Примерные направления для подготовки проектов

Учебный курс «Психология и педагогика: 2 часть Педагогика

Виды учебной работы

Вид учебной работы

Трудоемкость (часы)

Всего

В том числе в интерактивной форме

По семестрам

  6сем. …..
Аудиторные занятия 42 - - 42  
в том числе:                      лекции 17 - - 17  
практические 25 - - 25  
лабораторные - - -    
Самостоятельная работа 30 - - 30
Итого: 72 -   72  
Форма промежуточной аттестации зачет - зачет

2. Для получения допуска к зачету студенту необходимо:

Посещать занятия

Выступать на семинарских занятиях

Выполнить контрольную работу

Выполнить и защитить проект

 

3. Зачет  (по вопросам)

 

Рекомендации по выполнению контрольной работы.

Методические рекомендации:

контрольная работа состоит из двух вопросов. Первый – теоретический, а второй - практический. Для выполнения этого вида работы необходимо, определить цель, подобрать необходимую литературу. Вопросы предполагают их раскрытие, подробную аргументацию, собственное мнение и отношение к теме рассуждения. Обязательным является список литературы, используемый студентом для раскрытия вопроса.

Ответ на первый вопрос оформляется как реферат, поэтому предполагает введение (в нем дается обоснование актуальности выбранной темы), основную часть (раскрывается главное содержание темы), заключение (формулируются выводы), список литературы, отражающий  те источники, которые вы использовали в ходе работы над текстом.

 

Текст контрольной работы набирается на компьютере. Объем – 12-15 стр.

Порядок выбора варианта контрольной работы определяется по последней цифре номера зачетной книжки.

Сроки сдачи (защиты)  до 17.04.2017г.

 

Вариант 1.

 1. Педагогические идеи Древнего мира

1. Заполните таблицу:

«Развитие личности» и «формирование личности»

 

Общее в этих понятиях Различие в этих понятиях
   

 

 

Вариант 2.

1.Педагогические учения нового времени.

2. Напишите эссе-размышление по теме:

«Что дает современному учителю педагогическая наука» (с привлечением результатов собственного исследования)?

Вариант 3.

1. Педагогические идеи новейшего времени.

2. «Проследите взаимосвязь понятий «образование», «обучение», «развитие личности» и «воспитание». Составьте схему. Аргументируйте ответ при помощи схемы?.

 

Вариант 4.

1. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений.

2. Напишите эссе-размышление по теме «Нужно ли учителю самостоятельно проводить в школе научно-педагогические исследования или это дело ученых профессионалов?».

Вариант 5.

1. Идеи гуманизма как основа современной педагогики.

2.Напишите эссе- размышление по теме «Какие направления научно-педагогического исследования являются наиболее актуальными в современной школе? Почему? Сформулируйте темы таких исследований».

 

Вариант 6.

1. Педагогическое общение как форма взаимодействия педагога и учащихся.

2. Напишите эссе-размышление.В Российской педагогической энциклопедии приведено следующее высказывание А.Г. Асмолова и А.В. Петровского: «Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают». Как вы понимаете это высказывание.

 

Вариант 7.

1. Стили педагогического общения.

2. Напишите эссе-размышление.«В чем проявляется внутренняя активность личности в педагогическом процессе?» Аргументируйте.

 

Вариант 8.

1. Межличностные отношения как результат педагогического взаимодействия.

2. Заполните таблицу.

Каковы главные отличия содержания образования в разных типах учебных заведений?»

 

Тип учебных заведений Особенности содержания образования
Лицей  
Гимназия  
Колледж  

 

Вариант 9.

1. Совместная деятельность педагогов и учащихся как способ реализации педагогического взаимодействия.

2. Напишите эссе-размышление.«Педагогика: наука или искусство?» Аргументируйте.

 

Вариант 10.

1. Авторские школы России конца 20-начала 21 вв.

2. Напишите эссе-рассуждение.Исходя из известных вам тенденций развития общества и воспитания, попробуйте определить перспективы развития системы наук о человеке. Значение каких наук возрастет? Какие научные дисциплины могут (должны) появиться?

 

Вариант 11.

1. Методы формирования социального опыта детей.

2. Опираясь на свои знания и представления о биологических законах, действием которых обусловлены психофизиологические изменения в человеке, а также на свой ученический или студенческий опыт, попытайтесь сформулировать перечень табу-запретов на то, что может повредить здоровью ребенка, внести дисгармонию в его развитие. Эти табу представьте в виде кратких тезисов.

 

Вариант 12.

1. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе.

2. Попробуйте осуществить анализ любого учебного занятия в вашем учебном заведении или в школе с учетом логики и структуры педагогического процесса и структуры урока.

 

Вариант 13.

1. Роль детского коллектива в воспитании и развитии ребенка.

2. Напишите аннотацию к одной  из предложенных работ:

· Корчак Я. Педагогическое наследие. – М.: Педагогика, 1991.

· Амонашвили Ш.А. Обучение, Оценка. Отметка. –М.,1980. (или любую работу этого автора)

· Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. – М.: Просвещение, 1987.(или любую работу этого автора)

· Соловейчик С.Л. Час ученичества? – М.,1986.

· Шацкий С.Т. Работа для будущего. - М., 1989.

 

Вариант 14.

1. Теория педагогической поддержки и ее вариативность.

 2.Напишите аннотацию к одной из предложенных работ:

· Каптерев П.Ф. Избр. пед. соч.. – М.,1982 (любую работу)

· Лесгафт П.Ф. Семейная жизнь ребенка // Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX в. - М.,1990.

· Острогорский А.Н. Семейные отношения и их воспитательное значение // Избр. пед. соч.- М.,1985.

· Корчак Я. Педагогическое наследие. – М.: Педагогика, 1991.

 

Вариант 15.

1. Сравнительный анализ различных воспитательных систем.

 2. Нужен ли отечественной школе образовательный стандарт? Если нужен, то какие к нему следует предъявлять требования? Обоснуйте свой ответ.

 

Вариант 16.

1. Воспитательные системы в современном мире.

2. Сформулируйте проблемный вопрос (проблемную задачу, проблемное задание) для учащихся на заданную тему. Тема определяется самостоятельно студентом. (Например, «Пластический обмен в клетке.Фотосинтез»).

 

Вариант 17.

1. Современные концепции воспитания.

2. Сформулируйте 5-7 личностных качеств школьников, которые развивалисьбы при изучении заданной темы. Тема определяется самостоятельно студентом.(Например, «Пластический обмен в клетке.Фотосинтез»).

 

Вариант 18.

1. Виды обучения и их характеристика.

2. Подберите наиболее подходящие формы (методы, средства) обучения по заданной теме.Тема определяется самостоятельно студентом.(Например, «Пластический обмен в клетке.Фотосинтез»).

 

Вариант 19.

 

1. Методы обучения. Классификации. Характеристика словесных методов обучения.

2. Составьте задание кейс для контрольной работы по заданной теме учебного курса.Тема определяется самостоятельно студентом.(Например, «Пластический обмен в клетке.Фотосинтез»).

 

Вариант 20.

1. Организационные формы обучения. Урок в современной школе.

2. Сформулируйте проблемный вопрос для организации дискуссии школьников позаданной теме. Предложите два-три варианта возможных ученических ответов. Тема определяется самостоятельно студентом.(Например, «Пластический обмен в клетке.Фотосинтез»).

 

Вариант 21.

1. Педагогические технологии: сущность и особенности. Характеристика одной по выбору студента.

2. Разработайте учебное задание исследовательского (познавательного, творческого, рефлексивного) типа.

 

Вариант 22.

1. Формы и виды контроля. Диагностика развития личностных качеств.

2. Сформулируйте задание, которое способствует развитию креативных качеств ученика.

 

 

Вариант 23.

1. Содержание образования. Структура и стандарты образования.

2. Составьте правила реализации в заданной теме принципа наглядности и доступности.

 

Вариант 24.

1. Семейное воспитание и его особенности.

2. Составьте план (фрагмент) урока на заданную тему.Тема определяется самостоятельно студентом.(Например, «Пластический обмен в клетке.Фотосинтез»).

 

 

Вариант 25.

1. Негативные факторы современного семейного воспитания.

2. Проанализируйте параграф выбранного вами учебника по параметрам, связанным с личностной ориентацией образования (творческая ориентация, наличие в нем проблемных ситуаций, возможность исследования реальных объектов).

 

Вариант 26.

1. Развитие творческого мышления учеников в процессе обучения

2. Разработайте план дистанционного занятия (чат-занятия, веб-занятия и др.) по заданной теме учебного курса.

 

Выполнение проекта.

 

Тема проекта определяется интересами студента по педагогике и современному образованию.Проект должен предполагать достижение определенного конечного результата:

- опытный образец педагогической практики с оформленной документацией;

-технология с оформленной документацией;

-услуга, предполагающая внедрение на конкретных объектах педагогической практики.

Примерные направления для подготовки проектов

1. Психолого-педагогические концепции авторских школ России 20-21 века

2. Авторская школа как вектор развития современного образования

3. Альтернативные школы современной образовательной практики

4. Развитие компетенций школьников в процессе воспитания в школе

5. Личностно-ориентированный подход в воспитании (обучении)обучающихся школы

6. Интерактивные формы и методы в воспитании современного школьника

7. Дети с ограниченными возможностями здоровья: обучение, реабилитация, социализация

8. Совершенствование образовательного процесса с позиции здоровьесбережения

9. Формирование патриотической компетенции обучающихся школ (вузов)

10. Реализация компетентностного подхода в средней (старшей) школе как одна из возможностей достижения нового качества образования

11. Формирование социальных компетенций через систему воспитания в школе

12. Роль личности педагога в воспитательном процессе.

13. Проблемы патриотического воспитания в разном возрасте.

14. Этическое и семейное воспитание в школе».

15. Особенности педагогической работы с детьми с задержкой развития

16. Особенности воспитания одаренных детей.

17. Проблема взаимопонимания педагога и детей с девиантным поведением.

18. Школа: обучение, воспитание или социализация?

19. Семейное воспитание

20. Ситуация успеха в воспитании школьников

21. Я и моя школа

22. Час ученичества

23. Моя авторская система воспитания (обучения)

24. Информационно-образовательная среда в школе

25. Цифровая школа: миф или реальность

26. Электронное обучение: вчера, сегодня, завтра

Структура проекта (см. файл)

Критерии оценки презентации педагогичнского проекта

 

Критерии оценки Содержание оценки
1. Содержательный критерий правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет
2. Логический критерий стройное логико-композиционное построение речи, доказательность, аргументированность
3. Речевой критерий использование языковых (метафоры, фразеологизмы, пословицы, поговорки и т.д.) и неязыковых (поза, манеры и пр.) средств выразительности; фонетическая организация речи, правильность ударения, четкая дикция, логические ударения и пр.
4. Психологический критерий взаимодействие с аудиторией (прямая и обратная связь), знание и учет законов восприятия речи, использование различных приемов привлечения и активизации внимания
5. Критерий соблюдения дизайн-эргономических требований к компьютерной презентации прослеживается обоснованная последовательность слайдов и информации на слайдах, необходимое и достаточное количество фото- и видеоматериалов, учет особенностей восприятия графической (иллюстративной) информации, корректное сочетание фона и графики, дизайн презентации не противоречит ее содержанию, грамотное соотнесение устного выступления и компьютерного сопровождения, общее впечатление от мультимедийной презентации

 

 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 229;