НОД по познавательному развитию «Из чего я состою»
Nbsp; «Серия педагогических мероприятий
Валеологической направленности по познавательному развитию
«Азбука здоровья дошкольника»
Автор: Шинкарь Людмила Григорьевна, воспитатель, 1 квалификационная категория, педагогический стаж 33 года,
«Серия педагогических мероприятий
Валеологической направленности по познавательному развитию
«Азбука здоровья дошкольника»
Разработала: Шинкарь Л.Г. ,
воспитатель МБДОУ
Пояснительная записка.
Известно, что состояние здоровья человека зависит от образа жизни (70%), наследственности (15%), окружающей среды(8-10%), медицины(8-10%).
Своеобразный природный банк здоровья, с которым ребенок появляется на свет, не ограждает ребенка от отрицательных воздействий окружающей среды. И достижение педагогической цели валеологического образования зависит от наиболее тесного слияния трех показателей: наследственность-образованность-окружающая среда. Из них образованность наиболее поддающийся изменению показатель.
В связи с этим и была разработана серия педагогических мероприятий по познавательному развитию, включающая в себя не только знания о себе самом и своем организме, но и рассматривающая вопросы из истории медицины, традиционных и нетрадиционных способов оздоровления, влияния окружающей среды на уровень здоровья человека, реализации принципа природосообразности.
|
|
|
Цель :- повышение уровня валеологической образованности, формирование потребности к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста и их родителей.
В связи с этим выдвигаются следующие задачи:
· формировать у ребенка целостное представление об окружающем мире и зависимости собственного здоровья от благополучия окружающей среды;
· формировать творческое отношение к себе, к миру, к своей деятельности в этом мире через использование необходимых знаний из смежных наук (медицины, биологии, психологии), формировать умение применять их на практике;
· учить объективно оценивать положительные и отрицательные явления нашей жизни, помогающие в укреплении и сохранении здоровья, воспитывать интерес к накоплению положительного опыта в оздоровлении;
· стимулировать интерес к активной двигательной деятельности, занятиям спортом и физическими упражнениями.
Серия этих мероприятий подразумевает тесное переплетение практики и теории, подтверждение теоретических знаний практическими заданиями, упражнениями.
Дети практически должны подтвердить и доказать самим себе теоретические выкладки о функциональных изменениях своего организма и его органов в процессе физической деятельности.
|
|
|
Мероприятия рассчитаны на детей среднего возраста. Объем знаний определен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития.
Занятия проводятся 1 раз в месяц, но материал предлагаемый детям, можно использовать в любом из режимных моментов деятельности образовательного учреждения, начиная с утреннего приема детей (беседы) и проведения утренней гимнастики, включая сон (гигиена сна), и прием пищи.
Дидактические игры, разработанные по темам, можно использовать в самостоятельной игровой деятельности детей: игры-тесты, игры-загадки, игры-развлечения, сказки.
Дети овладевают не только основными культурно-гигиеническими навыками, элементами самоконтроля над своим организмом во время разнообразной двигательной деятельности, но и умениями и навыками правильно вести себя в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни, сознательно избегать и даже предупреждать их.
Принципы построения методических мероприятий:
· Доступность предлагаемого материала. Не насыщение объемом информации, а стимулирование познавательных процессов.
· Комфортность в общении с педагогом. Творческое содружество детей и педагога в нахождении ответов на вопросы.
|
|
|
· Постепенность и последовательность.От простого к сложному, установление причинно-следственных связей, взаимодействие всех систем организма. Познание через игру.
Разделы серии методических мероприятий:
1. «С чего все начиналось?» Развитие человека, история его появления. Древнейшие движения человека, как он учился их выполнять. Влияние природных факторов: солнца, воздуха, воды на укрепление здоровья человека. Основа построения человеческого тела: скелет, мышцы, позвоночник. Мозг- центральный пункт управления всем организмом.
2. «Человек и окружающий его мир.»Органы, помогающие нам в знакомстве с окружающим миром: глаза, уши, нос, рот. Кожа и ее свойства. Правила ухода и сохранения здоровья органов познания.
3. «Жильцы внутреннего мира «человеческого домика»». Внутренние органы человека: как они помогают человеку, за какую работу отвечают и как взаимодействуют друг с другом. Правила сохранения здоровья внутренних органов.
4. «Жизнь в мире с природой». Умение использовать природные факторы для закаливания и укрепления здоровья. Правила поведения при выходе на природу. Лекарственные травы и растения. Влияние положительных эмоций на здоровье человека.
|
|
|
5. «Как и чем мы питаемся?». Раскрытие понятия «правильное питание» и влияние различных продуктов на здоровье человека.Натуральные продукты, витамины, их влияние на организм.
Примерное перспективное планирование методическихмероприятий.
Средний дошкольный возраст
| № занятия | Тема | Программное содержание |
| 1. | Из чего я состою. | Найти схожесть и различия в строении тела человека и животного. |
| 2. | Зачем мы дышим? | Расширить представление детей о своем организме – о функциях носа, особенностях его строения, значении. Развивать интерес к познанию своего организма. Закрепить правила безопасности жизнедеятельности, правила ухода за носом. Воспитывать у детей культуру здоровья. |
| 3. | Чтобы ушки лучше слышали. | Раскрыть значение ухода за зубами для здоровья всего организма. Участие зубов в пищеварении. |
| 4. | Знакомство с головным мозгом | Продолжать формировать элементарные представления о работе органов тела. |
| 5. | Наши глазки | Учить называть мелкие детали органа зрения (брови, ресницы, «шторки» - веки, зрачок). |
| 6. | В гостях у Мойдодыра. | Познакомить с правилами личной гигиены. |
| 7. | Если сладко спится, сон хороший снится? | Дать детям понятие о сне. Показать значение сна в жизни человека. |
| 8. | Питание-сила, здоровье, красота. | Дать представление о правильном питании, о правильной последовательности приема блюд во время завтрака, обеда, ужина. |
| 9. | .Моя кожа | Рассматривание кожи на руках через лупу. Рассказ воспитателя о значении кожи для человека. Закрепить культурно-гигиенические навыки мытьё рук. Воспитывать любознательность к своему организму. |
НОД по познавательному развитию «Из чего я состою»
Программное содержание:
1. Закрепить и уточнить представления детей о частях лица. Развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела, различать и называть части тела. Закрепить способность детей описывать внешний облик человека (игра «Узнай по описанию»).
2. Учить сравнивать и обобщать. Актуализировать знаний детей о признаках сходства и различия человека с кошкой.
3. Развивать мелкую моторику рук, зрительное внимание, мышление. Закрепление способности отгадывать загадки, развитие логики, сообразительности.
4. Уметь описывать ситуацию по выражению лица человека (игра «Почтальон»).
5. Закрепить способность детей копировать положение тела (Игра «Стоп»).
6. Узнать эмоциональное состояние каждого ребенка в конце занятия (с помощью рисунков).
Активизация словаря: за счет видоизменения глаголов, закрепить способность детей вставлять недостающие слова по смыслу.
Материалы к занятию: Демонстрационные – карточки с изображением взрослых людей и детей; карточки с изображением лиц, имеющих разное выражение (для игры «зашифрованное письмо»); карточки для игры «Стоп»; кроссворд; загадки.раздаточный лист бумаги с не до конца нарисованным лицом для каждого ребенка.
Ход занятия
Повторение
- Ребята, помните? В прошлый раз мы с вами говорили о вашей семье – мамах, папах, бабушках, дедушках. Как нас всех, одним словом можно назвать?
- Кто мы? (люди) (смотрим на карточки с изображением взрослых людей и детей).
- Люди бывают большие и маленькие (т.е. взрослые и дети)
- На какие две группы вас можно условно разделить? (мальчики и девочки).
- А как это называется у взрослых (мужчина, женщина).
- Какими качествами, по – вашему, должен обладать мужчина? Для чего? А женщина?
- Вот вы все дети, и что вы все одинаковые? (нет)
- Посмотрите друг на друга, какого цвета у вас глаза?
- Волосы?
- Одинакового ли вы роста?
- Но раз мы все такие разные, почему нас всех назвали одним словом «люди».
- Что у нас у людей общего?
Беседа по теме
Посмотрите друг на друга.
- Что у нас на самом верху? (голова)
- Что мы видим на ней? (лицо)
- Сзади головы? (затылок)
- Справа, слева? (уши)
- В верхней части лица? (лоб)
- Ниже лба? (брови)
- Под бровями? (глаза)
- Между глазами? (нос)
- Под носом? (рот)
- Ниже рта? (подбородок)
- На чем держится голова? (шея)
- Ниже шеи (плечи)
- От плеч… (две руки)
- Ниже… (туловище)
- Задняя часть туловища… (спина)
- Передняя … (живот)
- На чем держится все тело? (на ногах).
Работа по карточкам
Смотрим на карточки с изображением лица человека.
- Для чего человеку нос? глаза? уши?
- Что надо делать, чтобы беречь глаза, нос, уши?
- Чего делать нельзя?
- Сколько на лице человека «дырочек»? (7)
Разгадывание кроссворда
Кроссворд «мой организм».
В. 1. Он по вкусу даст нам знать – отодвинуть или глотать (язык).
2. Горшочек умен, хоть семь дырочек в нем (голова).
Г. 3. на ночь два оконца сами закрываются, а с восходом солнца сами открываются (глаза).
4. В лесу, где пасмурно и глухо, звук различить поможет … (ухо)
5. Вдох и выдох будет прост, если не заложен… (нос)
Физкультминутка
(Стоя)
- Где у вас руки?
- Где правая, левая?
- Пальчики, их названия? (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец).
- Пальцы правой руки здороваются с пальцами левой и наоборот.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 408; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!