Методы психодиагностики младших школьников
Учебная практика, 2 неделя(36 часов)
Отчетная документация:
¾ структура урока по каждому предмету, изучаемому в начальной школе;
¾ характеристика примерных программ по всем предметам, изучаемым в начальной школе, закреплённого класса;
¾ характеристика на одного ребёнка из числа учащихся класса;
¾ список учебно-методической и периодической литературы, которой может воспользоваться учитель начальных классов при подготовке к занятиям по каждому предмету (из имеющейся в школьной библиотеке базы практики);
¾ описание проведения психодиагностической процедуры, где указывается цель исследования, инструкция испытуемому, необходимое оборудование для проведения методик(прилагаются оригиналы заданий, выполненных ребенком).
Виды деятельности:
| 2 неделя (36 часов) | |
| Наблюдение за организацией жизни и деятельности детей младшего школьного возраста в школе. | 8 |
| Наблюдение за проведением уроков в образовательном учреждении. | 8 |
| Анализ структуры урока по каждому предмету, изучаемому в начальной школе. | 4 |
| Анализ примерных программ по предметам, изучаемым в начальной школе. | 6 |
| Проведение наблюдений за психолого-педагогическими особенностями развития детей младшего школьного возраста. | 4 |
| Встреча с библиотекарем школы с целью освещения вопросов методического сопровождения учебного процесса в начальном звене. | 2 |
| Исследование познавательных процессов: внимания, мышления, речи, памяти, воображения (одного на выбор с использованием не менее 3-х диагностических методик, без анализа и интерпретации данных). | 4 |
|
|
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные документы:
1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ Министерство образования и науки РФ.-М.:Просвещение, 2010.-31с.-(Стандарты третьего поколения).
2 Примерные программы по учебным предметам . Начальная школа . В 2 ч. Ч.1.- 4-е изд; переб.- М.: Просвещение, 2010.-400с.- (Стандарты второго поколения).
3 Примерные программы по учебным предметам . Начальная школа . В 2 ч. Ч.2.- 3-е изд; переб.- М.: Просвещение, 2010.-231с.- (Стандарты второго поколения).
4 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2.2821-10,утвержденные Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189
Основная литература:
1 Немов Р.С. Психология: учеб.: в 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии /Р.С. Немов. – 5-е изд. – М.: Владос, 2009. - 687 с.
2 Общая психология: учеб. пособие/под общ. ред. Е.И. Рогова. - Изд. 4-е. – Ростов н/Д: МарТ: Феникс, 2010. - 557 с.
|
|
|
3 Столяренко Л.Д. Основы психологии: учеб. пособие для вузов/Л.Д. Столяренко. – Изд. 22-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 671 с.
4 Педагогика: учеб. для вузов/Л.П. Крившенко [и др.]; под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2010. - 429 с.
5 Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.: Академия, 2008. - 571 с.
6 Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена: учеб. пособие для вузов/Н.Ф. Лысова, Р.И. Айзман, Я.Л. Завьялова, В.М. Ширшова. – Новосибирск: Сиб. унив. Изд-во, 2010. - 396 с.
7 Сапин М.Р. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского рганизма): учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов. – 6-е изд., стер. – М.: Академия, 2008.- 383 с.
8 Скакун В.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для сред. проф. образования/В.А. Скакун. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 207 с.
9 Психолого-педагогический практикум: учеб.пособие /Л.С.Подымова, Л.С. Духова, Е.А. Ларина, О.А. Шиян; под ред. В.А. Сластенина. - 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. - 223 с.
10 Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Т.1. – 312с: ил. – Т.2. – 248с.: ил.
11 Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства: учеб. для студ. сред. проф. учеб. заведений/С.Д. Якушева. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2010. - 256 с.
|
|
|
Интернет-ресурсы:
http://edu.ru/;
http://festival.1september.ru/;
http://www.n-shkola.ru;
http://www.school2100.ru;
http://www.nachalka.com/.
Дополнительная литература:
Периодические издания: Журнал Начальная школа, журнал Классный руководитель, журнал Педагогика.
Методические указание по выполнению заданий
Неделя
1 Наблюдение за организацией жизни и деятельности детей младшего школьного возраста в школе:
¾ ежедневно наблюдайте за организацией жизни и деятельности младших школьников, проявляйте активность в общении с детьми и учителем в разных ситуациях, помогайте учителю организовывать перемены.
2 Наблюдение за проведением уроков в образовательном учреждении.
¾ ежедневно наблюдайте за организацией и проведением уроков по предметам, изучаемым в начальной школе, фиксируйте особенности проведения уроков по каждому предмету.
3 Анализ структуры урока по каждому предмету, изучаемому в начальной школе.
¾ наблюдая за проведением уроков, выделите и запишите структурные элементы урока по каждому предмету.
4 Анализ примерных программ по предметам, изучаемым в начальной школе.
¾ продолжая работу с Интернет-ресурсам, проанализируйте примерные программы предметов, изучаемые в закреплённом классе по следующей схеме:
|
|
|
• какие структурные элементы выделяются в примерной программе по каждому предмету, изучаемому в начальной школе?
• определите объём знаний, умений и навыков (ЗУНов), заложенный в примерной программе по каждому предмету;
• выпишите авторов учебников, которые обеспечивают реализацию данных примерных программ по предметам начальной школы;
• опишите демонстрационный материал, который необходим учителю начальных классов по каждому предмету.
5 Проведение наблюдений за психолого-педагогическимиособенностями развития детей младшего школьного возраста.
¾ необходимо выбрать ребенка из числа учащихся класса и составить характеристику по следующей схеме:
• общие сведения об ученике:
а) Ф.И.О.;
б) состав семьи: социальный статус;
в) режим и досуг ребенка;
г) друзья и знакомые ребенка вне школы;
д) состояние здоровья.
• общий уровень развития ребенка:
а) общее развитие культуры речи, начитанность, эрудиция;
б) отношение к учебному труду;
в) успеваемость;
г) уровень дисциплины.
• общественная работа:
а) принимает ли участие в жизни класса, как относится к общественным поручениям;
б) доводит ли начатое дело до конца;
в) пользуется ли уважением в классе.
• основные черты характера:
а) правдивость, скромность, принципиальность, отношение к родителям, учителям, товарищам;
б) целеустремленность, активность, решительность, смелость, самостоятельность, уверенность в себе;
в) быстро или медленно ребенок реагирует на вопросы, говорит, выполняет какие-либо действия.
• общие выводы:
а) что необходимо предпринять для преодоления недостатков в поведении школьника;
б) какие качества надо развивать и совершенствовать у ученика.
6 Встреча с библиотекарем школы с целью освещения вопросов методического сопровождения учебного процесса в начальном звене.
¾ из беседы с библиотекарем выясните и запишите, какую учебно-методическую литературу и периодические издания, имеющиеся в школьной библиотеке, может использовать учитель начальных классов при подготовке к занятиям по каждому предмету.
7 Исследование познавательных процессов:внимания, мышления, речи, памяти, воображения (одного на выбор с использованием не менее 3-х диагностических методик, без анализа и интерпретации данных).
¾ необходимо выбрать ребенка из числа учащихся класса, определить, какой познавательный процесс будет исследоваться у школьника, описать проведение психодиагностической процедуры, где указать цель исследования, инструкцию испытуемому, описать процедуру исследования. (Методики исследования познавательных процессов прилагаются);
¾ приложить оригиналы заданий, выполненных ребенком.
Методы психодиагностики младших школьников
IВнимание
Методика 1. Оценка продуктивности и устойчивости внимания
Методика 2. Оценка переключения внимания
Методика 3. «Запомни и расставь точки»
II Память
Методика 1. Оценка объема кратковременной зрительной памяти.
Методика 2. «Запомни рисунки»
Методика 3. Оценка оперативной зрительной памяти
Методика 4. Диагностика опосредствованной памяти
IIIВоображение
Методика 1. «Вербальная фантазия» (речевое воображение)
Методика 2. «Рисунок»
Методика 3. «Скульптура»
IVМышление и речь
Методика 1. Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах
Методика 2. Оценка образного мышления
Методика 3. Определение активного словарного запаса
IВнимание
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 476; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!