Можем ли мы назвать стихотворение «ворон» программным произведением всех романтиков?




Э.А. По

Ворон

 

    Как-то в полночь, в час унылый, я вникал, устав, без силы,

    Меж томов старинных, в строки рассужденья одного

    По отвергнутой науке и расслышал смутно звуки,

    Вдруг у двери словно стуки - стук у входа моего.

    "Это - гость,- пробормотал я,- там, у входа моего,

         Гость, - и больше ничего!"

 

    Ах! мне помнится так ясно: был декабрь и день ненастный,

    Был как призрак - отсвет красный от камина моего.

    Ждал зари я в нетерпенье, в книгах тщетно утешенье

    Я искал в ту ночь мученья, - бденья ночь, без той, кого

    Звали здесь Линор. То имя... Шепчут ангелы его,

        На земле же - нет его.

 

    Шелковистый и не резкий, шорох алой занавески

    Мучил, полнил темным страхом, что не знал я до него.

    Чтоб смирить в себе биенья сердца, долго в утешенье

    Я твердил: "То - посещенье просто друга одного".

    Повторял: "То - посещенье просто друга одного,

         Друга, - больше ничего!"

 

    Наконец, владея волей, я сказал, не медля боле:

    "Сэр иль Мистрисс, извините, что молчал я до того.

    Дело в том, что задремал я и не сразу расслыхал я,

    Слабый стук не разобрал я, стук у входа моего".

    Говоря, открыл я настежь двери дома моего.

         Тьма, - и больше ничего.

 

    И, смотря во мрак глубокий, долго ждал я, одинокий,

    Полный грез, что ведать смертным не давалось до тою!

    Все безмолвно было снова, тьма вокруг была сурова,

    Раздалось одно лишь слово: шепчут ангелы его.

    Я шепнул: "Линор" - и эхо повторило мне его,

         Эхо, - больше ничего.

 

    Лишь вернулся я несмело (вся душа во мне горела),

    Вскоре вновь я стук расслышал, но ясней, чем до того.

     Но сказал я: "Это ставней ветер зыблет своенравный,

    Он и вызвал страх недавний, ветер, только и всего,

    Будь спокойно, сердце! Это - ветер, только и всего.

        Ветер, - больше ничего! "

 

    Растворил свое окно я, и влетел во глубь покоя

    Статный, древний Ворон, шумом крыльев славя торжество,

    Поклониться не хотел он; не колеблясь, полетел он,

    Словно лорд иль лэди, сел он, сел у входа моего,

    Там, на белый бюст Паллады, сел у входа моего,

         Сел, - и больше ничего.

 

    Я с улыбкой мог дивиться, как эбеновая птица,

    В строгой важности - сурова и горда была тогда.

    "Ты, - сказал я, - лыс и черен, но не робок и упорен,

    Древний, мрачный Ворон, странник с берегов, где ночь всегда!

    Как же царственно ты прозван у Плутона?" Он тогда

         Каркнул: "Больше никогда!"

 

    Птица ясно прокричала, изумив меня сначала.

    Было в крике смысла мало, и слова не шли сюда.

    Но не всем благословенье было - ведать посещенье

    Птицы, что над входом сядет, величава и горда,

    Что на белом бюсте сядет, чернокрыла и горда,

        С кличкой "Больше никогда!".

 

    Одинокий, Ворон черный, сев на бюст, бросал, упорный,

    Лишь два слова, словно душу вылил в них он навсегда.

    Их твердя, он словно стынул, ни одним пером не двинул,

    Наконец я птице кинул: "Раньше скрылись без следа

    Все друзья; ты завтра сгинешь безнадежно!.." Он тогда

         Каркнул: "Больше никогда!"

 

    Вздрогнул я, в волненье мрачном, при ответе стол

    "Это - все, - сказал я, - видно, что он знает, жив го,

    С бедняком, кого терзали беспощадные печали,

    Гнали вдаль и дальше гнали неудачи и нужда.

    К песням скорби о надеждах лишь один припев нужда

        Знала: больше никогда!"

 

    Я с улыбкой мог дивиться, как глядит мне в душу птица

    Быстро кресло подкатил я против птицы, сел туда:

    Прижимаясь к мягкой ткани, развивал я цепь мечтаний

    Сны за снами; как в тумане, думал я: "Он жил года,

    Что ж пророчит, вещий, тощий, живший в старые года,

        Криком: больше никогда?"

 

    Это думал я с тревогой, но не смел шепнуть ни слога

    Птице, чьи глаза палили сердце мне огнем тогда.

    Это думал и иное, прислонясь челом в покое

    К бархату; мы, прежде, двое так сидели иногда...

    Ах! при лампе не склоняться ей на бархат иногда

        Больше, больше никогда!

 

    И, казалось, клубы дыма льет курильница незримо,

    Шаг чуть слышен серафима, с ней вошедшего сюда.

    "Бедный!- я вскричал,- то богом послан отдых всем тревогам,

    Отдых, мир! чтоб хоть немного ты вкусил забвенье, - да?

       Пей! о, пей тот сладкий отдых! позабудь Линор, - о, да?"

        Ворон: "Больше никогда!"

 

    "Вещий, - я вскричал, - зачем он прибыл, птица или демон

    Искусителем ли послан, бурей пригнан ли сюда?

    Я не пал, хоть полн уныний! В этой заклятой пустыне,

    Здесь, где правит ужас ныне, отвечай, молю, когда

    В Галааде мир найду я? обрету бальзам когда?"

        Ворон: "Больше никогда!"

 

    "Вещий, - я вскричал, - зачем он прибыл, птица или д

    Ради неба, что над нами, часа Страшного суда,

    Отвечай душе печальной: я в раю, в отчизне дальней,

    Встречу ль образ идеальный, что меж ангелов всегда?

    Ту мою Линор, чье имя шепчут ангелы всегда?"

        Ворон; "Больше никогда!"

 

    "Это слово - знак разлуки! - крикнул я, ломая руки. -

    Возвратись в края, где мрачно плещет Стиксова вода!

    Не оставь здесь перьев черных, как следов от слов позорны?

    Не хочу друзей тлетворных! С бюста - прочь, и навсегда!

    Прочь - из сердца клюв, и с двери - прочь виденье навсегда!

        Ворон: "Больше никогда!"

 

    И, как будто с бюстом слит он, все сидит он, все сидит он,

    Там, над входом, Ворон черный с белым бюстом слит всегда.

    Светом лампы озаренный, смотрит, словно демон сонный.

    Тень ложится удлиненно, на полу лежит года, -

    И душе не встать из тени, пусть идут, идут года, -

        Знаю, - больше никогда!

    Перевод В. Брюсова

 

Семинар 5

ARS LONGA, VITA BREVIS

Н.В. Гоголь  «Портрет» 1842Г.

источники

текст : http://ilibrary.ru/text/77/index.html

 

материалы к докладам и анализу произведения: http://www.ngogol.ru/

 

Доклады (не более 2-3 минут):

1. гоголь. творчество.

2. История создания цикла «Петербургских повестей»

3. История создания повести «Портрет».

4. Значение художественного произведения в литературной жизни эпохи и литературная традиция

Вопросы:

1. Содержание: тема – тематика, проблема – проблематика, идея, идейно-эмоциональная оценка (пафос).

2. Система образов

3. Метод произведения; его признаки

4. художественное своеобразие произведения: 1) род, жанр 2)сюжет, композиция 3) детали 4) язык художественного произведения

5. символика

6. актуальность повести

о. уайлд «Портрет Дориана грея», «Как важно быть серьёзным» 1891Г.

источники

текст: http://www.owilde.ru/wildebooks/

 

материалы к докладам и анализу произведения: http://www.owilde.ru/

 

Доклады (не более 2-3 минут):

1. Жизнь и творчество О. Уайлда

2. Эстетическая теория О. уайлда, изложенная в предисловии к роману.

3. Значение художественного произведения в литературной жизни эпохи и литературная традиция

4. Афоризмы О. уайлда

Вопросы:

1. жанр «Портрет Дориана Грея»

2. Содержание: тема – тематика, проблема – проблематика, идея, идейно-эмоциональная оценка (пафос).

3. Система образов

4. Метод произведения; его признаки

5. художественное своеобразие произведения: 1)сюжет, композиция 2) детали 3) язык художественного произведения

6. символика

7. актуальность романа

 

ПРЕДИСЛОВИЕ к роману

Художник -- тот, кто создает прекрасное.

Раскрыть людям себя и скрыть художника -- вот к чему стремится искусство.

Критик -- это тот, кто способен в новой форме или новыми средствами передать свое впечатление от прекрасного.

Высшая, как и низшая, форма критики -- один из видов автобиографии.

Те, кто в прекрасном находят дурное, -- люди испорченные, и притом испорченность не делает их привлекательными. Это большой грех.

Те, кто способны узреть в прекрасном его высокий смысл, -- люди культурные. Они не безнадежны.

Но избранник -- тот, кто в прекрасном видит лишь одно: Красоту.

Нет книг нравственных или безнравственных. Есть книги хорошо написанные или написанные плохо. Вот и все.

Ненависть девятнадцатого века к Реализму -- это ярость Калибана, увидевшего себя в зеркале.

Ненависть девятнадцатого века к Романтизму -- это ярость Калибана, не находящего в зеркале своего отражения.

Для художника нравственная жизнь человека -- лишь одна из тем его творчества. Этика же искусства в совершенном применении несовершенных средств.

Художник не стремится что-то доказывать. Доказать можно даже неоспоримые истины.

Художник не моралист. Подобная склонность художника рождает непростительную манерность стиля.

Не приписывайте художнику нездоровых тенденций: ему дозволено изображать все.

Мысль и Слово для художника -- средства Искусства.

Порок и Добродетель -- материал для его творчества.

Если говорить о форме, -- прообразом всех искусств является искусство музыканта. Если говорить о чувстве -- искусство актера.

Во всяком искусстве есть то, что лежит на поверхности, и символ.

Кто пытается проникнуть глубже поверхности, тот идет на риск.

И кто раскрывает символ, идет на риск.

В сущности, Искусство -- зеркало, отражающее того, кто в него смотрится, а вовсе не жизнь.

Если произведение искусства вызывает споры, -- значит, в нем есть нечто новое, сложное и значительное.

Пусть критики расходятся во мнениях, -- художник остается верен себе.

Можно простить человеку, который делает нечто полезное, если только он этим не восторгается. Тому же, кто создает бесполезное, единственным оправданием служит лишь страстная любовь к своему творению.

Всякое искусство совершенно бесполезно.

Оскар Уайльд

ВЫВОДЫ: ЭСТЕТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ ГОГОЛЯ И УАЙЛДА: СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЕ.

 

Семинар  6

РЕАЛИЗМ

Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание» 1866Г.

источники

текст : http://dostoevskiy.niv.ru/dostoevskiy/proza/prestuplenie/prestuplenie-i-nakazanie-1-1.htm

 

материалы к докладам и анализу произведения: http://www.fdostoevsky.ru/

 

Доклады (не более 2-3 минут):

1. Жизнь Ф. М. Достоевского

2. творчество Ф. м. Достоевского

3. История создания романа «Преступление и наказание»

4. Значение художественного произведения в литературной жизни эпохи и литературная традиция

Вопросы:

1. Содержание: тема – тематика, проблема – проблематика, идея, идейно-эмоциональная оценка (пафос).

2. Система образов

3. Метод произведения; его признаки

4. художественное своеобразие произведения: 1) род, жанр 2)сюжет, композиция 3) детали 4) язык художественного произведения

5. двойничество в романе

6. символика романа

7. Как расценить рассуждения Раскольникова относительно «твари дрожащей» и «право имеющих»? Убедительны ли его идеи?

8. Как в теории трансформируется идея нового Мессии, Спасителя человечества?

9. Через что переступает Раскольников, совершая преступление?

10. Символом чего является старуха-процентщица? Лизавета?

11. Если преступление — это попытка доказать что-то прежде всего себе, то каков смысл этого преступления?

12. Как сразу же в момент убийства развенчивается «гуманная» сущность теории Раскольникова?

13. Актуальность романа

ВЫВОДЫ: ФИЛОСОФСКИЙ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ РОМАН; РОМАН-ДЕТЕКТИВ; РОМАН-ВНУТРЕННИЙ МОНОЛОГ; РОМАН-ДИСПУТ; РОМАН-ТРАГЕДИЯ.

 

Семинар 7

РЕАЛИЗМ

А.П. Чехов  «Дама с собачкой» 1896Г.

источники

текст : http://chehov.niv.ru/chehov/text/dama-s-sobachkoj.htm

 

материалы к докладам и анализу произведения: http://chehov.niv.ru/; http://www.my-chekhov.ru/

Доклады (не более 2-3 минут):

1. а. П. Чехов – биография.

2. Чехов – мастер короткого рассказа.

3. Чехов – драматург.

4. Чехов и мировая культура

Вопросы:

1. Содержание: тема – тематика, проблема – проблематика, идея, идейно-эмоциональная оценка (пафос).

2. Система образов

3. Метод произведения; его признаки

4. художественное своеобразие произведения: 1) род, жанр 2)сюжет, композиция 3) детали 4) язык художественного произведения

5. символика

 

Ги де Мопассан «Лунный свет» 1882Г.

источники

текст: http://mopassan.krossw.ru/html_mp/mopassan-lunniy_svet-ls_1.html

 

материалы к докладам и анализу произведения: http://www.maupassant.ru/, http://mopassan.krossw.ru/html/kes.html

 

Доклады (не более 2-3 минут):

1. Жизнь и творчество Мопассана

2. Проблематика романов «Жизнь», «Милый друг»

3. Значение художественного произведения в литературной жизни эпохи и литературная традиция

Вопросы:

1. Содержание: тема – тематика, проблема – проблематика, идея, идейно-эмоциональная оценка (пафос).

2. Система образов

3. Метод произведения; его признаки

4. художественное своеобразие произведения: 1) род, жанр 2)сюжет, композиция 3) детали 4) язык художественного произведения

5. символика

ВЫВОДЫ: РАССКАЗЫ ЧЕХОВА И МОПАССАНА: СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЕ

 

 

Семинар 8

РЕАЛИЗМ

Э. Ремарк «Жизнь взаймы» 1959Г.

источники

текст : http://www.emremark.ru/books-remark/164/

 

материалы к докладам и анализу произведения: http://www.emremark.ru/, http://emremarque.narod.ru/, http://www.remarque.ru/cat-sa-aaa-139/

 

Доклады (не более 2-3 минут):

1. Жизнь и творчество Э.М. ремарка.

2. «Потерянное поколение» и творчество ремарка

3. Человек и война – тема творчества ремарка

Вопросы:

1. Содержание: тема – тематика, проблема – проблематика, идея, идейно-эмоциональная оценка (пафос).

2. Система образов

3. Метод произведения; его признаки

4. художественное своеобразие произведения: 1) род, жанр 2)сюжет, композиция 3) детали 4) язык художественного произведения

5. символика

 

М. Шолохов  «Судьба человека» 1956 -57гг.

источники

текст: http://www.mikhailsholohov.ru/lr-al-kniga-2962/

материалы к докладам и анализу произведения: http://www.mikhailsholohov.ru/, http://www.mikhailsholohov.ru/lr-sa-aaa-135/, http://www.mikhailsholohov.ru/lr-sa-aaa-138/

Доклады (не более 2-3 минут):

1. М. А. Шолохов: творчество

2. Тема войны в творчестве М. А. Шолохова

3. Актуальность рассказа «Судьба человека»

Вопросы:

1. Содержание: тема – тематика, проблема – проблематика, идея, идейно-эмоциональная оценка (пафос).

2. Система образов

3. Метод произведения; его признаки

4. Художественное своеобразие произведения: 1) род, жанр 2)сюжет, композиция 3) детали 4) язык художественного произведения

5. Символика

Выводы: особенности развития темы человека и войны в творчестве Ремарка и Шолохова. Пафос в двух произведениях.

 

Семинар 9

РЕАЛИЗМ

Б. Шоу «дом, где разбиваются сердца» 1913 - 1919Г.

источники

текст : http://www.theatre-studio.ru/library/shaw_bernard/house.html

материалы к докладам и анализу произведения: http://www.showbernard.net.ru/,

http://www.showbernard.net.ru/mib-ar-autname-152/

Доклады (не более 2-3 минут):

1. Биография Дж. б. шоу

2. Творчество Дж. б. шоу

3. «Столкновение идей» как особенность драматургии Дж. б. шоу

4. История театральных постановок пьес Дж. Б. шоу

 

Вопросы:

1. Содержание: тема – тематика, проблема – проблематика, идея, идейно-эмоциональная оценка (пафос).

2. Система образов

3. Метод произведения; его признаки

4. художественное своеобразие произведения: 1) род, жанр 2)сюжет, композиция 3) детали 4) язык художественного произведения

5. символика

 

М. Горький «Васса Железнова» 1935г.

источники

текст: http://www.theatre-studio.ru/library/gorkij/vassa.html

материалы к докладам и анализу произведения: http://www.maximgorkiy.ru/, http://gorkiy.lit-info.ru/

Доклады (не более 2-3 минут):

1. Жизнь М. Горького

2. Творчество М. Горького

3. Драматургия М. Горького

4. История театральных постановок пьесы «Васса Железнова»

Вопросы:

1. Содержание: тема – тематика, проблема – проблематика, идея, идейно-эмоциональная оценка (пафос).

2. Система образов

3. Метод произведения; его признаки

4. художественное своеобразие произведения: 1) род, жанр 2)сюжет, композиция 3) детали 4) язык художественного произведения

5. символика

ВЫВОДЫ: КРИЗИС СЕМЬИ КАК ЦЕТРАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА ПЬЕС; ДРАМАТУРГИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ.

 

Семинар 10

РЕАЛИЗМ

С. Моэм «Узорный покров» 1925г.  

источники

текст : http://lib.ru/INPROZ/MOEM/moem1_1.txt

 

материалы к докладам и анализу произведения: http://somerset-maugham.ru/

 

Доклады (не более 2-3 минут):

1. биография С. Моэма

2.  Проза писателя.

3. драматургия С. Моэма

4. Экранизация романов С. Моэма

5. Творчество Моэма в мировой литературе

Вопросы:

1. Содержание: тема – тематика, проблема – проблематика, идея, идейно-эмоциональная оценка (пафос).

2. Система образов

3. Метод произведения; его признаки

4. художественное своеобразие произведения: 1) род, жанр 2)сюжет, композиция 3) детали 4) язык художественного произведения

5. символика

 

И А. Бунин  «Митина любовь» 1924г.

источники

текст: http://bunin.niv.ru/bunin/rasskaz/mitina-lyubov.htm

 

материалы к докладам и анализу произведения: http://bunin.niv.ru/

 

Доклады (не более 2-3 минут):

1. Жизнь И. А. Бунина

2. Рассказы и повести И. А. Бунина. Тематика.

Вопросы:

1. Содержание: тема – тематика, проблема – проблематика, идея, идейно-эмоциональная оценка (пафос).

2. Система образов

3. Метод произведения; его признаки

4. художественное своеобразие произведения: 1) род, жанр 2)сюжет, композиция 3) детали 4) язык художественного произведения

5. символика

ВЫВОДЫ: ТЕМА ЛЮБВИ У КЛАССИКОВ: ОБЩЕЕ И РАЗЛИЧНОЕ.

 

Семинар 11

У. ГОЛДИНГ «ПОВЕЛИТЕЛЬ МУХ» 1954г. 

источники

ПАПКА: ГОЛДИНГ «ПОВЕЛИТЕЛЬ МУХ»

ВНИМАТЕЛЬНО ПОСМОТРИТЕ ФИЛЬМ.

материалы к докладам и анализу произведения: http://zhurnal.lib.ru/s/savanna/wgolding.shtml,

Доклады (не более 2-3 минут):

1. биография У. ГОЛДИНГА

2. Творчество писателя.

3. История экранизаций романов.

Вопросы:

  1. Смысл названия романа.
  2. Роман как “антиробинзонада”.
  3. Образы Хрюши и Саймона.
  4. Сущность противоборства Ральфа и Джека.
  5. Почему писатель ставит своих героев в особые обстоятельства, в социальный вакуум? Почему Голдинг изобразил замкнутый мир?
  6. Какое из часто повторяющих в романе слов определяет его содержание?
  7. Какие болевые точки сознания человека XX века затронул роман?
  8. Что символизировала в жизни детей раковина? Почему в конце романа она разбивается вдребезги?
  9. Кто из толпы детей взял на себя всю сложность встающих проблем?
  10. Кто образует “антидикарства”? Где вы видите ошибку в действиях Ральфа, Хрюши и Саймона?
  11. Кому из детей открывается смысл происходящего на острове?
  12. Почему погибает Хрюша? Какую художественную деталь и с какой целью использует автор, рассказывая о Хрюше? О Саймоне?
  13. Выяснилось, что у райской жизни на тропическом острове есть оборотная, “ночная” сторона. В чём сущность этой оборотной стороны? Что такое атавизм?
  14. Почему бывшие церковные певчие стали свирепыми охотниками, а Джек Меридью — старостой хора?
  15. Для чего охотникам потребовались маски?
  16. Почему так “притягательны” охотники?
  17. Почему и за что Джек ненавидит Ральфа, Хрюшу, остальных детей? Почему на вопрос офицера, кто главный, Джек шагнул было вперед, но тут же передумал и замер?
  18. Какое содержание несёт фраза: “Мы англичане, а англичане всегда и везде лучше всего”?
  19. Почему на острове Голдинга не всех охватило озверение? Почему нашлись такие, кто наперекор дикарству упрямо отстаивал право быть человеком?
  20. Почему Ральф потребовал, чтобы на острове круглые сутки горел костёр? Почему весь остров у Голдинга похож на корабль?
  21. Почему и над чем рыдает спасённый Ральф?
  22. Как развивались бы события на острове, если бы детей не спас офицер?
  23. Почему Голдинг и критики отнесли роман “Повелитель мух” к философской притче?

 

ВЫВОДЫ: Тема – проблема – проблематика – идея романа - притчи.

 

Семинар 12

М. А. БУЛГАКОВ «МАСТЕР И МАРГАРИТА»1938г./ издан 1966г. 

источники

текст : http://lib.ru/BULGAKOW/master.txt

материалы к докладам и анализу произведения: http://www.bulgakov.ru/

Доклады (не более 2-3 минут):

  1. Жизнь М. А. булгакова
  2. Творчество М. булгакова
  3. Драматургия писателя. История театральных постановок.
  4. Экранизация произведений М. булгакова
  5. история создания романа «Мастер и Маргарита»

 

Вопросы:

  1. Почему Булгаков переносит в роман старые, еще дореволюционные, названия улиц Москвы?
  2. Почему Булгаков переносит в роман старые, еще дореволюционные, названия улиц Москвы?
  3. Какое символическое значение имеют сцены пожаров в финальных главах романа?
  4. Что дает для понимания московской темы сцена прощания на Воробьевых горах?
  5. Что дает для понимания московской темы сцена прощания на Воробьевых горах?
  6. Как в романе Булгакова освещается квартирный вопрос?
  7. Как в романе Булгакова освещается квартирный вопрос?
  8. Сопоставьте быт и бытие героев романа по московским главам.
  9. Город мастера.
  10. Сопоставьте быт и бытие героев романа по московским главам.
  11. Земной путь Мастера.
  12. Где начинается и где заканчивается путешествие Ивана Бездомного по Москве в поисках иностранного агента?
  13. Объясните символический смысл купания Ивана Бездомного в Москве-реке?
  14. Назовите основные вехи в судьбе Мастера.
  15. Что Мастер называет «золотым веком»?
  16. Что общего между Фаустом и Мастером?
  17. Земной путь маргариты.
  18. Что приснилось Маргарите в ночь с четверга на пятницу?
  19. Какие ассоциации возникают у вас в связи с первым полетом Маргариты?
  20. Почему Маргарита становится королевой на балу у сатаны?
  21. В поэме Гете «Фауст» Маргарита силой своей любви освобождает возлюбленного от сатаны и становится в финале поводырем Фауста, которому даруется свет. А как заканчивается роман Булгакова?
  22. Чем Маргарита отличается от других женских фигур романа? Кто является ее прототипом?
  23. Кого встретили Мастер и Маргарита во время своего последнего полета?
  24. Почему мастер не заслужил света, а заслужил вечный покой?
  25. Почему именно Маргарите дано было увидеть настоящий облик слуг сатаны?
  26. Почему именно Маргарите дано было увидеть настоящий облик слуг сатаны?
  27. Как сложилась судьба Ивана Бездомного? Почему он не заслужил покоя, но заслужил свет?
  28. Символическое пространство в романе.

 

ВЫВОДЫ: Тема – проблема – проблематика – идея романа.

 

Семинар 13

Х. Кортасар «Зверинец» 1951г. 

источники

текст : http://www.kortasar.info/hulio/kortasar_12_1.html

 

материалы к докладам и анализу произведения: http://julio-cortazar.narod.ru/biogr

Доклады (не более 2-3 минут):

1. Направление «магический реализм»

2. Биография Х. Кортасара

3. творчество Кортасара

Вопросы:

1. Содержание: тема – тематика, проблема – проблематика, идея, идейно-эмоциональная оценка (пафос).

2. Система образов

3. Метод произведения; его признаки

4. художественное своеобразие произведения: 1) род, жанр 2)сюжет, композиция 3) детали 4) язык художественного произведения

5. символика

 

Ч. айтматов «Плаха» 1987г.

источники

текст: http://lib.ru/PROZA/AJTMATOW/plaha.txt

материалы к докладам и анализу произведения: http://www.aytmatov-book.ru/

Доклады (не более 2-3 минут):

1.Жизнь. Творчество писателя.

2. Фильмография

3. История создания романа «Плаха»

Вопросы:

1. Содержание: тема – тематика, проблема – проблематика, идея, идейно-эмоциональная оценка (пафос).

2. Система образов

3. Метод произведения; его признаки

4. художественное своеобразие произведения: 1) род, жанр 2)сюжет, композиция 3) детали 4) язык художественного произведения

5. символика

ВЫВОДЫ: человек – человечество: новое время, новые вызовы времени.

 

Семинар 14

В. Распутин  «Живи и помни» 1985г. 

источники

текст : http://lib.ru/PROZA/RASPUTIN/rasputin_zhivi.txt

материалы к докладам и анализу произведения: http://detstvo.irkutsk.ru/authors/Rasputin/index.html,

http://www.velib.com/author.php?author=r_243_1

http://litera.edu.ru/catalog.asp?ob_no=12764&cat_ob_no=12492

 

Доклады (не более 2-3 минут):

1. Биография В. Распутина

2. Творчество В. Распутина

3. Общественная деятельность В. распутина

4. Фильмография произведений В. распутина

 

Вопросы:

1. Содержание: тема – тематика, проблема – проблематика, идея, идейно-эмоциональная оценка (пафос).

2. Система образов

3. Метод произведения; его признаки

4. художественное своеобразие произведения: 1) род, жанр 2)сюжет, композиция 3) детали 4) язык художественного произведения

5. символика

6. Смысл названия повести

ВЫВОДЫ: выбор – жизнь - смерть – любовь – ненависть – вина – ответственность – нравственно-философская проблематика неизменяющегося мира человека.

 

 

Семинар 15

Размышление –Рассуждение - Дискуссия:


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 127;