенное в процессе научения
Элементы технология опорных конспектов В.Ф. Шаталова:
+Письменное воспроизведение опорных сигналов
+Поблочная компоновка материала
+Изучение опорных сигналов
Чтение и ответ у доски
Ответ у интерактивной доски
Элементы организации метод «Коллаж»:
+Вырезки из журналов и газет
+Без слов наклеивают на ватман картинки
+Наклеенные картинки на картоне
Задают вопросы
Рисуют и играют
Средства обучения по происхождению делят на:
+Символические
+Технические
+Натуральные
Аудиовизуальные
Простые
Форма обучения, организуемая в малых группах:
+Четверка
+Групповая
+Тренинг
Урок
Фронтальная
Недостатки тестового контроля:
+Не любые умения и навыки можно проверить тестами Носит творческий характер
+Не дает возможность проверить умения
+Дает лишь конечный результат и не ясно, каким способом он был получен
Помогает выявить профессиональные умения
Носит опережающий характер
Педагогика наиболее тесно связана:
+Психология
+Социология
+Философия
Политология
Медицина
Виды лекции:
+Лекция вдвоем
+Проблемная
+Лекция с запланированными ошибками
Демократическая
Либеральная
Ошибки начинающего лектора:
+Страх перед аудитории
+Неточный, тяжелый и сухой язык изложения
+Демонстрация высокомерия
Использует достижения науки и практики
Деловое содружество
Содержание образования определяют следующие документы:
+ГОСО
+Учебные программы
+Учебные планы
Планы воспитательной работы
Методическая литература
Педагогический процесс изучали:
+Н.Д. Хмель
+Ю.К. Бабанский
+П.Ф. Каптерев
Конфуций
А.С. Макаренко
Методика преподавания педагогики:
+Процесс обучения педагогике как единство содержания и методов обучении определяется как система знаний, как система видов учебно-познавательной деятельности
+Синтез теории и опыта, единство методов, содержания и форм обучения
+Процесс обучения педагогике как единство содержания, форм и методов обучения
Наука о процессе технологии рисования
Управление педагогическим процессом в психологической науке
Самостоятельная работа студентов включает в себя:
+Описание эксперимента
+Изучение отдельных тем или вопросов по учебникам
+Специальные задания для осмысления пройденного материала
Разработка учебного пособия
Переписывание лекции
Эвристическую технологию обучения разрабатывали:
+Дж. Дьюи
+Л.Н. Толстой
+Ж.Ж. Руссо
Я. А. Коменский
А.С. Макаренко
Практико-операционные методы обучения:
+Эксперимент
+Упражнение
+Опыт
Рассказ
Лабиринт
Средства обучения по происхождению делят на:
+Символические
+Технические
+Натуральные
Визуальные
Аудиовизуальные
Проблему урока в процессе обучения рассматривали:
+К.Д. Ушинский
+Я.А. Коменский
+М.И. Махмутов
Д. Локк
М.В. Ломоносов
Виды контроля в процессе обучения:
+Оперативный
+Заключительный
+Итоговый
Дидактический
Игровой
Принцип научности включает:
+Систему знаний об объективной действительности
+Новейшие достижения теории и практики
+Строгое соблюдение принципов его формирования
Систематическая информированность устаревших материалов
Тактичность
Авторы концепции развития мышления:
+Р. Марцано
+В.П. Беспалько
+Б. Блум
+Ю.К. Бабанский
+А.С. Макаренко
Обучение в структуре целостного педагогического процесса рассматривали:
+М.А. Данилов
+Н.Д. Хмель
+Н.В. Кузьмина
К.Ж. Кожахметова
Ш.Т. Таубаева
Этапы метода проекта:
+Планирование
+Анализ
+Исследование
Подготовка и закрепление
Мониторинг
Предмет методики преподавания педагогики это:
+Процесс преподавания
+Процесс обучения педагогики
+Процесс учения
Обобщение теории и практики
Синтез теории и практики
Методика преподавания педагогики:
+Исследует педагогический процесс школы и вуза
+Наука о методах и средствах обучения
+Управление педагогическим процессом в психологической науке
Синтез теории и опыта, как единство методов, содержания и форм обучения
Процесс обучения педагогике как единство содержания, форм и методов
Самостоятельная работа студентов включает в себя:
+Изучение растительного мира
+Изучение животного мира
+Разработка учебного пособия
Специальные задания для осмысления пройденного материала
Конспектирование лекции
Разработчики конгитивной технологии обучения:
+М.Е.Бершадский
+С.Н. Лысенкова
+В.А. Сухомлинский
Н.Ф. Талызина
У.Найсер
Элементы организации метод «Коллаж»:
+Рисуют и играют
+Обсуждают
+Без слов наклеивают на ватман картинки
Вырезки из материалов
Вырезки из журналов и газет
По характеру воздействия обучаемые средства обучения делят на:
+Аудиовизуальные
+Технические
+Визуальные
Материальные
Сложные
Цели семинара:
+Формирование навыка переработки научных текстов
+Углубленное изучение теоретического материала
+Формирование навыка публичных выступлений
Всестороннее гармоничное развитие личности
Духовно-нравственное развитие
Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся:
+Демонстрация
+Контрольные работы
+Проверка домашних работ
Рассказ
Упражнение
Принципы активного обучения:
+Интериоризации и экстериоризации
+Сочетания индивидуальной и коллективной самостоятельной работы
+Активности
Гуманистический
Природосообразности
Структура лекции:
+Заключительная
+Введение
+Основная
Игровая
Проектная
Движущие противоречия развития учащихся включают в себя:
+Притязания и возможности
+Долг и поведение
+Сознание и поведение
Сутью педагогического процесса в семье и образовательных учреждениях
Оценку и самооценку учащихся
Научная организация труда в учебном процессе включает в себя:
+Анализирование
+Планирование
+Проектирование
Адаптацию
Социализацию
Задачи методики преподавания педагогики:
+Разработка научных основ преподавания педагогических наук в ВУЗах и колледжах
+Содействие социализации личности обучающегося
+Разработка оптимальною содержания курса педагогики
Ориентировать студентов на практическую часть деятельности
Изучение сущности воспитательной деятельности в образовательных учреждениях
Принципы и критерии отбора содержания в методике преподавания педагогики:
+Гуманитаризация содержания общего образования
+Соответствие содержания образования требованиям развития общества,
Науки, культуры и личности
+Единой содержательной и процессуальной стороне обучения структурного единства содержания образования
Рациональнность и перспективность
Наглядность и креативность
Технологическая цепочка деловой игры:
+Подготовка
+Проведение
+Анализ и обобщение
Рефлексия
Построение мониторинга
Практико-операционные методы обучения:
+Упражнение
+Опыт
+Эксперимент
Лабиринт
Беседа
Подхарактеру воздействия на обучаемых средства обучения делятся на:
+Визуальные
+Аудиовизуальные
+Технические
Сложные
Аудиальные
Формы организации обучения:
+Семинар
+Экскурсия
+Урок
Рассказ
Беседа
Моделирование игровой ситуации, аналогичной социальной, профессиональной проблеме, является признаком:
+Тренинга
+Ролевой игры
+Деловой игры
Практикума
Дидактической игры
Когнитивные подходы в образовании разрабатывали:
+Л.С. Выготский
+Дж. Брунер
+Ж. Пиаже
И.П. Павлов
Дж. Локк
Контрольно-оценочные методы:
+Экзамен
+Устный опрос
+Тестирование
Наблюдения
Выдвижение идей
Результаты обучения зависят от:
+Усвоения учебного материала
+Осознания целей
+Применяемых методов
Характера личности
Количества проведенных времени на прогулке
Методика преподавания педагогики:
+Исследует педагогический процесс школы и вуза
+Наука о методах и средствах обучения
+Управление педагогическим процессом в психологической науке
Синтез теории и опыта, как единство методов, содержания и форм обучения
Процесс обучения педагогике как единство содержания, форм и методов
Самостоятельная работа студентов включает в себя:
+Изучение растительного мира
+Изучение животного мира
+Разработка учебного пособия
Специальные задания для осмысления пройденного материала
Конспектирование лекции
Разработчики конгитивной технологии обучения:
+М.Е.Бершадский
+В.А. Сухомлинский
+С.Н. Лысенкова
Н.Ф. Талызина
У.Найсер
Т. Быозен
Элементы организации метод «Коллаж»:
+Обсуждают
+Рисуют и играют
+Без слов наклеивают на ватман картинки
Вырезки из материалов
Вырезки из журналов и газет
По характеру воздействия обучаемые средства обучения делят на:
+Аудиовизуальные
+Технические
+Визуальные
Материальные
Сложные
Цели семинара:
+Формирование навыка переработки научных текстов
+Углубленное изучение теоретического материала
+Формирование навыка публичных выступлений
Всестороннее гармоничное развитие личности
Духовно-нравственное развитие
Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся:
+Демонстрация
+Контрольные работы
+Проверка домашних работ
Рассказ
Упражнение
Принципы активного обучения:
+Интериоризации и экстериоризации
+Активности
+Сочетания индивидуальной и коллективной самостоятельной работы
Гуманистический
Природосообразности
Структура лекции:
+Заключительная
+Введение
+Основная
Игровая
Проектная
Педагогические колледжи как вузы функционируют:
+Англия
+Германия
+США
Франция
Япония
Движущие противоречия развития учащихся включают в себя:
+Сознание и поведение
+Притязания и возможности
+Долг и поведение
Несоответствие целей и содержания
Новые задачи познания и усвоенные ранее способами мышления
Научная организация труда в учебном процессе включает в себя:
+Анализирование
+Планирование
+Проектирование
Адаптацию
Социализацию
Задачи методики преподавания педагогики:
+Разработка научных основ преподавания педагогических наук в ВУЗах и колледжах
+Содействие социализации личности обучающегося
+Разработка оптимальною содержания курса педагогики
Ориентировать студентов на практическую часть деятельности
Изучение сущности воспитательной деятельности в образовательных учреждениях
Принципы и критерии отбора содержания в методике преподавания педагогики:
+Гуманитаризация содержания общего образования
+Соответствие содержания образования требованиям развития общества,
Науки, культуры и личности
+Единой содержательной и процессуальной стороне обучения структурного единства содержания образования
Не фундиментализации содержания
Не демократизации содержания общего образования
Технологическая цепочка деловой игры:
+Подготовка
+Проведение
+Анализ и обобщение
Рефлексия
Построение мониторинга
Практико-операционные методы обучения:
+Эксперимент
+Упражнение
+Опыт
Лабиринт
Беседа
Подхарактеру воздействия на обучаемых средства обучения делятся на:
+Визуальные
+Аудиовизуальные
+Технические
Сложные
Аудиальные
Идеальные
Формы организации обучения:
+Семинар
+Экскурсия
+Урок
Рассказ
Беседа
Условия эффективности контроля:
+Надежность
+Валидность
+Объективность
Логичность
Дидактическая направленность
Моделирование игровой ситуации, аналогичной социальной, профессиональной проблеме, является признаком:
+Тренинга
+Ролевой игры
+Деловой игры
Практикума
Дидактической игры
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 656; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!