РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
ЖИТОМИРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА
СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ТЕОРЕТИЧНОЇ ТА ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
Інструктивно-методичні матеріали
До НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
Історія психології
для підготовки фахівців
першого (бакалаврського) рівня вищої освіти
галузі знань: 05 Соціальні та поведінкові науки
спеціальності: 053 Психологія
за освітньо-професійною програмою: Психологія
Інструктивно-методичні матеріали «Історія психології»для студентів напряму підготовки 053 Психологія
РОЗРОБНИК:
кандидат психологічних наук, доцент кафедри теоретичної та практичної психології Мазяр О.В.
Інструктивно-методичні матеріали затверджені на засіданні кафедри теоретичної та практичної психології “06” червня 2017 року, протокол № 9.
Зав. кафедрою _______________ д. психол. н., проф. Л.П. Журавльова
Схвалено методичною комісією соціально-психологічного факультету
“12” червня 2017 року, протокол № 9.
Голова _____________________ к. економ. н., доц.Т.В. Боцян
Ó __________, 20__ рік
Вступ
«Історія психології» належить до числа нормативних дисциплін для бакалаврів, які навчаються за спеціальністю 053 «Психологія». Вона вимагає від студентів ґрунтовності підготовки, системності засвоєних знань, адже від успішності її засвоєння залежатиме успішність опанування інших дисциплін, здатність вільно орієнтуватися у загально- та вузьконаукових проблемах.
|
|
|
Предметом вивчення «Історії психології» є закономірності розвитку психологічних знань, різноманітність психологічних підходів у вивченні психіки у контексті історичного становлення.
Метою викладання дисципліни «Історії психології» є систематизація знань студентів з питань історичного становлення науково-психологічних теорій та концепцій, зміни предмету, методів та провідної проблематики психологічної науки.
Завдання курсу:
1. Ознайомлення з загальними принципами та методами історико-психологічних досліджень, періодизацією розвитку психологічної науки.
2. Ознайомлення із суспільно-історичними та науковими причинами змін понятійно-категоріального апарату і розробки психологічних теорій та концепцій.
3. Формування вмінь застосовувати принципи та методи історико-психологічного аналізу предмету самостійного науково-психологічного дослідження.
4. Формування вмінь аналізувати концептуальні відмінності та паралелі психологічних шкіл та вчених, демонструвати специфіку розвитку психологічної науки в різних країнах.
Результатом проходження курсу повинні стати такі набуті компетентності:
|
|
|
Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.
Студенти готують до публічного захисту текст історико-психологічного дослідження, де міститься інформація про основні методи дослідження, ступінь її розробки у донауковій системі світогляду, часів Середньовіччя, епохи Відродження та Нового часу, на сучасному етапі розвитку психології з обов’язковим аналізом внеску українських філософів та психологів, обґрунтуйте перспективи вашого курсового дослідження.
Знати категоріальний лад психології.
Студенти плануйте історико-психологічне дослідження в межах власної курсової роботи.
Вміння критично аналізувати і узагальнювати психологічну інформацію, отриману з різних джерел.
Студенти встановлюють характер порушень принципів історико-психологічного аналізу; реферують статтю, визначаючи її мету, основні положення, зробіть стислий висновок, висловлюючи власну думку щодо можливих неадекватних науці психологічних положень; роблять на основі першоджерел, ілюструючи цитатами, порівняльний аналіз поглядів двох вчених.
Програмними результатами навчання мають стати такі вміння:
- володіти методами науково-психологічних досліджень, навичками проведення діагностичних вимірів у розвитку особистості;
|
|
|
- здійснювати реферування наукових джерел, обґрунтовувати власну позицію, робити самостійні висновки;
- презентувати результати власних досліджень усно/письмово для поінформованої аудиторії;
- критично використовувати засвоєні теоретичні знання для проведення практичної роботи.
РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
Самостійна робота є невід’ємною складовою вивчення навчальної дисципліни. Вона здійснюється за такими напрямками:
§ підготовка теоретичних питань на практичних заняттях;
§ виконання практичних завдань;
§ підготовка до підсумкової модульної роботи;
§ підготовка до екзамену.
Підготовка до підсумкової модульної роботи (ПМР) та екзамену має на меті узагальнення та систематизацію знань з окремого модуля.
Алгоритм виконання
§ Ознайомтеся з переліком питань та завдань до ПМР або заліку.
§ Підберіть підручники, інструктивно-методичні матеріали або іншу довідкову літературу, необхідну для підготовки (її перелік Ви можете знайти в робочій програмі або інструктивно-методичних матеріалах).
§ Перегляньте зміст кожного питання, користуючись власними конспектами або підручниками.
|
|
|
§ Визначте рівень знань з кожного питання.
§ Визначте питання, які потребують ретельнішої підготовки (опрацювання додаткової літератури, складання конспектів, виконання окремих завдань тощо). З цією метою зверніться до алгоритму підготовки теоретичних питань до практичних занять та виконання завдань до лабораторних занять.
§ Для самоперевірки перекажіть теоретичні питання або виконайте практичне завдання.
Примітка:якщо ви маєте труднощі у підготовці окремих теоретичних питань або виконанні практичних завдань, ви можете звернутися за консультацією до викладача. Час проведення консультацій зазначений у Графіку проведення консультацій (кафедра практичної психології та психотерапії).
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 149; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!