Методические рекомендации (материалы) преподавателю
Основные формы организации обучения: проведение практических занятий (в виде обсуждения первоисточников, докладов и сообщений, деловых игр, дискуссий, мозговых штурмов, работы по микрогруппам и в парах), аналитическая работа для сопоставления различных образовательных программ, различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточная аттестация студентов (в виде реферативных работ и тестирования), консультации, зачет.
Методические рекомендации для студентов
Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной литературы, включая первоисточники, сбор и анализ практического материала в средствах СМИ, выполнение творческих заданий, рефератов, моделирование образовательных программ и т. д.
Выбор форм и видов самостоятельной работы определяется индивидуально-личностным подходом к обучению совместно с преподавателем и студентом.
Одной из весомых форм организации активной учебной деятельности студентовявляется участие студентов в проведении семинарских занятий и в выполнении самостоятельной работы.
Семинары-практикумы используются для обсуждения различных вариантов решения практических ситуационных задач, когда студенты опираются на соответствующие педагогические положения, аргументируют их содержание. Оценка правильности суждений определяется коллективно, но под руководством преподавателя.
|
|
|
Семинары-дискуссии проводятся с целью обсуждения различных методических подходов в педагогических исследованиях практического характера. На них студенты учатся использовать методы и приемы изучения психолого-педагогических особенностей конкретных людей, то есть тех, с кем они будут работать.
Участие студентов в семинарах заключается в выполнении ими учебных заданий – конкретных ситуаций, сформулированных на самом семинаре или в вопросах плана семинарского занятия.
Выполнение учебных заданий, психолого-педагогических ситуаций, поиск ответов на проблемные вопросы является главным во взаимосвязи теории педагогики с жизненными реалиями.
Темы семинарских занятий
Семинарское занятие 1.
Понятие «Образовательная программа», общая характеристика. Виды образовательных программ.
1. Характеристика современных образовательных программ.
2. Виды программ, их сравнительная характеристика.
Семинарское занятие 2.
Нормативно-правовая основа образовательных программ. Требования к программам.
1. Закон ДНР «Об образовании», («Образовательная программа»). Требования ГОС к программам образования.
|
|
|
2. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина» - методологическая основа образовательных программ.
3. Требования к образовательным учреждениям в частиохраныздоровья учащихся, воспитанников. Локальные акты и документы института (Устав учреждения, приказы, распоряжения и др.)
Семинарское занятие 3.
Структурные компоненты современных программ образования
1. Содержание структурных компонентов программы.
2. Пояснительная записка, алгоритм построения.
3. Особенности учебно-тематического планирования. Содержание программы.
4. Методическое обеспечение программы.
5. Требования к результатам программы, их соотнесение с целями и задачами программы.
Семинарское занятие 4.
Особенности основной образовательной программы начального общего образования
1. Стратегические характеристики основной образовательной программы.Включение в образовательный процесс образовательной программы системно-деятельностного подхода.
2. Проблема целеполагания в основной образовательной программе начального общего образования.
3. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Базисный учебный план для начальной ступени образования ОУ.
|
|
|
4. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Программакоррекционной работы.
5. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Семинарское занятие 5.
Программа формирования универсальных учебных действий
2.Технологии, методики составления программы формирования универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся на ступени начального общего образования.
3.Особенности программ формирования УУД.
4.Цель, задачи, результаты мониторинга, планируемые результаты, этапы реализации программы формирования универсальных учебных действий
Семинарское занятие 6.
Современные программы внеурочной деятельности, их типы.
1.Рабочие программы по предметам и внеурочной деятельности, их структура.
2.Типы программ внеурочной образовательной деятельности:
- комплексные;
- тематические;
- ориентированные на достижение результатов определённого уровня;
- по конкретным видам внеурочной образовательной деятельности;
- возрастные;
- индивидуальные.
3. Сопоставительная характеристика типов программ внеурочной образовательной деятельности.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 271; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!