Методологические основы личностного и профессионального самоопределения
Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся
Раздел 1. Сущность, содержание профессионального и личностного самоопределения……………………………………………………………2
Тема 1.1 Социально-психологические и профессиональные «пространства» самоопределения…………………………………………2
Понятие «самоопределение» ……………………………………….2
Типы самоопределения………………………………………………2
Методологические основы личностного и профессионального самоопределения…………………………………………………………..2
Профессиональное самоопределение как поиск смысла в труде……………………………………………………………………………2
Выбор профессии как элемент структуры профессионального самоопределения……………………………………………………………….2
Различные типологии профессионального самоопределения……………………………………………………………….2
Стратегии выбора профессии………………………………………2
Цели и задачи профессионального самоопределения………………………………………………………………2
Тема 1.2 Субъект профессионального и личностного самоопределения,основные этапы его развития………………………………………2
Субъект профессионального самоопределения………………………………………2
Основные этапы развития субъекта профессионального определения
Кризисы развития субъекта профессионального самоопределения
Раздел 2. Теоретико-практические основы профориентационной работы
|
|
|
Тема 2.1 Предмет, цели и задачи профессиональной ориентации…..24
Понятие «профориентация»…………………………………………….24
Профориентация как система
Основные стратегии профориентации
Тема 2.2 Основные направления профориентационной работы
Профессиографические основы профориентации
Раздел 1. Сущность, содержание профессионального и личностного самоопределения
Тема 1.1 Социально-психологические и профессиональные «пространства» самоопределения
Понятие «самоопределение»
Самоопределение -это сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях.
Самоопределение - процесс и результат выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни, основной механизм обретения и проявления человеком внутренней свободы.
П.Г. Щедровицкий отмечает, что смысл самоопределения - в способности человека строить самого себя, свою индивидуальную историю, в умении постоянно переосмысливать собственную сущность.
В. Франкл определяет полноценность человеческой жизни через способность «выходить за пределы самого себя», находить новые смыслы в конкретном деле и во всей своей жизни.
|
|
|
По мнению В.А. Бодрова, самоопределение личности это самоутверждение, самореализация и самосовершенствование человека в обществе, в труде и трудовом коллективе.
Типы самоопределения
Условно можно выделить следующие основные типы самоопределения: профессиональное, жизненное и личностное.На высших уровнях своего проявления эти типы почти взаимопроникают. Это можно понимать как слияние высоких целей выбора профессии с целями реализации личности в жизни (Н.С. Пряжников).
- Это определение себя относительно общечеловеческих критериев смысла жизни и реализация себя на основе этого самоопределения.
Отличительные особенности:
- глобальность, всеохватность того образа и стиля жизни, которые специфичны для той социокультурной среды, в которой обитает данный человек;
- зависимость от стереотипов общественного сознания данной социокультурной среды;
- зависимость от экономических, социальных, экологических и других «объективных» факторов, определяющих жизнь данной социальной и профессиональной группы.
- Это определение себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев становления личности и дальнейшая действенная реализация себя на основе этих критериев.
|
|
|
Отличительные особенности:
- невозможность формализации полноценного развития личности (диплом или сертификат с записью о том, что человек Личность не выдаётся);
- зависит от самого человека, более того, часто именно плохие условия, сложные обстоятельства и проблемы, позволяют кому-то проявить себя по-настоящему (герои появляются в переломные эпохи).
- Избирательное отношение индивида к миру профессий в целом и к конкретной выбранной профессии;
- осознанный выбор профессии с учетом своих особенностей и возможностей, требований профессиональной деятельности и социально-экономических условий;
Отличительные особенности:
- характерна большая формализация (профессионализм отражается в дипломах и сертификатах, в трудовой книжке и т.п.);
- требует наличие благоприятных условий (социальный запрос, соответствующие организации, оборудование и т.п.).
Методологические основы личностного и профессионального самоопределения
Решению многих вопросов, связанных с выбором профессии и самоопределения личности способствует знание различных теорий личностного и профессионального самоопределения.
Уровнями анализа проблемы самоопределения личности являются: философский, социологический, психологический.
|
|
|
На наиболее общем, философском уровне решаются вопросы о сущности человека, возможности экстериоризации, о сути процесса самоопределения. Объектом рассмотрения выступает человек как родовое существо, человечество в целом.
На социологическом уровне решаются вопросы о путях и способах самоопределения личности в конкретных социокультурных условиях ее существования, в рамках определенного «социально-исторического образа жизни». Объект рассмотрения - социум, конкретная общественная структура.
На психологическом уровне анализируются личностные качества и конкретные внешние условия, позволяющие данной личности продуктивно самоопределиться, исследуется мотивационная основа самоопределения и обратное влияние самоопределения на личность и деятельность субъекта (его самооценку, уровень притязаний, психологический возраст, картину жизненного пути, мировоззрение и т.п.). Объект рассмотрения - отдельный индивид в его связях и отношениях с другими индивидами и с общественным целым.
Наиболее важными теориями личностного и профессионального самоопределения являются: сценарная теория Э. Бёрна (процесс выбора профессии и профессионального поведения определяется тем сценарием, который формируется в раннем детстве); теория профессионального развития Д. Сьюпера (индивидуальные профессиональные предпочтения и типы карьеры - осуществление человеком Я-концепции); типологическая теория Д. Холланда (профессиональный выбор обусловлен сформированным типом личности: реалистический, исследовательский, социальный, артистический, предпринимательский, конвенциальный); теория компромисса с реальностью Э. Гинсберга (выбор профессии - развивающийся процесс, который проходит несколько стадий: стадия фантазии, гипотетическая стадия, реалистическая стадия) и др. теории. Японский ученый Фукуяма создал систему особой подготовки молодежи к профессиональному выбору, основанную на трудовых пробах подрастающего поколения.
В отечественной педагогике и психологии классиками теории профессионального самоопределения стали такие известные ученые, как Е.А. Климов, А.Е. Голомшток, Л.М. Митина, В.В. Назимова, Н.С. Пряжников, С.Н. Чистякова П.Г. Щедровицкий и другие. В последнее время в теории личностного и профессионального самоопределения достаточно популярны концепции жизненного поля личности М.Р. Гинзбург и жизненной перспективы Е.И. Головахи.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 1155; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!