Игра «Узнай по описанию». (Проблемная ситуация)



(встали в круг)

-Представьте себе, что вы с мамой пошли в большой магазин и там потерялись.

- Что надо делать? (варианты детей)

- Правильно, по радио передадут ваши приметы. Например. «Внимание, внимание, потерялся мальчик, глаза…, волосы…, одет в …»

Несколько детей пробуют описать чьи-нибудь приметы.

Расшифровать письмо

Почтальон принес письма, но они зашифрованы. Попробуем отгадать, что там написано по выражению лица. (2 лица, например, одно грустное, другое веселое – шел дождь, мальчик Вася грустил, потому, что не мог пойти гулять, но вдруг выглянуло солнце и мальчик обрадовался).

Предлагается несколько зашифрованных писем, дети пытаются их разгадать.

Физкультминутка. Игра «Стоп».

Под музыку танцуют, когда музыка остановится, воспитатель показывает карточку с выражением лица. Дети должны принять позу, как человечек на карточке.

Игра.Вставьте недостающие слова

Вставить недостающие слова, сопровождая их соответствующими движениями. «Есть у меня братишка, смешной такой мальчишка! Мне во всем он подражает и ни в чем не уступает – Если мы играем в мячик, я скачу, он тоже … (скачет). Я сижу и брат … (сидит). Я бегу и он … (бежит). Мяч беру, и он … (берет), мяч кладу и он (кладет). Куст стригу и он (стрижет), жгу костер, он тоже … (жжет). Птицам хлеб щиплю, он … (щиплет). Сыплю корм, он тоже… (сыплет). Еду на велосипеде, он со мною вместе… (едет). Хохочу и он …(хохочет). Есть хочу, он тоже… (хочет). Маслом хлеб я мажу… (мажет), я рукой машу, он … (машет). Такой смешной мальчишка, младший мой братишка».

Отгадывание загадок

1) Красные двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей

И мясо, и хлеб, всю добычу мою,

Я с радостью белы зверям отдаю. (Рот, зубы)

2) На ночь два оконца сами закрываются,

А с восходом солнца сами открываются. (Глаза)

3) Не сеют, не сажают, сами вырастают. (Волосы)

4) У двух матерей, по пять сыновей и одно всем имя (Руки и пальцы)

5) Всегда во рту, а не проглотишь (язык)

6) Пришли гости и под лавку (ноги)

7) Между двух светил, а в середине один (нос)

8) Пять братьев годами равны, а ростом разные (пальцы).

Закрепление. Сравним человека с кошкой.

Различия: лицо – морда, руки, ноги – лапы, волосы – шерсть. Радоваться, огорчаться умеют и люди и животные. Человек умеет выражать свои чувства словами, умеет решать сложные задачи. Но и те и другие живые существа, могут чувствовать боль, радость, счастье и т.д.

Итог.

- Ребята, вам понравилось наше занятие?

- На листочках дорисуйте личико, если понравилось – веселое, счастливое, если не понравилось – грустное. Затем вместе просматриваем все рисунки и обсуждаем.

 

«НОД по познавательному развитию «Зачем мы дышим?»

Программное содержание:

1. Расширить представление детей о своем организме – о функциях носа, особенностях его строения, значении.

2. Развивать интерес к познанию своего организма.

3. Закрепить правила безопасности жизнедеятельности, правила ухода за носом.

4. Воспитывать у детей культуру здоровья.

Ход занятия

- Ребята, я думаю, что вы хорошо знаете сказочных смешариков. И, конечно, вам также хорошо известно, что они очень любознательные и любят спорить между собой и искать разные пути решения какой – нибудь проблемы. Вот и сегодня я стала свидетелем одной такой ситуации. Крош нарисовал портрет Нюши (показываю). Он ей так понравился, что она хочет повесить его на стену в домике. Но Лосяш сказал, что этот портрет нельзя вешать, потому что какой – то он странный. Ребята, а на ваш взгляд, можно повесить такой портрет Нюше на стену?

- Правильно, я согласна с вами, что портрет странный, потому что он недорисован, не хватает носа. Но Нюша говорит, что нос ей совсем не нужен. Она пыталась убедить Лосяша, что носы не нужны, что можно обойтись без них. А вы как думаете, ребята, кто же прав Нюша или Лосяш?

- Я согласна с вами, что Лосяш прав и предлагаю научно доказать Нюше, что без носа нельзя обойтись. Давайте с вами отправимся в научную лабораторию, где проводятся исследования человеческого организма. (проходите пожалуйста). Здесь нас встречает доктор.

Д. – Здравствуйте, ребята, я рад видеть вас в нашей лаборатории. И сразу же я хочу спросить вас: Что было бы, если бы у человека не было носа?

- Вы совершенно правы, мои маленькие друзья. Без носа обойтись невозможно, поэтому он есть не только у человека. И сейчас я предлагаю вам принять участие в исследованиях и определить, кому нужен нос.

- Ребята, возьмите схемы, которые приготовил Доктор Айболит.Обратите внимание,что в центре нарисован нос. Возьмите фломастеры и соедините его линиями с теми картинками, на изображении которых есть нос.

Схема- плакат « У кого есть нос?»

- Ребята, вижу вы уже закончили работу со схемой и дает вам возможность проверить правильность выполнения задания.

- Обратите внимание на экран. Сравните свою схему с той, что на экране. Кто сделал правильно поднимите руку, а кто ошибся – исправьте. Умнички, никто из вас не ошибся, потому что вы много знаете и были внимательными.

А теперь посмотрите на схему еще раз и давайте разберемся, кому и для чего нужен нос.

(Ответы детей: нос самолёту нужен, чтобы лететь, пароходу – рассекать волну и др.)

- Ребята, я горжусь вами, что мы так удачно провели исследование и справились со сложным заданием.

- Молодцы, ребята. Вы обратили внимание, что на схеме не было человека, это потому, что человеческому носу мы уделим особое внимание. И для начала проведем небольшой эксперимент «Нос наш помощник». Е.В. помогайте мне.

- Ребята, зажмите нос руками и скажите слово «нос». Что происходит со звуками? Правильно, они изменились. Речь стала нечеткой, голос гнусавым, глухим, неприятным. То же самое происходит, когда у нас насморк и заложен нос.

А теперь зажмите нос и закройте глаза (проносит разрезанный огурец пред детьми и закрывает салфеткой) Попробуйте угадать по запаху, что у меня под салфеткой. Да, очень трудно без носа угадать запахи. Когда у нас насморк и заложен нос нарушается обоняние, т.е. человек не может определять запахи. Даже страшно подумать о том, что мы могли бы не почувствовать как аппетитно пахнет бабушкиными пирожкам, вкусным борщиком, апельсинчиком. А вот другая ситуация, когда начался пожар или произошла утечка газа…, ведь именно наш нос первым придет на помощь и спасет от опасности.

(физкультминутка «Ухо-нос»)

И сейчас следующий этап эксперимента. Зажмите нос и не дышите, (делаю вместе с ними) Ох, я больше не могу. Очень тяжело не дышать, правда? Ребята, дыхание имеет важное значение и если воздух не поступает, это опасно не только для наших лёгких, но и для головного мозга. Человек не может жить без воздуха, а чтобы он попадал в организм, природа придумала для нас дыхательную систему, где нос играет главную роль.

Садитесь поудобнее и давайте с вами рассмотрим схему носа такого важного для нас органа, (схема)

- Попадая в нос, воздух проходит через два коридора – это ноздри, стенки их покрыты волосками. Вы можете спросить, зачем они в носу. Волоски выполняют роль охранников. Они не пропускают в нос пылинки. Далее воздух проходит через лабиринт - носовые ходы. Лабиринт играет важную роль для того, чтобы воздух, проходя по носовым ходам, согревался и попадал в наши лёгкие уже тёплым. Стенки лабиринта покрыты липкой жидкостью – слизью. К ней прилипают микробы, которые пытаются вместе с воздухом пробраться в наш организм. Когда слизи с налипшими в ней микробами становится слишком много, мы чихаем, и нос очищается.

Ребята, а что нужно делать, когда мы чихаем?

(ответы детей: прикрывать нос платочком)

А для чего это нужно?

(ответы детей)

 - А давайте с вами проведем небольшой опыт. Для этого нам понадобится обыкновенный пульверизатор, который конечно есть в лаборатории Доктора Айболита. Он будет выполнять роль постуженного носа. Раз он простужен, значит он полон слизи и микробов и поэтому ему постоянно хочется чихать. Что же будет, если мы не будем прикрываться платочком во время чихания? (провожу опыт с грушей и водой).

- Посмотрите, ребята, без платочка микробы разлетаются на большое расстояние и заражают здоровых людей. А вот что произойдет, если мы будем прикрываться носовым платком. Все микробы остались на платке и никому не угрожают. Платок является предметом личной гигиены и вот поэтому так важно всегда иметь носовой платок. Важным гигиеническим правилом является ежедневное очищение и мытье носа во время утреннего умывания.

- Ребята, а вы знаете, что в некоторых странах жители так любят свой нос, что украшают его разными предметами, колечками, драгоценными камнями, а в некоторых государствах Африки жители даже здороваются с помощью носа. Хотите я покажу вам как? (подхожу к ребёнку и потереться об него носиком)

- Молодцы. Я думаю, что в нашей лаборатории вы узнали очень много интересного. Но хочу задать вам последний вопрос. А какие правила безопасности вы знаете про нос?

(ответы детей: нельзя ковырять в носу пальцем и тем более острым предметом, нельзя засовывать в нос посторонние предметы, нельзя пользоваться чужим носовым платком).

 – Мне было очень приятно с вами работать и я думаю, что я еще не раз встречу вас в своей лаборатории.

 – Спасибо вам, Д.., теперь мы сможем убедить Нюшу в необходимости носа с научной точки зрения, и она обязательно согласится, что Крош должен дорисовать ее портрет.

А в конце нашей встречи я хочу прочитать вам стихотворение Ю.Прокоповича «Зачем носик малышам?», которое очень любят ребята из детского сада Полянка.

Есть прямые носики,

Есть носики – курносики…

Очень нужен всякий нос,

Раз уж он к лицу прирос,

Жарким летом на лужочке

Носик нюхает цветочки.

На полянке – землянику,

В грядке – спелую клубнику,

В огороде чует нос,

Где чеснок и лук подрос.

В доме, может так случиться,

Носик тоже пригодится:

Он найдет в шкафу варенье,

Где конфеты и печенье,

Где в буфете шоколадки

Или сок в бутылке сладкий…

Апельсины кто принёс?

Всё пронюхает ваш нос!

Даже помнит он, каков

Запах маминых духов.

Нос не должен быть простужен,

Нос здоровым всем нам нужен,

Чтобы сон, когда придёт,

Тихо спать, закрывши рот.

Ещё можно пожелать:

Пальцем в нос не залезать,

День на солнце не сидеть –

Носик может обгореть!

А зимой в большой мороз

Не высовывать свой нос!

Ну, теперь понятно вам,

Зачем носик малышам?

- Ребята, о нашей с вами встрече я расскажу своим ребятам. Им очень хотелось бы узнать, кому из вас было интересно и увлекательно побывать в научной лаборатории? Если есть такие ребята, то похлопайте в ладоши. Встаньте те ребята, кто сегодня узнал что-то новое. Поднимите руку те, кому было что-то трудно выполнять. И похлопайте в ладоши те, кто хотел бы побывать в лаборатории еще раз.

«НОД по познавательному развитию "Чтобы ушки лучше слышали".

Программное содержание:

Углубить знания детей об органе слуха; формировать гигиенические навыки ухаживать за ушами.

Материал: музыкальные инструменты: барабан, колокольчик, молоточек, бубен, металлофон.

Ход занятия

1-я часть. Беседа с детьми. Воспитатель задает вопросы:

Поднимите руки у кого есть уши?

Сколько ушей у человека?

Зачем человеку уши?

Что есть у уха (ушная раковина, слуховой проход, перепонка, мочка)

Этюд "Глухая бабушка" роль бабушки выполняет взрослый.

2-я часть. Береги слух!

Уши боятся громких резких звуков, грохочущей музыки. Поэтому, если вы не хотите оглохнуть, не стоит включать музыку на полную громкость, так, чтобы "стены тряслись".

Кожа внутри уха очень нежная, её легко повредить. Поэтому ни в коем случае нельзя ковырять в ушах острыми предметами. Чистить уши надо очень осторожно, мягкими ватными жгутиками.

Мой уши.

  • Защищай уши от ветра.
  • Не допускай попадания в уши воды.
  • Не ковыряй в ушах.
  • Не заталкивай в уши посторонние предметы.
  • Не кричи громко.
  • Если в ухе возникла боль, немедленно обратись к врачу.

А сейчас повторите все правила: Дети повторяют.

- Молодцы, ребята! - говорит педагог.

3-я часть. Игра "Угадай, что звучит".

Педагог показывает детям игрушечный барабан, колокольчик, молоточек, бубен. Называет все эти музыкальные инструменты, просит детей повторить их названия. Когда малыши запоминают названия музыкальных инструментов, педагог предлагает ребятам закрыть глаза и угадать, на каком инструменте она играла. Педагог следит за тем, чтобы дети не только отгадывали инструменты, но и четко произносили их название.

 

«НОД по познавательному развитию “Знакомство детей с головным мозгом”

Программное содержание:

1. Расширять знания о правилах сохранения здоровья, обогащать словарный запас: нежный, мягкий, твердый, крепкий, прочный.

2. Воспитывать любознательность, желание бережно относиться к своему организму.

3. Приобщать ребенка к ценностям здорового образа жизни. Обратить внимание на сложность, хрупкость головного мозга.

Предшествующая работа: Чтение сказки “Лисичка-сестричка и серый волк”; беседы по картинкам на тему безопасного поведения.

Материал: Магнитофон, аудио-кассета, картинка с изображением головного мозга, расколотые напополам грецкие орехи с сохраненным в одной половине ядром по числу детей, кусочки теста по числу детей, яичная скорлупа (пустая), сенсорная решетка с набором картинок опасных ситуаций, картина о функциях мозга, игрушечный телефон со звонком, большие карточки для воспитателя с изображением органов тела, маленькие карточки с изображением органов тела по числу детей, колокольчики по числу детей, экологическое панно с набором картинок, книга “Главное чудо света”.

Ход занятия.

 Воспитатель предлагает детям встать в круг и спрашивает: Вы умеете танцевать? А хотите я вас научу новым движением для танца? Проводятся перекрестные движения (2 минуты).

А поиграть хотите? Давайте поиграем в игру “Как живешь?”. Проводится игра с имитационными движениями.

Как живешь? (вот так!_)

- А плывешь? ***********

- Как бежишь?**********

- Как глядишь? **********

- Ждешь обед? **********

- Машешь вслед? *********

- Ночью Спишь?**********

- А Шалишь?*************

Молодцы, вы правильно ответили на вопросы. А что помогало вам правильно ответить на вопросы? (Выслушиваются ответы детей).

- Да, ребята, действительно, это мозг, который находится где? (В голове)

- А что вы знаете о мозге? (Ответы)

- А хотите еще больше узнать? Я с удовольствием поделюсь с вами своими знаниями. Приглашаю вас пройти в учебную зону. Садитесь , ребята, удобно, свободно.

- Посмотрите все на красный кружок. (Показывается картинка с изображением головного мозга).

- Ребята, посмотрите на эту картинку , что она вам напоминает? (Ответы)

Да, Маше напомнило, Ване, а мне мозг напоминает грецкий орех, когда его расколешь, т.е. его ядро (Показываю).

- Ребята, у вас под салфеткой приготовлены также грецкие орехи, откройте крышечку и посмотрите внимательно на ядро и на эту картинку. Похоже? (Ответы).

- А как вы думаете, какой мозг мягкий или твердый? Вспомните сказку “Лисичка-сестричка и серый волк”. Как лиса забралась в избу, где баба пекла блины, да попала головой в кадку с тестом. Вымазалась и обманула волка, что это у нее мозги выступили..

- Но на самом деле, ребята, мозг действительно мягкий, как тесто. Возьмите пожа
луйста, кусочки теста и потрогайте его. Какое оно на ощупь? (Ответы)

- Ребята, потрогайте все свою голову? Что это такое крепкое на голове? (это череп). Он защищает наш мозг. Возьмите, пожалуйста, это яйцо в руку и крепко его сожмите. Что случилось? Почему? (стенки тонкие).

- А теперь снова возьмите грецкий орех и прикройте ядро второй половинкой.

- Сожмите сильно рукой. Что вы чувствуете? Какое оно? (Ответы). Вот так же череп защищает наш мозг, как эта скорлупа - ядро грецкого ореха.

- Ребята, я считаю, что такой крепкий, твердый череп невозможно повредить. Вы со мной согласны? Не согласны? Действительно, может он не такой твердый, попробую-ка я разбить твердую скорлупу грецкого ореха. (Разбиваю на подставке скорлупу).

- Да, оказывается и твердое можно разбить.

ФИЗ. МИНУТКА. Помыли голову (массаж подушечками пальцев), расчесали (от лба к затылку), повернули голову медленно направо, налево, потянулись, зевнули.

Повторить 2 раза.

- А сейчас посмотрите вот на эту сенсорную решетку. Как вы думаете, о чем предупреждают эти картинки? (Рассказы детей).

- Ребята, как вы считаете, почему мозг называют самым главным органом? (Ответы).

- Да, действительно, мозг отвечает за все. Вносится картина.

- Мозг - как начальник. Он все знает, за все отвечает. В мозг по нервам, как по проводам в штаб, от всех органов поступают сигналы, и от него обратно - команды. (Показывается на картине). Прикажет ногам - они пойдут, прикажет легким - они вдохнут.

- А хотите поиграть в игру “Дружная работа?” Ребята, вы разрешите мне быть вашим мозгом? Тогда я буду мозгом, вашим начальником, а вы - мои органы. (Раздаются каждому карточки). Я буду по проводам подавать вам команды, а вы постарайтесь правильно их выполнять.

- Если показываю глаза, то они должны подать сигнал колокольчиком и выполнить мою команду. Воспитатель звонит по телефону, одновременно поднимая карточку с изображением какого-либо органа. Дети , являющиеся этим органом, сигнализируют колокольчиком о том, что сигнал принят, и выполняют следующую за этим команду.

ПРИМЕРНЫЕ КОМАНДЫ:

1) Глаза, зажмурьтесь. Глаза, откройтесь.

2) Руки, похлопайте в ладоши.

3) Ноги, потопайте.

4) Легкие, вдохните и не дышите. Легкие, дышите.

5) Глаза, посмотрите направо, налево, вверх, вниз.

6) Руки, пошевелите пальцами.

7) Легкие , вдохните глубоко, выдохните. (2 раза).

8) Ноги, пошевелите своими пальцами.

- Мозг - главный орган. Он все может. Он может даже нарисовать картинку в вашей голове без помощи бумаги, карандашей и красок. Давайте проведем опыт, чтобы лучше узнать способности своего мозга. Закройте глаза и начните думать о большом самолете, летящем в голубом-голубом небе. Старайтесь представить его себе так ясно, как будто видите его на самом деле и вы, действительно увидите самолет.

- Какой ты, Оля, увидела самолет?

- А еще наш мозг может запоминать много разных вещей. Посмотрите внимательно на эту картину (Экологическое панно) Запомните хорошо, что на ней изображено?, запомнили?

- А теперь закройте глаза. (Убираются картинки) Что изменилось? (Ответы)

- Вот какой у нас замечательный мозг, все помнит. Ребята, а если ваш мозг будет долго работать, что может случиться? (Голова заболит).

- А еще от чего может заболеть голова? (Простыл, много смотрел телевизор, не гулял, ссорился).

- А давайте теперь придумаем правила, чтобы наш мозг не уставал и всегда хорошо работал.

- Ваня, какое ты правило предлагаешь? Все предложенные правила обобщаются.

- Ребята, а о каком сегодня мозге мы разговаривали? Оказывается, мозг бывает разным. Мы сегодня разговаривали о мозге, который находится где? (В голове).

- Значит это какой мозг? (Головной). А есть еще спинной мозг. (Показывается на картине.) Вы хотите с ним познакомиться? О нем мы узнаем на следующем занятии.

 

«НОД по познавательному развитию «Наши глазки»

Программное содержание:

Учить называть мелкие детали органа зрения (брови, ресницы, «шторки» - веки, зрачок).

Ход занятия

Повторение

- Как правильно мыть руки и лицо?

Беседа по теме

- Для того чтобы быть здоровым, вы должны знать свое тело и любить его. Потому что никто не позаботится о вас лучше, чем вы сами.

- А о чем мы сегодня будем говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку: «Два братца через дорогу живут, друг друга не видят». (Глаза).

- Как вы думаете, кто из животных самый зоркий?

- Хорошо известно, что самое острое зрение у орла. Он парит на большой высоте и из – за облаков высматривает добычу. Ночью лучше всех видит сова. Она легко отыщет мышь в темноте.

- Человек не такой зоркий, как орел. И в темноте он не видит, как сова. Но глаза являются главными помощниками человека.

- Почему? (Они помогают видеть все, что есть вокруг, различать и узнавать предметы, их цвет, форму, величину).

- Повернитесь и посмотрите в глаза друг другу. Какие красивые у нас глаза!

- Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту? (Прекрасные, ясные, чистые, огромные, веселые и т.д.).

- Каким бывает цвет глаз?

- Какие по размеру бывают глаза?

- Как глаза расположены? (показать рисунок)

Заучивание слов

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу!

Опыт

Яркий свет – зрачок сужается, слабый – расширяется.

- Ткани глаз очень нежные, поэтому глаза хорошо защищены.

- Как защищены глаза? (Веки, ресницы защищают их)

- Что еще оберегает глаза?

Отгадайте загадку: «Под мостом – мостищем, под соболем – соболищем два соболька разыгрались». (Брови и глаза)

- Брови, ресницы и веки у нас не только для красоты. Они оберегают глаза от пыли, ветра и пота. Но чтобы сохранить глаза и зрения, этой защиты недостаточно.

- А зачем человеку слезы? (Тоже защищают глаза от пыли).


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 225;