Анализ синтаксической структуры текста
Беседа:
– Сколько предложений в этом стихотворении? Сколько строчек занимает каждое предложение?
– Как вы это определили? Какие знаки препинания использовал автор для обозначения границ предложений?
– Как вы думаете, почему выбраны именно эти знаки препинания?
Анализ первой строфы.
Беседа с элементами сообщения учителя, работа над теоретико-литературными понятиями.
Вопросы и задания:
– Почему в первой строке Тютчева называет грохот бури «веселым»? Какие чувства вызывает у вас приближение грозы? Похожи ли эти чувства, на те, которые передает Тютчев в стихотворении? Опишите свои чувства.
– Во второй строке автор использует слово «прах». Какое значение имеет это слово? (Ответ группы «лингвистов».)
– Каким современным синонимом мы можем заменить это слово?
– Как вы думаете, почему же поэт выбрал именно «прах»?
– Пыль в воздухе поднимается при порывах ветра. Как Тютчеву удается передать движение воздуха, хотя поэт не использует слово «ветер»? Чему, какому процессу уподобляются порывы ветра («взметая прах»? Как называется такой художественный прием?
– Как называется образное прилагательное, использованное в словосочетании «прах летучий»? Как называется такой порядок слов?
– Что такое лазурь? (Ответ группы «лингвистов».)
– Как вы понимаете значение выражения «смутит небесную лазурь»? Как называется такой прием?
– Гроза у Тютчева наступает внезапно, неожиданно. Перечитайте первые четыре строчки, вслушиваясь в их звучание и выделяя голосом ударные слоги.
|
|
|
– Что помогает «услышать» приближение бури, шум ветра? Как мы называем такой прием?
– Обратите внимание, что эти звуки будут повторяться на протяжении всего стихотворения. Внимание Тютчева к аллитерациям связано с его музыкальным восприятием мира.
– Определите размер стихотворения.
– Обратите внимание, что именно двусложный размер с ударением на втором слоге помогает Тютчеву передать стремительность приближения грозы, ее мощь и силу.
– Давайте проследим, как поэт описывает дубраву во время бури. Гроза набегает «опрометчиво-безумно». Определите значение слова «опрометчиво»и подберите синонимы к данному сочетанию. (Ответ группы «лингвистов».)
– Прочитайте ещё раз следующие строки:
И вся дубрава задрожит
Широколиственно и шумно!..
– Какой приём помогает автору передать шум деревьев при сильном ветре?
– Слово «широколиственно» вы не найдете словарях: оно придумано самим поэтом.Как вы понимаете значение этого слова? Попробуйте заменить синонимами?
– Как вам кажется, какова цель использования поэтом многосложного слова?
Сообщение учителя.
|
|
|
Исследователи творчества Тютчева обратили внимание на то, что поэт часто употреблял в своих стихотворениях длинные слова. Почти в каждом из них есть одно или два многосложных.
Анализ второй строфы.
Словесное рисование эпизода стихотворения.
– Ещё раз про себя перечитайте строки, где поэт описывает дубраву во время бури. Попробуйте словесно воссоздать картину леса, на который «набежала» гроза.
Аналитическая беседа (продолжение)
Вопросы и задания для анализа:
– Почему автор не употребляет слово «деревья», как он их называет? Какой приём при этом используется?
– Какая строчка производит на вас большее впечатление: «лесные гнутся исполины» или «гнутся большие деревья»? Как вы думаете почему?
– А как вы понимаете строчку: «тревожно ропщут их вершины...», что происходит с деревьями?
– Но деревья не просто «говорят», они «ропщут». Определите значение этого слова, подберите синонимы. (Ответ группы «лингвистов».)
Сравнение чернового и окончательного вариантов текста.
Первоначально одиннадцатая строка читалась так: «Тревожно свищут их вершины». Позднее Тютчев изменяет эту строку на «тревожно ропщут их вершины».
– Сравните эти два варианта и подумайте, почему автор произвел такую замену; какой глагол лучше передает замысел.
|
|
|
– Как это влияет на ваше личное восприятие стихотворения?
Углубление представления об олицетворении (сообщение учителя, работа со словарем литературоведческих терминов).
– Чувства обиды и недовольства характерны для человека. Когда Тютчев говорит о деревьях, что они «ропщут», «совещаются» между собой, он переносит на неодушевленные предметы (деревья) свойства людей. Такой прием называется олицетворением.
В «Кратком словаре литературоведческих терминов» в конце учебника найдите определение термина «олицетворение»и выпишите это определение в тетрадь.
Тютчев не просто изображает природу и находит точные слова, чтобы высказать, что он видит и чувствует. Поэт, рисуя природу, постоянно думает о жизни, о человеческой жизни. Поэтому образные картины обретают особую осязаемость и выразительность, а природа очеловечена.Природа у Тютчева всегда изменчива, многолика, наполнена красками, звуками и запахами. Она живет чудной жизнью, как человек, обладая своей тайной, своим языком.
Аналитическая беседа (продолжение)
Вопросы для анализа:
– В начале второго предложения (строфы) усиливается ощущение бури. Как меняется настроение стихотворения? Какие чувства хотел передать автор?
– Какой образ возникает в последних строчках стихотворения?
– Какие ассоциации, какие чувства вызывает у вас этот образ?
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 422; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!