Основные дидактические принципы методики обучения изобр.искусству



Методика - совокупность приемов обучения и воспитания. Приемы обучения-моменты, из которых складывается метод обучения. Из совокупности приемов и методов обучения объединенных общим направлением складывается система обучения. Правильно организованное, методически грамотное использование дидактических принципов и методов обучения на уроках изо. искусства способствует повышению эффективности учебно-воспитат. процесса: Повышает активность, заинтересованность, Развитие любви к изоискусству. Развивает воспр. ,внимание, вообр-е, мышление, память, речь, и д. р. Усваиваение знаний, перерастает в умения и навыки. Формирует умения применять знания на практике.

Важные дидактические принципы в связи с методикой преподавания основ изо.

1 -принцип научности: связь науки и учебного предмета

2 -принцип наглядности: подкреплено зрительным восприятием.

3 -принцип сознательности и активности учащихся

4 -принцип связи теории с практикой

5 -принцип прочности усвоения знаний

6 -принцип систематичности и последовательности

7 -принцип воспитательного обучения

1Принципы научности, системности и последовательности в обучении ИЗО  (законы композиции, теория перспективы, теория цветоведения на уроках ИЗО).

2 Принцип наглядности состоит в том, что учащиеся идут к достоверным знаниям, обращаясь к самим предметам и явлениям как к источнику познания.

3Суть принципа сознательности и активности состоит в умелом использовании разнообразных приемов, способствующих возбуждению потребности и интереса к овладению знаниями, придание учебному процессу проблемного характера.

4 Для сознательного и активного овладения знаниями необходимо: приучать школьников к постановке вопросов, как перед учителем, так и для самостоятельного ответа и разрешения; выработать у учащихся самостоятельный подход к изучаемому материалу, глубоко продумывать те теоретические выводы и понятия, мировоззренческие и морально - эстетические идеи, которые имеются в его содержании. Педагог должен возбудить и поддерживать познавательную активность и сознательность учащихся в процессе обучения.

5 Принцип прочностиотражает ту особенность обучения, в соответствии с которой овладение знаниями, умениями, навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями достигается только тогда, когда они, с одной стороны, обстоятельно осмыслены, а с другой - хорошо усвоены и продолжительное время сохраняются в памяти. Прочность обучения достигается, прежде всего, когда учащиеся совершают в процессе обучения полный цикл учебно-познавательных действий: первичное восприятие и осмысление изучаемого материала, его последующее более глубокое осмысление, запоминание, применение усвоенных знаний на практике, повторение и систематизация. Для прочного усвоения знаний большое значение имеет систематически осуществляемая проверка и оценка знаний учащихся.

6Принцип системат. и последоват.обучения: непрерывность и связь нового материала с пройденным, расширение и углубление знаний. Новый уч. материал вызывает в памяти ранее воспринятое, уточняет его и дополняет, требует строго правила не переходить к новому учебному материалу пока не усвоен и не закреплен предыдущий.

7 принцип воспитательного обучения формирует личность нравственной, правовой, эстетической, физ. Культурной.. Воспитывает интеллект-е развитие и, индивид. Познавательные способности с учетом интересов обучаемых.


Нормативная база, регламентирующая деятельность педагога в общеобразовательных школах.

 

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании ориентирует работу учителя на:

1) формирование у школьников взглядов и убеждений, отражающих идеалы белорусского государства, национальное самосознание, уважения и любви к своей Родине, её историческому прошлому и настоящему;

2) воспитание активной жизненной позиции, умение противостоять чуждым идеям и асоциальным проявлениям в молодёжной среде;

3) доверия к своему государству, гордость за свою страну, желания жить и трудиться во имя её процветания.


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 277;