Стресс, шоковое состояние, т.к. человек отказывается верить и осознавать то, что его ребёнка больше нет в живых
Укажите, какая функция воли (регулирующая, стимулирующая, задерживающая) проявляется в каждой ситуации.
А). Человеку страшно хочется пить. Он подходит к водоему, зачерпнул воды и готов выпить ее. Но ему говорят: «В этом водоеме обнаружен холерный вибрион, имейте это в виду». Человек выливает воду и идет дальше.
Регулирующая.
Б). Во время воздушного боя летчик получил смертельную рану. В какое-то мгновение он понял, что, если выпустит из рук штурвал самолета, погибнут все, кто там находится. И летчик продолжил управлять самолетом, благополучно посадил его и тут же бессильно упал на пол кабины.
Задерживающая
В). В очень жаркий день подросток М. работал на пришкольном участке. Ребята позвали его купаться. Хотя М. выглядел очень усталым и изнуренным, он отказался, объяснив, что решил доводить любое начатое дело до конца.
Стимулирующая.
13.Укажите те особенности, которые характеризуют сангвиника, флегматика, холерика, и меланхолика:
а) повышенная активность, энергичность, сдержанность, работоспособность, вспыльчивость, терпеливость, эмоциональная возбудимость, вялость, аффективность, молчаливость, непоседливость, выразительность мимики;
Холерик- повышенная активность,вспыльчивость, эмоциональная возбудимость, непоседливость, повышеннаяэмоциональная возбудимость, быстрая смена чувств.
Сангвиник- энергичность, работоспособность, выразительностьмимики, бодрое настроение.
|
|
|
Флегматик- сдержанность, терпеливость, выдержанность, однообразие мимики,
Меланхолик- неуверенность в себе,вялость, молчаливость, подавленность и растерянность.
б) бодрое настроение, неуверенность в себе, повышенная эмоциональная возбудимость, выдержанность, однообразие мимики, энергичность, подавленность и растерянность, терпеливость, быстрая смена чувств.
14.Из числа приведенных положений выберите те, которые наиболее точно раскрывают содержание понятия «характер»:
а) черты характера проявляются лишь в соответствующих им типичных обстоятельствах;
б) свойства характера есть не что иное, как отношение личности копределенным сторонам действительности;
в) свойства характера есть не что иное, как определенные способы действий;
г) характер индивидуально своеобразен;
д) черты характера социально типичны;
е) характер – отражение общественных отношений.
В приведенных характеристиках выделите волевые, интеллектуальные, и эмоциональные черты характера.
А). Виктория И., 20 лет. Восторженная, любящая поэзию, искусство. Небезразлична ко всему окружающему. Обидчива, всегда настороженна, но вместе с тем исключительно чутка и добра. Яркая, инициативная и решительная, но при этом доверчивая и непосредственная.
|
|
|
Эмоциональные черты характера.Восторженная, небезразлична ко всему окружающему, обидчива, инициативная. Важнейшей эмоциональной особенностью является преобладающее настроение человека, его эмоциональная устойчивость.
Б). Владимир К., 22 года. Много работает, интересуется историей. Отличает точность и аккуратность. Принципиальный и требовательный к себе, настойчивый и упорный.
Интеллектуальные черты характера.С теоретическим или практическим складом ума, с различной степенью гибкости и глубины интеллекта, быстротой протекания мыслительных процессов, с разной способностью к творческому преобразованию элементов опыта; к самостоятельности в постановке и решении новых проблем.
В). Ирина М., 17 лет. Основная цель в жизни – учиться на отлично. Всегда рассудительна – все делает осознанно и вдумчиво. Планомерно идет к поставленной цели.
Волевые черты характера. Это способность выдвигать на передний план те мотивы поведения, которые связаны с основными принципами и целями личности.Способность подчинять поведение собственным взглядам, принципам и убеждениям, это относительная независимость от разнообразия требований различных малых групп; критическая оценка советов и указаний.
|
|
|
Проанализируйте ниже перечисленные высказывания. Какие из них являются истинными, а какие – ошибочными?
А). «Не в том дело, что способности проявляются в деятельности, а в том, что они создаются в этой деятельности».
Истинное выражение
Б). «Свои способности человек может узнать, только попытавшись приложить их».
Истина
В). Абсолютный слух как способность не существуют у ребенка до того, как он впервые встал перед задачей узнавать высоту звука. До этого только существовал задаток как анатомо-физиологический факт».
Истина
Г). «Человек никогда бы не проявил своих способностей, если бы он не родился с соответствующими генами музыкальных, технических, литературных, интеллектуальных и других способностей. Развитие способностей совершенно не зависит от влияния внешней среды».
Ошибочно
Необязательные для выполнения контрольные задания, с целью получения дополнительных бонусных баллов.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 1960; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!