Максимальный балл за выполнение работы – 33
Класс
Задание 1
Задание 1 направлено на выявление умения выделять существенныепризнаки биологических объектов.
Первая часть задания проверяет умениеучащихся различать на рисунке представителей основных групп организмов.
Вторая часть − находить важнейшие различия у этих групп.
Оценивание:полный правильный ответ на задание 1 оценивается 3 баллами:
часть 1.1 – 2 балла, 1 балл ставится, если в ответе перепутаны местами два слова из списка;
часть 1.2 – 1 балл (в соответствии с критериями).
Вариант 1.
Рассмотрите фотографии с изображениями представителей различных объектов природы.
1.1. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: бактерии, вирусы, грибы, животные.
|
|
| А. _________________________________ | Б. _________________________________ |
| 
|
| В. __________________________________ | Г. __________________________________ |
1.2. Три из изображённых на фотографиях объекта объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.
Ответ: ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы | ||
| 1.1. | А – вирусы, Б – грибы, В – бактерии, Г - животные | 2 балла | ||
| Перепутаны два слова из списка | 1 балл | |||
| Допущены три ошибки, задание не сделано | 0 баллов | |||
| 1.2.
| Два элемента ответа 1) «выпадающий» объект – вирус 2) объяснение: вирус – неклеточная форма жизни | 1 балл | ||
| Ответа нет или присутствует только один из элементов | 0 баллов |
Вариант 2.
Рассмотрите фотографии с изображениями представителей различных объектов природы.
1.1. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: бактерии, вирусы, растения, животные.
|
|
| А. _________________________________ | Б. _________________________________ |
| 
|
| В. __________________________________ | Г. __________________________________ |
1.2. Три из изображённых на фотографиях объекта объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.
Ответ: ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы | ||
| 1.1. | А – вирусы, Б – животные, В – растения, Г – бактерии | 2 балла | ||
| Перепутаны два слова из списка | 1 балл | |||
| Допущены три ошибки, задание не сделано | 0 баллов | |||
| 1.2.
| Два элемента ответа 1) «выпадающий» объект – вирус 2) объяснение: вирус – неклеточная форма жизни | 1 балл | ||
| Ответа нет или присутствует только один из элементов | 0 баллов |
Задание 2
Задание 2 контролирует знание устройства оптических приборов иумение ими пользоваться, а также оценивать изображения, получившиеся врезультате наблюдения.
Оценивание:полный правильный ответ на задание 2 – 4 баллами:
часть 2.1 – 1 балл,
часть 2.2 – 1 балл,
часть 2.3 – 1 балл,
часть 2.4 – 1 балл.
Вариант 1.
2.1. Рассмотрите изображение микроскопа на рисунке 1. Что обозначено на рисунке буквой А.
Ответ: ___________________________________________
2.2. Какую роль играет эта часть микроскопа при работе с ним?
Ответ: ______________________________________________
_________________________________________________ Рисунок 1.
2.3. Ученик рассмотрел кожицу листа кливии под микроскопом
и сделал фотографию (рис.2). Что он отметил на фотографии под цифрой 1?
Ответ: ______________________________________
Рисунок 2.
2.4. Рисунок был выполнен при работе с микроскопом, на котором указано:
|
|
|
увеличение окуляра – 15;
увеличение объектива – 40.
Какое общее увеличение даёт данный микроскоп?
Ответ: __________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 2.1. | Предметный столик | 1 балл |
| 2.2 | Позволяет разместить объект под объективом | 1 балл |
| 2.3 | Устьица или устьичная щель | 1 балл |
| 2.4 | 600 | 1 балл |
Вариант 2.
2.1. Рассмотрите изображение микроскопа на рисунке 1. Что обозначено на рисунке буквой А.
Ответ: ___________________________________________
2.2. Какую роль играют эти части микроскопа при работе с ним?
Ответ: ______________________________________________
____________________________________________________
Рисунок 1.
Рисунок 2.
2.3. Ученик рассмотрел кожицу листа герани под микроскопом 
и сделал рисунок (рис.2). Что он изобразил на рисунке под цифрой 1?
Ответ: _______________________________________________
2.4. Рисунок был выполнен при работе с микроскопом, на котором указано:
увеличение окуляра – 15;
увеличение объектива – 20.
|
|
|
Какое общее увеличение даёт данный микроскоп?
Ответ: __________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 2.1. | Винты настройки/ винты | 1 балл |
| 2.2 | Позволяют сфокусировать изображение/ делает изображение чётким/ позволяет приблизить или удалить штатив от предметного столика | 1 балл |
| 2.3 | Клетки кожицы листа | 1 балл |
| 2.4 | 300 | 1 балл |
Задание 3
Задание 3 проверяет умение читать и понимать текст биологического содержания, где от учащегося требуется, воспользовавшись перечнем терминов, записать в текст недостающую информацию.
Оценивание:полный правильный ответ на задание 3 – 2 баллами, 1 балл ставится, если допущена одна ошибка.
Вариант 1.
Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте, а затем выпишите их в таблицу.
Строение клетки грибов
Клетка грибов, так же, как и другие клетки, состоит из обязательных частей. На поверхности грибной клетки находится клеточная стенка из хитина, под ней расположена плазматическая мембрана, которая ограничивает _________________ (А) клетки. В клетках грибов наследственная информация сосредоточена в _________ (Б), которое окружено собственной мембраной. В отличие от растительной клетки, грибная не содержит ______________ (В).
Список слов:
1) оболочка
2) цитоплазма
3) жгутик
4) ядро
5) митохондрия
6) пластиды
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
| Ответ: | А | Б | В |
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 3 | А – 2, Б – 4, В – 6 | 2 балла |
| Сделана 1 ошибка | 1 балл | |
| Сделано 2 и более ошибок | 0 |
Вариант 2.
Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте, а затем выпишите их в таблицу.
Фотосинтезирующая ткань
Только у зелёных растений есть фотосинтезирующая ткань. Она состоит из тонкостенных живых клеток, которые содержат многочисленные зелёные _______________ (А). В них образуются органические вещества. Клетки ткани расположены рыхло, между ними есть __________________ (Б), т.е. пространства, заполненные воздухом. У каждой клетки фотосинтезирующей ткани под мембраной располагается ________________ (В), которая помогает веществам перемещаться по клетке.
Список слов:
1) межклетники
2) жгутики
3) цитоплазма
4) вакуоли
5) хлоропласты
6) митохондрии
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
| Ответ: | А | Б | В |
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 3 | А – 5, Б – 1, В – 3 | 2 балла |
| Сделана 1 ошибка | 1 балл | |
| Сделано 2 и более ошибок | 0 |
Задание 4
Задание 4 проверяет знание важнейших жизненных процессов,протекающих в растительном и животном организмах, и роли отдельныхструктур в этих процессах.
Оценивание:полный правильный ответ на задание 4 – 3 баллами:
часть 4.1 – 1 балл,
часть 4.2 – 1 балл,
часть 4.3 – 1 балл.
Вариант 1.
В изображенном на рисунке опыте экспериментатор поместил элодею в стакан, заполненный водой, накрыл растение стеклянной воронкой. Воронку накрыл пробиркой, которая заполнена водой. Стакан с растением он поместил на подоконник под яркие солнечные лучи. Через определённое время экспериментатор снял пробирку, которая оказалась заполнена газом, и опустил в неё тлеющую лучину.
4.1. Какое изменение произошло стлеющей лучиной в пробирке?
Ответ: __________________________________________________________________
4.2. Какойпризнак фотосинтеза иллюстрирует этот опыт?
Ответ: __________________________________________________________________
4.3. Клетки каких органов растения обеспечивают это свойство?
Ответ: ____________________________________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 4.1 | Лучина ярко разгорелась | 1 балл |
| 4.2 | Выделение кислорода | 1 балл |
| 4.3 | Клетки листьев/ клетки всех зелёных частей растения | 1 балл |
Вариант 2.
В изображенном на рисунке опыте экспериментатор срезал у герани побег, оставив небольшой пенёк от стебля. На оставшуюся часть стебля надел резиновую трубку, в которую вставил стеклянную изогнутую трубочку. Почву в горшке он обильно полил тёплой водой.
4.1. Что наблюдал экспериментатор?
Ответ: __________________________________________________________________
4.2. Какое свойство корней иллюстрирует этот опыт?
Ответ: __________________________________________________________________
4.3. Какие ткани растения участвуют в передвижении воды?
Ответ: ____________________________________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 4.1 | В стакан капает вода | 1 балл |
| 4.2 | Свойство корней поглощать воду из почвы | 1 балл |
| 4.3 | Проводящие ткани | 1 балл |
Задание 5
Задание 5 направлено на выявление уровня овладения умениемразличать биологические объекты и их части, умение определять их роль вжизни организма.
Оценивание:полный правильный ответ на задание 5 – 4 баллами:
5.1 – 2 балла(в соответствии с критериями),
5.2 – 1 балл (в соответствии с критериями),
5.3 – 1 балл.
Вариант 1.
5.1. Обозначьте стрелками и подпишите на рисунке стебель, листья, почки.
5.2. Какие функции у растения выполняют листья?
Ответ: ____________________________________________________
5.3. Назовите ткань, которая покрывает лист и стебель снаружи.
Ответ: ____________________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 5.1 | Верно подписаны все три части побега | 2 балла |
| Верно подписаны две части побега | 1 балл | |
| Верно подписана только одна часть побега или ответ неверный | 0 | |
| 5.2 | Обеспечивают процесс фотосинтеза, испарении воды из растений, газообмен (достаточно, если будет указана хотя бы одна из функций листа) | 1 балл |
| 5.3 | Покровная | 1 балл |
Вариант 2.
5.1. Обозначьте стрелками и подпишите на рисунке голову, брюшко, конечности жука-носорога.
5.2. Какие функции у жука-носорога выполняют конечности?
Ответ: ______________________________________
5.3. Назовите все органы, которые могут участвовать в передвижении жука-носорога в окружающей среде.
Ответ: ____________________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 5.1 | Верно подписаны все три части тела жука | 2 балла |
| Верно подписаны две части тела | 1 балл | |
| Верно подписана только одна часть тела или ответ неверный | 0 | |
| 5.2 | Обеспечивают перемещение организма в окружающей среде | 1 балл |
| 5.3 | Крылья и конечности | 1 балл |
Задание 6
Задание 6позволяет проверить первоначальные таксономическиезнания, используемые при описании широко распространенных растений иживотных.
Оценивание:правильный ответ на задание 6 – 2 балла,
1 балл ставится, еслив ответеверно указанытолько два названия.
Вариант 1
| Школьники собрали и подготовили для гербария образцы растений. Для каждого растения им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого растения в общей классификации организмов. Помогите ребятам записать в таблицу словаиз предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения, изображённого на фотографии. |
|
| Список слов: 1) Покрытосеменные (цветковые) 2) Крапива двудомная 3) Крапива 4) Растения |
Крапива двудомная
Ответ:
| Царство | Отдел | Род | Вид |
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 6 | царство – Растения отдел – Покрытосеменные (цветковые) род – Крапива вид – Крапива двудомная ИЛИ 4132 Указаны все 4 таксона | 2 балла |
| Указаны два или три правильных ответа | 1 балл |
Вариант 2
| Школьники собрали и подготовили для коллекции образцы насекомых. Для каждого животного им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого животного в общей классификации организмов. Помогите ребятам записать в таблицу словаиз предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» животного, изображённого на фотографии. | 
|
| Список слов: 1) Божья коровка семиточечная 2) Животные 3) Божья коровка 4) Членистоногие | Божья коровка семиточечная |
Ответ:
| Царство | Тип | Род | Вид |
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 6 | царство – Животные тип – Членистоногие род – Божья коровка вид – Божья коровка семиточечная ИЛИ 2431 Указаны все 4 таксона | 2 балла |
| Указаны два или три правильных ответа | 1 балл |
Задание 7
Задание 7 проверяет умение извлекать информацию из графическипредставленного процесса; во второй части задания от учащегося требуетсядать объяснение представленной на графике закономерности.
Оценивание:правильный ответ на задание 7 – 2 баллами:
часть 7.1 – 1 балл,
часть 7.2 – 1 балл (в соответствии с критериями).
Вариант 1.
На графике показан рост кузнечика на стадии личинки в течение 44 дней.
7.1. Определите максимальную длину тела в сантиметрах на стадии имаго (взрослого насекомого).
Ответ: ____________________________________________________
7.2. Как можно объяснить, что с 6 по 7 день, с 14 по 15, с 22 по 23, с 31 по 32 и с 40 по 41 дни размеры личинки кузнечика резко увеличивались.
Ответ: ____________________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 7.1 | 4,5 см | 1 балл |
| 7.2 | Личинка линяла и начинался её активный рост | 1 балл |
Вариант 2.
На графике показан рост массы однолетнего цветкового растения в течение 22 недель, начиная с момента посадки семян в горшочки в начале февраля (точка А).
7.1. Определите приблизительно максимальную сухую массу тела растения в граммах.
Ответ: ____________________________________________________
7.2. Как можно объяснить, что с середины августа (20-22 неделя) масса тела растения начала убывать?
Ответ: ____________________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 7.1 | 80 г | 1 балл |
| 7.2 | Растение начинало сбрасывать листья/ терять созревшие плоды, терять воду из-за неблагоприятных условий | 1 балл |
Задание 8
Задание 8 проверяет умение проводить анализ виртуальногоэксперимента, формулировать гипотезу, ставить цель, описывать результаты,делать выводы на основании полученных результатов.
Оценивание:полный правильный ответ на задание 8 – 4 балла:
часть 8.1 – 1балл (в соответствии с критериями),
часть 8.2 –1балл (в соответствии с критериями),
часть 8.3 – 2 балла(в соответствии с критериями).
Вариант 1.
Известно, что для прорастания семян нужны определённые условия. Ученик решил выяснить влияние одного из таких условий, проведя следующий опыт. Он взял два одинаковых сосуда, положил в каждый из них по 6 семян подсолнечника, причём в один стакан налил немного воды, чтобы увлажнить семена, а во второй налил воды столько, чтобы она закрыла семена полностью. Оба стакана он поставил в тёплое тёмное место. Через несколько дней в стаканах наблюдалась следующая картина.
8.1. Влияние какого условия на прорастание семян изучал школьник?
Ответ: _______________________________________________________________
8.2. Используя рисунки, сформулируйте вывод о влиянии этого условия на прорастание семян.
Ответ: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.3. Какое ещё из условий опыта, проведённого учеником, является необходимым для прорастания семян. Ответ обоснуйте.
Ответ: ________________________________________________________________
______________________________________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 8.1 | воздуха | 1 балл |
| 8.2 | При наличии воздуха увлажнённые семена прорастают, а при его отсутствии – нет | 1 балл |
| 8.3 | Наличие воды и тепла Обоснование: вода нужна для растворения питательных веществ | 1 балл |
Вариант 2.
Известно, что для прорастания семян нужны определённые условия. Ученик решил выяснить влияние одного из таких условий, проведя следующий опыт. Он взял два одинаковых сосуда, положил в каждый из них по 15 семян гороха, причём в каждый стакан налил немного воды, чтобы увлажнить семена (рис.1). Один стакан он поставил в тёплое светлое место, а другой в тёплый тёмный шкаф. Через несколько дней в стаканах наблюдалась следующая картина (рис.2).
Рисунок 1 Рисунок 2
8.1. Влияние какого условия на прорастание семян изучал школьник?
Ответ: _______________________________________________________________
8.2. Используя рисунки, сформулируйте вывод о влиянии этого условия на прорастание семян гороха.
Ответ: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.3. Какое из условий опыта, проведённого учеником, является необходимым для прорастания семян. Ответ обоснуйте.
Ответ: ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 8.1 | света | 1 балл |
| 8.2 | Этот фактор не влияет на прорастание семян | 1 балл |
| 8.3 | Наличие воды и воздуха, Обоснование: так как прорастающим семенам нужна энергия или вода нужна для растворения питательных веществ | 1 балл |
Задание 9
Задание 9 имеет практическую направленность, оно контролируетобщеучебные умения проводить сравнение, в частности сравнивать условиясодержания и ухода за растениями.
Оценивание:полный правильный ответ на задание 9 – 4 балла:
часть 9.1 –2 балла (в соответствии с критериями),
часть 9.2 – 2 балла (в соответствиис критериями).
Вариант 1.
Растения по-разному относятся к свету, теплу и влаге. Поэтому приуходе за комнатными растениями необходимо соблюдение нормосвещённости, температуры и полива.
9.1. Опишите особенности растений китайского розана и аспидистры, которые необходимо учитывать при их разведении в домашних условиях, используя таблицу условных обозначений.
Условные обозначения
Характеристики
| Китайский розан (гибискус) | Аспидистра («дружная семейка») |
| 
|
| 1) 2) 3) 4) | 1) 2) 3) 4) |
 
| 
|
Ответ
| Китайский розан (гибискус) 1) __________________________________ ____________________________________ 2) __________________________________ ____________________________________ 3) __________________________________ ____________________________________ 4) __________________________________ ____________________________________ | Аспидистра («дружная семейка) 1) __________________________________ ____________________________________ 2) __________________________________ ____________________________________ 3) __________________________________ ____________________________________ 4) __________________________________ ____________________________________ |
9.2. По каким из приведённых в описании позиций эти растения имеют одинаковые характеристики?
Ответ: ________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы | |
| 9.1 | Китайский розан (гибискус) 1) выносливое 2) регулярное опрыскивание 3) постоянно влажная почва 4) тень | Аспидистра 1) капризное 2) обычная температура 3) легкое подсушивание 4) тень | |
| Правильно указаны все 4 условия для каждого растения | 2 балла | ||
| Правильно указаны любые 4 – 7 условий выращивания растений | 1 балл | ||
| 9.2 | Оба растения одинаково нетребовательны к уровню освещённости | 2 балла | |
Вариант 2.
Растения по-разному относятся к свету, теплу и влаге. Поэтому приуходе за комнатными растениями необходимо соблюдение нормосвещённости, температуры и полива.
9.1. Опишите особенности растений алоэ лекарственного и хлорофитума, которые необходимо учитывать при их разведении в домашних условиях, используя таблицу условных обозначений.
Условные обозначения
Характеристики
| Алоэ лекарственный (столетник) | Хлорофитум | ||||||
|
|
| ||||||
| 1) | 2) | 3) | 4) | 1) | 2) | 3) | 4) |
| 
| 
| 
| 
| 
| 
| 
|
Ответ
| Алоэ лекарственный (столетник) 1) __________________________________ ____________________________________ 2) __________________________________ ____________________________________ 3) __________________________________ ____________________________________ 4) __________________________________ ____________________________________ | Хлорофитум 1) __________________________________ ____________________________________ 2) __________________________________ ____________________________________ 3) __________________________________ ____________________________________ 4) __________________________________ ____________________________________ |
9.2. По каким из приведённых в описании позиций эти растения имеют одинаковые характеристики?
Ответ: ________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы | |
| 9.1 | Алоэ лекарственный 1) выносливое 2) обычная температура 3) прямые лучи 4) хорошее подсушивание | Хлорофитум 1) выносливое 2) регулярное опрыскивание 3) прямые лучи 4) постоянно влажная почва | |
| Правильно указаны все 4 условия для каждого растения | 2 балла | ||
| Правильно указаны любые 4 – 7 условий выращивания растений | 1 балл | ||
| 9.2 | Оба растения одинаково выносливы и требовательны к уровню освещённости. Правильно указаны две позиции | 2 балла | |
| Правильно указана 1 позиция | 1 балл | ||
Задание 10
В первой части задания 10 проверяется узнавание объектов по ихизображениям и месту в схеме развития животного мира, а такжеопределение возможных сред их обитания в природе.
Во второй частизадания 10осуществляется контроль умения работать со схемой, отражающей развитиеживотного и растительного мира.
Оценивание:полный правильный ответ на задание 10 – 5 баллов:
часть 10.1 –2 балла (в соответствии с критериями);
часть 10.2 – 2 балла, если правильноуказаны группы, к которым относятся три организма, и 1 балл, еслиправильно указаны группы, к которым относятся только два организма;
часть10.3 – 2 балла (в соответствии с критериями).
Вариант 1.
10.1. Рассмотрите изображения животных:божья коровка,беззубка, дождевой червь. Подпишите их названия под изображениями.
Под каждым названием подпишите название среды обитания взрослого животного: наземно-воздушная, почвенная, водная, организменная.
| Изображение животного | 
| 
| 
|
| Название | |||
| Среда обитания |
10.2. Рассмотрите схему, отражающую эволюцию животного мира Земли.
1 – Простейшие
2 – Кишечнополостные
3 – Плоские черви
4 – Кольчатые черви
5 – Моллюски
6 – Ракообразные
7 – Насекомые
8 – Иглокожие
9 – Рыбы
10 – Земноводные
11 – Пресмыкающиеся
12 – Птицы
13 – Млекопитающие
Какими цифрами на схеме обозначены группы организмов, к которым относят изображённых на фотографиях животных? Запишите в таблицу номера соответствующих групп.
| Беззубка | Божья коровка | Дождевой червь |
10.3. Какое из этих животных относят к Членистоногим?
Ответ: _________________________________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 10.1 | Название – Среда обитания Беззубка – водная Божья коровка – наземно-воздушная Дождевой червь – почвенная | |
| Верно подписано три животных и указаны среды их обитания | 2 балла | |
| Верно подписаны 3-5 элементов ответа | 1 балл | |
| 10.2 | Беззубка – 5, божья коровка – 7, дождевой червь – 4 | 2 балла |
| Допущена одна ошибка | 1 балл | |
| 10.3 | Божья коровка | 1 балл |
Вариант 2.
10.1. Рассмотрите изображения животных: карась,слепыш, воробей. Подпишите их названия под изображениями.
Под каждым названием подпишите название среды обитания взрослого животного: наземно-воздушная, почвенная, водная, организменная.
| Изображение животного | 
| 
| 
|
| Название | |||
| Среда обитания |
10.2. Рассмотрите схему, отражающую эволюцию животного мира Земли.
1 – Простейшие
2 – Кишечнополостные
3 – Плоские черви
4 – Кольчатые черви
5 – Моллюски
6 – Ракообразные
7 – Насекомые
8 – Иглокожие
9 – Рыбы
10 – Земноводные
11 – Пресмыкающиеся
12 – Птицы
13 – Млекопитающие
Какими цифрами на схеме обозначены группы организмов, к которым относят изображённых на фотографиях животных? Запишите в таблицу номера соответствующих групп.
| Слепыш | Воробей | Карась |
10.3. Какое из этих животных относят к холоднокровным животным?
Ответ: _________________________________________________________________
| Задние | Содержания верного ответа и указания к оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 10.1 | Название – Среда обитания Слепыш – почвенная Воробей – наземно-воздушная Карась – водная | |
| Верно подписано три животных и указаны среды их обитания | 2 балла | |
| Верно подписаны 3-5 элементов ответа | 1 балл | |
| 10.2 | Слепыш – 13, воробей – 12, карась – 9 | 2 балла |
| Допущена одна ошибка | 1 балл | |
| 10.3 | Карась | 1 балл |
Максимальный балл за выполнение работы – 33.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 724; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!