Возможная коррекция мероприятий урока



Проект урока по теме

«Облачные технологии в помощь проектной команде»

 

Проблемы урока:

 

Для ученика: на предыдущем занятии ученики получили задание к концу триместра подготовить учебные проекты. В том числе групповые. Самое сложное, найти время для совместной работы над проектом. Ученики сами обозначили эту проблему, когда описывали трудности, с которыми, предположительно, могут столкнуться при создании своего проекта.

Для учителя: необходимо донести на учеников тему урока так, чтобы им было интересно, это можно сделать, связав тему урока с жизнью, а не только с учебным проектом; в ходе урока обучающиеся не должны заскучать, значит не реже 2-3 минут (к концу урока 5-7 минут, в связи с тем, что учащиеся устают) должна происходить смена видов деятельности.

Причины проблемы:

Для ученика:

- ученики не умеют и/или не хотят грамотно распределять свое время;

- у многих из них помимо школы есть занятия в кружках и секциях, домашние обязанности, поэтому встречаться и обсуждать будущий проект после уроков «в оффлайн» не всегда удобно;

Для учителя:

- на одном из предыдущих уроков ученики узнали, что при подготовке презентации проекта необязательно использовать только компьютерную презентацию в MSPowerPoint, визуализаровать информацию можно по-разному, в том числе с помощью шрифтовой композиции, но где можно применить такую композицию?

- одним из самых сложных в проекте является: правильно поставить цель; необходимо закрепить у учеников навык по формулированию четких, измеримых, достижимых, уместных и ограниченных по времени целей.

 

Цель урока:

Для ученика (SMART-цель): с помощью современных технических средств и технологий, в том числе облачных, за оставшиеся 40 минут времени урока научиться распределять свое время так, чтобы успеть подготовить учебный проект к 3 марта 2018 года без ущерба своих любимых не учебных занятий и увлечений;

Для учителя:

Обучающая:ученики должны научитьсяприменять в практике командной работы над проектом облачные технологии и современные цифровые ресурсы.

Развивающая: ученики должны применять различные способы работы с текстовой информацией; интерпретировать результаты своей деятельности; составлять суждение на основе самооценки и взаимооценки деятельности.

Воспитательная:ученики должны осуществлять рефлексию своей деятельности и саморегуляцию.

Мероприятия урока

 

Постановка проектной задачи урока

Что является невосполнимым ресурсом? Четвертым измерением? Главным двигающим механизмом Вселенной? Даже если вы вместе того, чтобы работать над своим учебным проектом будет лежать дома и не двигаться, оно будет идти. Что это?

ВРЕМЯ

Как часто вам не хватает времени? Умение грамотно распределить время важно для вас? Что поможет нам сберечь время?

ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ или теория управления временем

 

2. SMART цель урока: с помощью современных технических средств и технологий, в том числе облачных, за оставшиеся 40 минут времени урока научиться распределять свое время так, чтобы успеть подготовить учебный проект к 3 марта 2018 года без ущерба своих любимых не учебных занятий и увлечений.

Система заданий

I.Кстати, на что вам нравится тратить свое время? Не на уроки же! Сядьте за компьютеры и напишите в файле, который откроется по ссылке (QR-code).

II.Теперь отвлекитесь от компьютера, объединитесь в пары и составьте шрифтовую композицию «Мое время». Все помнят, что такое шрифтовая композиция? То есть рисунок или мозаика, выполненные не с помощью обычных линий, а с помощью букв. Вот, например, посмотрите на слайд. Можете прочитать? А так? И так?

Примечание: пока дети выполняют задание, учитель размещает в гугл-доке, с которыми они все уже работали, краткую справку с гипертекстовыми ссылками на Интернет-ресурсы о PocketMOD (покетмод).

III.Теперь снова возвращаемся за компьютеры. Вернитесь к тому документу, который вы оставили и прочитайте помещенный мной в него текст о PocketMOD и как он может вам помочь сберечь (планинг) или потратить (крестики-нолики, морской бой и т.п.) ваше время?

IV.Создайте макет PocketMOD с помощью конструктораwww.poketmod.com(ссылка для учащихся – http://russian.repocketmod.com/repm/ru/ )

V.Получилось? Тогда возвращаемся за парты. На них уже лежат распечатанные мной покетмоды, ваша задача простая… ну или как посмотреть. Необходимо сложить покетмод. Помните, что для этого нам понадобятся ножницы. Кто мне скажет какие есть правила техники безопасности по работе с этим режущим инструментом?

VI.Сложили? Теперь расскажите мне и классу какой из двух покетмодов в создании которых вы приняли участие вам нравится больше и почему? Расскажите, какие страницы вы добавили в тот, что создавали сами? Чем вам могут пригодиться именно они? Какой из покетмодов, тот, что предложил учитель, или тот, что вы составили сами, поможет вам сберечь время, а какой больше предназначен для того, чтобы это время потратить?

VII.Те, кто не участвует в презентации покетмодов, получают критериальные листы оценивания и оценивают по ним ответы своих одноклассников. Аргументируя получившийся балл.

 

Рефлексия урока

VIII.Домашнее задание. Воспользуйтесь все тем же гугл-доком, в котором учитель уже разместил для вас шаблон PocketMODaс горячей 8-ок:

1. Ценность урока –

2. Замысел урока –

3. Сомнение урока –

4. Герой урока –

5. Настроение урока –

6. Мысль урока –

7. Интонация урока –

8. Итог урока –

Примечание: сквозные приемы: в ходе урока, пока ученики выполняют то или иное задание, учитель регулярно подает знак рукой и привлекает внимание фразой «Стоп машина. Что мы сейчас делаем? Василий? Илья? Ирина?». Нужна ли в этом случае рефлексия как отдельный этап урока? Нет, т.к. мы рефлексировали в течение всего урока. Чтобы сэкономить время можно перенести ее в домашнее задание или опустить.

Возможная коррекция мероприятий урока

 

Причины изменений Вносимые изменения
I.На случай если не будет Интернета Вариант 1 (желательный)   Роль «облачного хранилища» и гугл-документа будет играть ватман, к которому все ученики будут прикреплять свои ответы и комментарии; Вместо работы с он-лайн конструктором покетмодов будут использованы два комплекта бумажных покметмодов: один, заполненный учителем; второй – шаблон с пустыми графами, куда каждый ученик сам впишет то, что посчитает для себя нужным, выбрав со слайда презентации к уроку   Вариант 2 (нежелательный, но возможный) Попросить учеников для работы с гугл-документом и конструктором покетмод воспользоваться личными гаджетами    
II.На случай, если не хватит времени, т.к. класс будет выполнять задания медленней, чем планировалось Вариант 1 (желательный) Пункт VI можно перенести в домашнее задание (проанализировать как из двух покетмодов поможет сберечь время, а какой поможет его потратить); пункт VII выполнить в рамках домашнего задания, оценив свои ответы на вопросы предыдущего пункта в гугл-доке и там же поставить оценку себе и своим одноклассникам Вариант 2 (нежелательный, но возможный)   VII выполнить на следующем уроке, попросив осуществить взаимо-проверку домашнего задания, обменявшись тетрадями с соседом по парте
III.На случай, если задания будут выполнены быстрее, чем планировалось Вариант 1 (желательный) Пункт VIII выполнить в классе на отдельном ватмане или доске, предложить детям сфотографировать получившуюся «горячую» 8-ку и разместить фотографию в облаке + перенести текст с фотографий в заданный на дом покетмод и гугл-дока   Вариант 2 (возможный) Изобразить «горячую» восьмерку с помощью приема «Фигура, замри!», сделать фотографии каждой инсценировки и разместить дома в гугл-доке в виде покетмода

 

Результат или продукт проектирования:

Для ученика: продуктами урока станут – шрифтовая композиция «Мое время»; покетмод, гугл-документ с материалами, созданными в рамках групповой деятельности.

Для учителя: достижение следующих планируемых результатов ученики научаться применять в практике командной работы над проектом облачные технологии и современные цифровые ресурсы; ученики смогут применять различные способы работы с текстовой информацией; интерпретировать результаты своей деятельности; составлять суждение на основе самооценки и взаимооценки деятельности; ученики получат навык рефлексии своей деятельности и саморегуляции на основе тайм-менеджмента

Анализ ресурсов:

1.Критерии SMART цели

2.Создание отдельного аккаунта в Google для учеников;

3.Создание Google-doc для каждого из классов, в котором будет проходить такое занятие;

4.Подготовка ссылок на гугл-документы и конструктор покетмод с помощью генератора QR-кодов;

5.Разработка покетмода в форме таблицы текстового документа, которую можно быстро и без потери структуры вставить в гугул-док;

6.Подготовка презентации к уроку.

7.Ватман, листы формата A4, ножницы, маркеры; распечатанные покетмоды.

8.Сканер QR-кодов на смартфонах учеников (в случае реализации сценария I).

 

Критерии результативности:


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 82;