Для усиления этого направления курс математики интегрирован с курсом информатики



При этом мы полагаем, что фрагменты бескомпьютерного курса инфор­матики для начальной школы позволят сконцентрировать основное вни­мание на развитии мышления школьников: логического, алгоритмическо­го и системного. Это будет способствовать освоению таких тем, как представление информации в виде схем и таблиц, алгоритмы, элементы формальной логики, формализация и моделирование, и других логически сложных разделов информатики.

Работа с данным курсом подводит школьников (при последующем осмыслении и обобщении этого опыта) к изучению таких тем, как информация и информационные процессы, виды информации, организация и поиск информации, и других подобных разделов информатики.

Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных заведе­ний, предъявляют высокие требования к интеллекту работников. Инфор­мационные технологии занимают одну из лидирующих позиций на между­народном рынке труда. Но если навыки работы с конкретной техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определённые природой сроки, таковым и останется. Опоздание с развитием мышления - это опоздание навсегда. Поэтому для подготов­ки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к ана­лизу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осозна­нию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей).

 

Календарно-тематическое планирование

(1-4 классы)

 

 

№ п/п

Кол-во часов

Тема

Характеристика деятельности учащихся (основные виды деятельности учащихся)

Дата

План Факт
1 1 Цвет, форма и размер предметов. -определять цвет предметов; -определять форму предметов; -классифицировать предметы по форме; -узнавать предметы по заданным признакам;    
2 1 Названия предметов. -обобщать и классифицировать по общему названию; -давать название группе однородных предметов    
3 1 Состав предметов. - находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.);    
4 1 Понятия «равно», «не равно». сравнивать два и более предмета;    
5 1 Отношения «больше», «меньше». разбивать предметы на группы по заданным признакам    
6 1 Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». управлять объектами на экране монитора    
7 1 Действия предметов. обобщают и классифицируют предметы по их действию    
8 1 Последовательность событий. Готовятся к введению понятий «алгоритм»    
9 1 Порядок действий. называть последовательность простых знакомых действий    
10 1 Цифры. знакомятся с порядком следования чисел натурального ряда.      
11 1 Возрастание, убывание. находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака.    
12 1 Множество и его элементы. знакомятся с понятием «множества», «элемент»    
13 1 Способы задания множеств. закрепляют понятия «множества»    
14 1 Сравнение множеств. изображать на схеме совокупности (множества) с разным взаимным расположением    
15 1 Отображение множеств. знакомятся с понятием «Отображение»    
16 1 Кодирование. знакомятся с понятием «кодирование», «декодирование»    
17 1 Симметрия фигур. знакомятся с понятиями сим­метричности фигур.    
18 1 Ось симметрии фигур. знакомятся с понятием оси симметрии, находят ось симметрии некоторых фигур.    
19 1 Отрицание. знакомятся с понятием «отри­цание»; учатся отрицанию некоторого свойст­ва с помощью частицы «не»; классифицируют предметы по одному свойству.      
20 1 Понятия «истина», «ложь». знакомятся с понятиями «ис­тина» и «ложь»; оценивают простейшие вы­сказывания с точки зрения истинности или ложности.      
21 1 Понятие «дерево». знакомятся с понятием «дере­во»; классифицируют предметы по несколь­ким свойствам; учатся узнавать предметы по нескольким свойствам (с помощью дерева).      
22 2 Графы. знакомятся с понятием «граф»; решают некоторые задачи с помощью графов.      
23 2 Комбинаторика.  решают некоторые задачи ком­бинаторного типа.    
24 1 Повторение, закрепление, применение.  применение на практике знаний, полученных на темах 1-5. Решение логических задач.    

 

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

 

· компьютерный класс;

· мультимедийный проектор и экран;

· доска;

· мяч;

· бумага;

· цветные карандаши, ручки, фломастеры.

 

 

Список литературы

 

1) Информатика в играх и задачах. 1-4 класс. Учебник в 2-х частях, часть 1. Изд. 2, испр. – М.: Баллас, 2013. – 64 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»);

2) Информатика в играх и задачах. 1-4 класс. Учебник в 2-х частях, часть 2. Изд. 2, испр. – М.: Баллас, 2013. – 64 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»);

3) Информатика в играх и задачах. 1-4 класс: Методические рекомендации для учителя. / Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. – М.: Баллас, 2006. – 144 с.;

4) Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. Рабочая тетрадь для 1 класса в 2-х частях. – М.: Баласс, 2013.


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 70;