Автор учебного пособия «Инновационные методы обучения или как интересно преподавать»-
Задачи методики преподавания педагогики: +Отбор и систематизация форм организации обучения +Разработка содержания курса педагогики +Отбор и систематизация методов обучения Разработка рекомендаций по учебно-воспитательной работе в школе Подготовка рекомендаций в проведении родительского собрания 2. Самостоятельная работа студентов включает в себя: +Специальные задания для осмысления пройденного материала +Изучение отдельных тем или вопросов по учебникам +Описание эксперимента Контакт с преподавателем Переписывание лекции 3. Разработчики концепции когнитивных схем: +Т.Бьюзен +М.Е. Бершадский +У.Найссер С.Н. Лысенкова И. А. Алтынсарин 4. Рассмотрение новых методов исследования в педагогике - это реализация отражения: +Отражение передового педагогического опыта +Современных достижений науки +Отражение инноваций Историзма Творческого использования теории других стран 5. Виды учебной наглядности: +Знаковые модели +Условные графические изображения +Натуральные вещественные модели Выдвижение идей Сотовый телефон 6. Цели семинара: +Формирование навыка переработки научных текстов +Углубленное изучение теоретического материала +Формирование навыка публичных выступлений Духовно-нравственное развитие Развитие скрытых ,потенциальных способностей 7 Методика преподавания педагогики, использует приемы активизации учения для: +Более углубленного изучения материала +Сосредоточения внимания на учебном материале +Формирования самостоятельности учащихся Формирования метакогнитивных умений Формирования знаний о природе 8 Проблемами дидактики занимались: +К.Д. Ушинский +Я.А. Коменский +В. Ратке Л.С. Выготский М. Монтессори 9 Педагогические колледжи как вузы функционируют: +США +Германия +Англия Япония 10. Научная организация труда в учебном процессе включает в себя: +Анализирование +Планирование +Проектирование Адаптацию Обучение 11. Закономерности стимулирования обучения зависят от стимулов: +Экономических +Внутренних стимулов обучения +Внешних педагогических стимулов Перспективность Этических 12. Аспекты процесса обучения педагогики: +Общее и особенное в процессе обучения педагогики +Обучение и профессиональное воспитание +Активизация учения Общее и особенное в процессе воспитания Условия вооружения будущих учителей навыками программирования 13. Этапы формирования умственного действия: +Ориентировочный +Мотивационный +Материальный Неориентировочный Рефлексия 14. Средства обучения по происхождению делят на: +Технические +Символические +Натуральные Аудиовизуальные Аудиальные 15. Основные типы уроков: +Изучения нового учебного материала +Обобщения и систематизации +Комбинированный Нетрадиционные Компьютерные 16 Принцип наглядности в обучении предусматривает использование: +Наглядных пособий +Красок, звуков, форм, ощущений +Иллюстраций в сочетаний с поисковой и исследовательской работой Внимания проблемных ситуаций Дух элементов соревнования 17 Заключительная часть лекции предусматривает: +Обобщение и краткое формулирование основных идей лекции +Список рекомендуемой литературы +Рекомендации о порядке изучения темы Рекомендации о постановке голоса Предложения подростковому возрасту 18 Основные факторы развития личности: +Активность самой личности +Окружающая среда +Воспитание Географическая среда Родители 19 Педагогический процесс изучали: +Ю.К. Бабанский +П.Ф. Каптерев +Н.Д. Хмель Демокрит А.С. Макаренко 20 Движущие противоречия развития учащихся включают в себя: +Сознание и поведение +Долг и поведение +Притязания и возможности Между несоответствием содержания деятельности и формами организации Сутью педагогического процесса в семье и образовательных учреждениях 21 Задачи методики преподавания педагогики: +Содействие социализации личности обучающегося +Разработка оптимального содержания курса педагогики +Разработка научных основ преподавания педагогических наук в ВУЗах и колледжах Изучение актуальных проблем воспитания Разработка рекомендаций о внедрении новых форм, методов и средств обучения 22 Элементы метода мозгового штурма: +Генерирование идей +Визуализация идей +Разминка Гуманизации Демократизации 23 Домашняя учебная работа включает в себя: +Подготовку докладов +Выполнение упражнений +Изготовление слайда Конференция Информационные технологии 24 Авторы учебника «Педагогика»: +П.И. Пидкасисгый +Ю.К. Бабанский +И.Ф. Харламов А.М. Столяренко Ж.Р. Баширова 25 Педагогическая методология включает: +Учение о структуре и функциях педагогического знания +Учение о методах педагогического исследования +Исходные, фундаментальные, общенаучные и педагогические положения Учение о развитии личности Общефилософские положения 26 Продуктивность обучения зависит от: +Интереса обучаемых к учебной деятельности +Количества тренировочных упражнений +Способности и особенностей мышления обучаемых Стиля общения Темпа изучения 27 Содержание лекции будет интересным, если подготовленный материал: +Приближен к жизни +Имеет личностный или профессиональный смысл +Новый для слушателей Не имеет личностный или профессиональный смысл Материал обобщенный, но не связан с будущей профессиональной деятельностью 28 Компоненты педагогического процесса: +Задачи +Цель +Метод, результат Педагогика Развитие 29 Элементы Сократического диалога: +Разбирают альтернативные подходы +Формулируется проблема +Предполагаются вопросы Обучающиеся пишут Играют 30 Предмет методики преподавания педагогики это: +Процесс преподавания +Процесс учения +Процесс обучения педагогики Обобщение теории и практики Управление обучением педагогики 31 Технологию критического мышления разрабатывали: +Дженни Стал +Д. Халперн +И.О. Загашев Дж. Морено Ж. Пиаже 32 Творческие методы обучения: +Эвристические +Проблемные +Исследовательские Интерпретационные Лабораторные 33 Нестандартные формы учебных занятий - это урок: +Интегрированный +Конференция +Концерт Семинар Закрепление 34 Методы контроля эффективности педагогического процесса: +Письменный +Устный +Комбинированный Дистанционный Формальный 35 Принципы активного обучения: +Диагностики +Обратной связи +Рефлексии Соорганизации Логичности 36 Основные понятия дидактики: +Содержание образования +Знания, умения, навыки +Процесс обучения Традиция воспитания Структура 37 При чтении лекции преподавателю важно учитывать: +Жесты +Интонацию +Темп речи Воображение Образное мышление 38 Закономерности педагогического процесса: +Динамика +Единство внешней и внутренней деятельности +Управление Целеполагание Единство чувственного и логического 39 Контрольно-оценочные методы: +Тестирование +Экзамен +Устный опрос Рассказ Выдвижение идей 40 Область методики преподавания педагогики: +Обоснование форм и методов обучения +Управление процессом обучения +Закономерность преподавания педагогики Принципы и правила воспитания Разработка и проектирование образовательного процесса 41 Методика преподавания педагогики: А) +Выбор оптимальных методов и приемов обучения В) +Последовательность изучения передового опыта С) +Установление связи между педагогическими дисциплинами D) В каком порядке изучения курса Е) Управление педагогических коллективов 42 Различают научные теории: А) +Формализованные В) +Междисциплинарные С) +Естественные D) Формальные. Е) Качественные 43 Технологическая цепочка деловой игры: A) +Подготовка В)+ Анализ и обобщение С) +Проведение D) Обработка информации Е) Рефлексия 44 Технология обучения включает в себя: А) +Структуру В) +Поэтапность С)+ Последовательность D) Гармоничность Е) Прогрессивность 45 Практические операционные методы обучения: А) +Упражнения В) +Лабораторные работы С) +Практические работы D) Работа сe учебником E) Проблемные ситуации 46 Изучаемый материал закрепляется через: А) +Упражнения В) +Беседу С) +Работу с учебником D) Объяснение Е) Моделирование 47 Педагогическое моделирование включает в себя: А) +Конструирование ситуации В)+ Разработка целей С) +Создание основных путей их достижения D) Создание педагогических систем Е) Создание проблемной ситуации 48 Недостатки тестового контроля: А) +Не дает возможность проверить умения В) +Дает лишь конечный результат и не ясно, какимспособом он был получен С)+Не любые умения и навыки можно проверить тестами D) Помогает выявить профессиональные умения Е) Носит опережающий характер 49 Контроль в процессе обучения: А) +Выявление творческого потенциала В) +Проверка качества усвоения учебного материала С)+ Выявление слабых сторон, ошибок D) Выявление движущих сил Е) Установление обратной связи 50 Виды контроля в процессе обучения: А) +Дифференцированный В) +Оперативный С)+ Итоговый D) Воспитательный Е) Дидактический 51 Закономерности, лежащие в основе принципа доступности: А) +Зависит от индивидуальных особенностей В) +Определяется возрастными особенностями обучаемых С) +Постоянно нарастающий темп обучения D) Организация методической деятельности Е) Планирование деятельности 52 Принцип систематичности и последовательности предполагает: А) +Повторение и обобщение В) +Формирует систему научных знаний С) +Логику учебного материала D) Внеаудиторное занятие Е) Организацию кураторского часа 53 Особенности содержания лекции: А) +Привлекательность В) +Научность С)+ Доступность D) Эстетичность Е) Художественность 54 Таксономия Р.Марцано: А) +Я-система В) +Когнитивная система С)+ Система метапознания D) Знания, умения, навыки Е) Гуманистическая система 55 Методика изложения лекции: А) +Соблюдается оптимальный темп В) +Следить за энергетикой аудитории С) +Установление контакта с аудиторией D) Не рекомендуется литература Е) Не устанавливать равноправные отношения 56 Представителями гуманистической педагогики: А) +Дж.Морено В)+ А.Маслоу С) +К.Роджерс D) Г.Спенсер Е) Ж.Пиаже 57 Содержание образования определяют следующие документы: А) +ГОСО В) +Учебные программы С) +Учебные планы D) Индивидуальный план школьника Е) План работы классного руководителя 58 Закономерности стимулированияобучения зависят отстимулов: А) +Внутренних стимулов обучения В)+Внешних педагогических стимулов С) +Обратных D)Эстетических Е) Перспективность 59 Обучение в структуре целостногопедагогического процесса рассматривали: А) +Н.Д. Хмель В) +Н.В.Кузьмина С) +АМ.А. Данилов D) Ш.Т.Таубаева Е) А.Т.Табылдиев 60 Методика преподавания педагогики: А) +Процесс обучения педагогике как единство содержания,форм и методов В) +Наука о методах и средствах обучения С) +Процесс обучения педагогике как единство содержания и методов обучении D) Синтез теории и опыта, как единство методов, содержания и форм-обучения Е) Управление педагогическим процессом в психологической науке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Автор учебного пособия «Инновационные методы обучения или как интересно преподавать»-
А) +А.К. Мынбаева, З.М. Садвакасова
В) +А.К. Мынбаева
С) +З.М. Садвакасова
D) А.Б.Айтбаева
Е) К.Ж.Кожахметова, Ш.Т. Таубаева
62 Методика преподавания педагогики:
А)+ Раздел педагогики, в котором исследуются закономерности обучения и разрабатывается система эффективных методов, приемов и средств на определенном уровне ее развития
В)+ Синтез теории и опыта
С)+ Практическая, техническая и инновационная стороны педагогики
D) Учение о коллективе
Е) Учение о развитии личности
63 Разработчики когнитивной технологии обучения:
А)+Н.Ф. Талызина
В) +Т. Бьюзен
С)+ М.Е.Бершадский
D) У.Найсер
Е) В.А. Сухомлинский
64 При использовании метода кейс-стади:
А)+ Обмен мнений
В) +Описывает ситуацию
С) +Общегрупповое обсуждение под руководством преподавателя
D) Ведется пассивный диалог
Е) Организовывается лабораторная работа
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 601; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!