Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины



Nbsp;   РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ  

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕКОЕ СОПРОВОЖДНЕНИЕ ЛИЦ С СИСТЕМНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Направление:44.04.03 – Специальное (дефектологическое) образование

Уровень образования:магистратура

Профильная направленность:«Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями речи»

 

 

Челябинск 2018

 


 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

 

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕКОЕ СОПРОВОЖДНЕНИЕ ЛИЦ С СИСТЕМНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

 

Направление: 44.04.03 – Специальное (дефектологическое) образование

 

Уровень образования: магистратура

 

Профильная направленность:«Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями речи»

 

 

Челябинск 2018


ОГЛАВЛЕНИЕ

 

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 5

2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 7

3 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... ……………………………………………………………………………………………………15

4 ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.. 16

5 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ 23

6 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.. 24

7 ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ... 25

8 ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ... 25

 9 ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ.. 26

 


 


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Данная дисциплина разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего образования по реализации основных образовательных программ магистратуры.

Курс «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с системными нарушениями речи» имеет общий объём 3 ЗЕТ (108 часов), из них 1 ЗЕТ аудиторная работа (34 часа: 12 часов лекционных занятий и 22 часа практических занятий) исамостоятельная работа студентов (74 часа). В  рабочей программе дисциплины дано описание содержания  курса, вопросы к зачёту.Дисциплина изучается в течение 4 семестра. На заочной форме обучения имеет трудоемкость 2 з.е. (72 часа). Из них 16 часов – аудиторная нагрузка (4 часа – лекционные занятия, 12 часов – практических занятий), 52 часа отводится для самостоятельной работы студентов. При изучении дисциплины используется балльно-рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений студентов.

Необходимые для дисциплины знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе либо в других дисциплинах образовательной программы.

Преподавание курса осуществляется на межпредметной основе с привлечением знаний студентов по психолого-педагогическим, специальным дисциплинам: «Современные проблемы логопедии как науки», «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушением темпо-ритмической организации речи», «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушением голоса и с ринолалией», «Проектирование коррекционных технологий в логопедической практике», «Нейропсихологические аспекты сопровождения лиц с недоразвитием речи».

При изучении дисциплины учитываются знания студентов в области психологии, психолингвистики, психологии речи, логопедии. У студентов должны быть сформированы умения ориентироваться в вопросах дифференциальной диагностики речевых нарушений, теоретических основ логопедии; навыки написания конспектов лекций, работы с литературными источниками, составления мультимедийных презентаций.

Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.

Рабочая программа дисциплины предназначена для магистрантов 2-го курса (4-й семестр) направления «Специальное (дефектологическое) образование», программы «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями речи». В данной дисциплине предусмотрено изучение студентами речевых расстройств,  структуры дефекта при разных речевых патологиях, причин механизма системного нарушения речи.

Курс «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с системными нарушениями речи» завершает рассмотрение вопроса психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи, обобщает знания, полученные при изучении дисциплин: «Современные проблемы логопедии как науки», «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с системными нарушениями речи», «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушением темпо-ритмической организации речи», «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушением голоса и с ринолалией», является подготовительным этапом при подготовке для итоговой аттестации.

1.4. Цели и задачи дисциплины:

Целью курса является формирование у студентов научно-теоретических и научно-методических аспектов сопровождения лиц с системными нарушениями речи при разных формах речевых патологий.

Задачи дисциплины:

изучение вопросов становления отечественной и зарубежной логопедии как науки

усвоение теоретических аспектов логопедии, понятийно-категориального аппарата логопедии, 

изучение современных подходов к проблеме психолого-педагогической помощи лицам с речевыми нарушениями.

.

 

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.

 

Таблица 1

Планируемые результаты обучения

№ п/п

Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП)

Конкретизированные цели освоения дисциплины

Знать Уметь Владеть
1 ПК-2 способен к проектированию индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с ОВЗ З.1 знать медико-биологические, лингвистические и психолого-педагогические основы сопровождения лиц с системными нарушениями речи   У.1 уметь проектировать коррекционно-педагогическую работу на основе использования результатов психолого-педагогической диагнос­тики, теории педагогического проектиро­вания В.1 владеть методами и приемами коррекционно-педагогической работы с учетом современных методов оздоровления лиц с системными нарушениями речи  
2 ПК-5 готов к психолого-педагогическому изучению лиц с ОВЗ с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения З.2 знать научно-теоретические и научно-методические аспекты психолого-педагогического изучения лиц с системными нарушениями речи  с учетом достижений смежных наук. У.2 уметь определять диагностические и прогностические показатели психического, психофизического и речевого развития лиц с системными нарушениями речи;   В.2 владеть методами и приёмами медико-психолого-педагогического обследования лиц с системными нарушениями речи с целью определения хода психического и речевого развития, соответствия возрастным нормам
  ПК-8 готов к консультированию педагогов образовательных организаций, осуществляющих инклюзивное обучение детей с ОВЗ З.3 знать закономерности психического развития детей с системными нарушениями речи     У.3 уметь проводить психолого-педагогическое консультирование педагогов образовательных организаций по вопросам сопровождения детей с системными нарушениями речи В.3 владетьметодами консультирования педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения детей с системными нарушениями речи  

 

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Таблица 2


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 85;