Тестовое задание по теме: «Сверлильные станки и работы выполняемые на них»



Разработкаурока производственного обучения по МДК 01.01. «Слесарное дело и технические измерения» Тема урока:«Сверление отверстий». Цели: Дидактическая: совершенствовать знания по теме и научить учащихся применять знания и навыки в профессиональной деятельности при самостоятельном выполнении работ. Обучающая: сформировать знания, умения и навыки по данной теме и практическому применению их в профессиональной деятельности, сформировать профессиональные и общие компетенции по профессии. ПК 1.3. Осуществлять ремонт узлов и деталей автомобиля и устранять неисправности, используя виды и способы слесарных операций. Воспитательная: способствовать формированию у обучающихся познавательного интереса к выбранной профессии, умению работать в коллективе. Развивающая: развивать интерес к избранной профессии средствами поискового и творческого подхода к решению поставленных задач. Тип урока: урок по выполнению приемов и операций Материально-техническое и дидактическое оснащение урока: 1. Слесарный верстак – 15 шт. 2. Настольный вертикально - сверлильный станок – 2 шт. 3. Свёрла разные – 8 шт. 4. Металлическая линейка – 15 шт. 5. Чертилка – 15 шт. 6. Кернер – 8 шт. 7. Напильники разные – 30 шт. 8. Уголок – 15 шт. 9. Зубила – 15 шт. 10. Молоток слесарный (массой 400гр.) – 15 шт. 11. Рабочий чертёж уголка – 15 шт. 12. Компьютер и мультимедийная приставка для демонстрации презентации. 13. Образовательный электронный ресурс. 14. Образцы поэтапного выполнения задания (уголка) 15. Образец уголка. 16. Критерии оценивания производственного задания. 17. Рейтинговая таблица. Место проведения: слесарная мастерская Межпредметные связи: ПМ.01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта МДК 01.01 Слесарное дело и технические измерения Тема1.6: «Слесарная обработка отверстий ». МДК 01.02 Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей Тема 4.18. «Технология и организация ремонта автомобилей». Общепрофессиональный цикл: ОП.03 «Материаловедение» Темы 1.1, 2.1: «Свойства металлов и сплавов», «Железоуглеродистые сплавы». ОП.02 «Охрана труда» Тема 2.1: «Электробезопасность. Организация безопасных методов работы».

I. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

п/п

Этапы урока

Время

Мотивация

ИКТ иЭО ресурсы

Деятельность

преподавателя обучающегося
1.

Организационный

этап

2 мин. Настроить учащихся к практической деятельности в мастерской. Вступительное слово мастера.   1. Организует внимание учащихся. 2.Проверка отсутствующих и готовность обучающихся к уроку производственного обучения (спецодежда, перчатки). 3. Назначение дежурных. 1.Самоорганизация обучающихся. 2.Дежурный докладывает о готовности группы к уроку.
2

Вводный инструктаж

2.1 Формулирование темы и цели урока. Мотивация темы.

35- 40

Мин.

Настроить учащихся на получение новой  информации.   1.Сообщает тему, цели урока. 2.Знакомит с планом урока, производственным заданием, способами деятельности. 3.Мотивирует обучающихся к восприятию и осмыслению социальной и практической значимости изучаемой темы. (Сообщение учителя  сопровождается показом слайдов презентации по теме) 1.Обучающиеся воспринимают, осмысливают,отвечают, анализируют
2.2 Повторение пройденного материала по теме «Опиливание».

5-7

мин

Актуализация опорных знаний.Устный опрос учащихся. Анализ знаний учащихся на  данном этапе обучения. Выявление пробелов  в знаниях ЭОР – тип К– контроль  знаний 150212_2.3.1.5.kl_oms 150212_2.3.1.5.5 ..kl_2oms 150212_2.3.1.4.5. .kl_2oms 1.Опрос обучающихся по темам «Разметка, Рубка металла и опиливание». 2.Обсуждает вместе с обучающимися их ответы, комментирует и анализирует. 1.Воспринимают, осмысливают, отвечают. 2.Анализируют свои знания и комментарии педагога.  
2.3 Изложение нового материала по теме «Сверление отверстий». Формулирование цели урока и задач совместно  с учащимися.

15-20 мин

Формирование Профессио-нальных и Общих  компетенций по теме урока «Сверление отверстий».   Презентация. Сопровождение мультимедиа. ЭОР типИ  -информационный 150212_2.1.7.1.1.1..i_26(9) v2.oms 1.Мотивирует учащихся на получение новых знаний - задаёт проблемный вопрос. 2.Организует условия для самостоятельного поиска решения проблемы. 3.Актуализация знаний учащихся (связь с теоретическим циклом). 4.Демонстрирует приёмы Работына сверлильном станке при сверлении отверстий. Указывает на т/б при работе на станках, причины брака и способы их устранения. 5.Подталкивает учащихся  к решению проблемного вопроса. 6.Рассматривает типичные ошибки, способы их  предупреждения и устранения. 7.Активизирует деятельность обучающихся на данном этапе урока.                1.Слушают,воспринимают, осмысливают,анализируют, сравнивают. 2.Самостоятельно ищут в изложении нового материала ответ на проблемный вопрос. 3.Смотрят презентацию,видео, ЭОР:закрепляют знания, понятия, приёмы работы, технологию выполнения операций на сверлильном станке.
2.4  

2- 4

мин

Закрепление знаний. Использование ЭОР – тип К – контроль знаний 150015_2.97.2.2.1._.k03 (19.87.0)_ v2.oms 190612_1.1.1.3..kl_2oms 1.Повторяет с обучающимися способы и приёмы сверления. 2.Контролирует и оценивает уровень овладения новым  материалом. 3.Мотивирует обучающихся в практической значимости изучения данной слесарной операции при овладении профессией. 1.Обучающиеся с помощью мастера повторяют первоначальные упражнения в работе. 2. Усваивают и применяют новый материал, опираясь на демонстрируемые презентации, плакаты, видео.
2.5 Демонстрация образца производственного задания – мебельный уголок. Мотивация его выполнения.

 

10-12

мин

Формирование практических знаний и умений по сверлению отверстий в металле. Презентация. Сопровождение мультимедиа. 1. Демонстрирует образец готового изделия – мебельного уголка, с поэтапным его выполнением и рабочий чертёж изделия. 2. Совместно с обучающимися выстраивает технологический процесс (алгоритм) его  выполнения, с определением временных рамок по этапам. 3. Предлагает вносить коррективы в технологический процесс выполнения задания (проявить творческий подход). 4. Рассматривает и анализирует совместно с обучающимися критерии оценивания производственного задания. 5. Предлагает обучающимся повторить и продемонстрировать отдельные этапы элементы выполнения производственного задания. 5. Слушает, корректирует ответы, оценивает результат осмысления выполнения производственного задания. 6. Делит группу на бригады 7. Озвучивает обязанности бригадира и выдаёт им оценочные листы. 1. Изучают содержание производственного задания (образец, рабочий чертёж). 2. Осмысливают поставленную задачу, обсуждают, рассуждают. 3. Совместно с мастером выстраивают технологический процесс выполнения задания. 4. Анализируют ход выполнения работы. 5. Выполняют отдельные трудовые приёмы. 6. Проявляют индивидуальные творческие способности по изменению алгоритма выполнения задания.   7. Делятся на бригады и выбирают бригадира
3

Текущий инструктаж.

3.1

Самостоятельная работа

обучающихся.

Выполнение

Производственного

задания.

150 мин. Выполнение практической работы.   1. Осуществляет целевые обходы рабочих мест обучающихся, дополнительноеинструктирование при необходимостиоказание  помощи и показ практических навыков по отработке отдельных операций. 2. Организует самостоятельную  работу учащихся. 3. Предлагает обучающимся при изготовлении изделияруководствоваться образцом-эталоном, а также образцами с поэтапным выполнение задания. 4. Анализирует, наблюдает,  совместно с обучающимисякорректирует ихдеятельность, направляет на исправление ошибок в работе. 1. Самостоятельно выполняют производственное задание, отрабатывают практические  навыки по новой теме. 2. Самостоятельногруппами или совместно с мастером п/о контролируют свою работу. 3. Анализируют и исправляют ошибки во время выполнения задания. 4. Развивают творческое  отношение к выполнению работы. 5. Воспитывают ответственность, дисциплинированность, культуру выполнения работы. 6. Формируют практические навыки в работе по данной теме.
4

Заключительный инструктаж.

 

Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы.

15-20 мин Подведение итоговурока производственного обучения.   Мультимедиа – рейтинговая таблица 1.Сообщяет о достижении цели урока: анализирует выполнение практического задания. 2.Определяет качество изделий, оценивает результат обеих групп работы совместно с обучающимися, анализирует комментирует ошибки, допущенные в процессе работы. 3. Отмечает лучшие работы и неудавшиеся. 4. Анализирует соблюдение, ТБ и нормы времени, организацию рабочего места. 5.Объявляет оценки за выполнение задания 1. Воспринимают, оценивают работу свою и своих сокурсников. 2. Анализируют ошибки в своей работе, находят причины брака. 3. Подводят итог бригадиры выставляют балы за работу групп своей работе и достижения целей урока.
4.1

Выдача

домашнего задания

1 мин. Домашнее  задание:   Называет тему для повторения. Записывают задание.
4.2

Назначение дежурных

  Уборка рабочих мест.   Обходит совместно с дежурными рабочие места и принимает их.  
               

II. План - конспект урока

Ход урока

1. Организационныйэтап (2 минуты).

Приветствие обучающихся. Проверка присутствующих на уроке. Визуальный осмотр обучающихся, с целью определения готовности их к уроку (спецодежда, перчатки) и настрой учащихся на получение знаний.Деление обучающихся на две группы и выбор в каждой группе бригадира.

2.Вводный инструктаж (35 – 40 мин).

Объявление темы урока «Сверление отверстий». Сообщение цели урока.

Вводное слово по применению и использованию данной слесарной операции в профессии, значимости знаний и практических умений по данной теме при выполнении ремонтных работ автотранспортных средств, при этом демонстрация деталей машин и механизмов, с элементами этой слесарной операции.

Мастер: «Для формирования практических умений по теме «Сверление», сегодня на уроке вы будете изготавливать изделие, в котором имеются отверстия».

(Демонстрация образца производственного задания, при изготовлении которого необходима эта слесарная операция.)

Мастер: «Мебельный уголок предназначен для прочной фиксации деревянных конструкций, которые имеют в соединении прямой угол. Мебельный уголок изготавливается из листовой стали толщиной 1 мм. Для его крепления используютсаморезы или шурупы, головки которых будут выступать из отверстий над поверхностью уголка, если его крепить в просверленные отверстия».

Постановка перед обучающимися проблемного вопроса:

Мастер: «Что необходимо сделать дополнительно с отверстием, какую слесарную операцию, и каким инструментом, чтобы головка самореза не выступала из отверстия над поверхностью металла?».

(Мотивация обучающихся на получение знаний по теме «Сверление», на формирование практических умений, которые помогут им решить проблемный вопрос, а так же к восприятию и осмыслению социальной и практической значимости изучаемой темы.)

Мастер: «Давайте посмотрим на образец и определим, какие же слесарные операции необходимо использовать при его изготовлении?»

Обучающиеся: Разметка, рубка металла, опиливание, сверление отверстий.

Мастер: «Повторим отдельные вопросы по теме «Опиливание».

Опрос по пройденному материалу. (Повторение пройденного материала 5- 6 мин)

Опрос обучающихся с использованием ЭОР–тип контроль знаний по теме «Опиливание»(Приложение А)

Подведение итога данного этапа урока.

Обсуждение ответовобучающихсяс выбранными бригадирами. Анализ ответов, отметка активных ребят.

Объяснение нового материала(15 – 20 мин).

Обучающимся представляется презентация по теме урока с использованием ЭОР, плакатами на доске по теме «Сверление отверстий», демонстрацией инструментов, оборудования, приспособлений, готовых изделий, образца производственного задания – мебельного уголка.

Во время объяснения,опираясь на знания по предмету «Слесарное дело и технические измерения», «Материаловедение», демонстрируется практический показ крепления сверла в трёх кулачковом патроне, настройка сверлильного станка к работе, подготовка металла к сверлению. Демонстрируются приёмы сверления сквозных отверстий с использованием пассатижей и ручных тисков на сверлильном станке. Демонстрация всех действийкомментируется. Заостряется внимание на правила техники безопасности при работе на сверлильном станке, опираясь на знания обучающихся по предмету «Охрана труда».

Закрепление нового материала (2 – 4 мин)

Контроль знаний обучающихся с использованием ЭОР - тип контроль знаний(Приложение Б)

Демонстрация трудовых приемовпо сверлению отверстия в металле в определённой последовательности, с учётом правил по техники безопасности бригадирами для своих групп с комментариями своих действий, а также качества просверленного отверстия.

Анализ ответов и работ обучающихся. Подведение итога на данном этапе урока.

Объяснение производственного задания (10 – 12 мин)

Объяснение выполнения производственного задания. Критерии оценивания задания. Норма времени на его выполнение.

Демонстрация образца–мебельный уголок, с поэтапным его выполнением.Знакомство с рабочим чертежом (Приложение В)

Совместно с обучающимися и бригадирамивыстраивание алгоритма выполнения задания. Напоминание, что не обязательно строго следовать алгоритму, можно изменить порядок выполнения слесарных операций, здесь каждый может проявить свой индивидуальный подход и творчество, но так, чтобы в конечном итоге получилось то задание, которое выдано мастером производственного обучения. Т.е. у мебельного уголка должны соответствовать габаритные размеры, согласно чертежу, были выполнены все слесарные операции, которые были заявлены дляего изготовления и качество его выполнения.

Мастер: «Что необходимо сделать дополнительно с отверстием, какую слесарную операцию, и каким инструментом, чтобы головка самореза не выступала над поверхностью отверстия металла?»

Ответ:«Да действительно, можно рассверлить отверстие на неполную глубину сверлом большего диаметра, например, сверлом диаметром 10мм, чтобы головка самореза спряталась в нём и не выступала над поверхностью уголка».

Комментарии, анализ ответов обучающихся.

Мастер: «Но можно эту операцию выполнить и другим специальным инструментом – зенковкой. Операция эта называется – зенкованием, и с ней мы с вами будем знакомиться на следующем уроке.

Демонстрация рабочего чертежа производственного задания, выдача на каждое рабочее место.

Предлагаетсяобеим группам повторить алгоритм выполнения производственного задания, перечислить виды слесарных операций, которые необходимы для его выполнения, сделав акцент на отработке упражнений по теме «Сверление отверстий», и качестве его выполненияпосле каждого правильного ответа группы получают баллы.

Сообщение критериев оценивания производственного задания, количество баллов за работу. Совместно с обучающимися корректирует их, и вывешивает рейтинговую таблицу. (Приложение Г)

Обучающиеся приступают к самостоятельной работе.

3.Текущий инструктаж (150 мин)

Самостоятельная работаобучающимися.

Целевые обходы рабочих мест:

· организация рабочего места;

· правильность построения технологического процесса, выполнения задания (предотвращение ошибок, анализ вместе с обучающимся и их исправление);

· соблюдение ТБ при выполнении слесарных работ;

приемка и оценка работ обучающихся(совместно с бригадирами анализ и оценка работ двух групп, согласно разработанным критериям.Заполнение рейтинговой таблицы).

4. Заключительный инструктаж (15 – 20 мин)

Подведение итогов урока производственного обучения.

Анализ и комментарии работобучающихся, отметка более успешных и неудавшихся, анализ совместно с обучающимися причины неудавшихся работ.

Анализ успешности достижения целей урока, определение перспективы последующей работы.

Мастер: «Домашнее задание. Повторить тему «Сверление отверстий и тему «Зенкование».

Уборка рабочих местобучающимися. Сдача рабочих мест дежурным и мастеру производственного обучения.


ПРИЛОЖЕНИЕ А

Тест по теме “Опиливание”

Вариант

№ п/п Вопрос № п/п Ответ
1 Опиливание – это… 1 Одинарная, двойная (перекрестная), рашпильная, дуговая.
2 Напильники выполняются из… 2 мелкие напильники для ювелирных, граверных работ и зачистки в трудно доступных местах.
3 Напильники с одинарной насечкой применяются для… 3 Насеканием, фрезерованием или шлифованием, протягиванием.
4 Виды насечек 4 Обработки неметаллов (дерево, оргстекло, кожа.кость).
5 Надфили– это… 5 Углеродистой инструментальной сталиУ10А, У13, У13А.
6 Напильники с рашпильной насечкой применяются для… 6 Обработки мягких материалов (латунь, медь, алюминий).
7 Получение зубьев у напильника выполняется… 7 Операция по снятию лишнего слоя металла режущим инструментом напильником.

 

1 2 3 4 5 6 7
7 5 6 1 2 4 3

Вариант

№ п/п Вопрос № п/п Ответ
1 Напильник – это… 1 Обработки для твердых материалов (чугун, сталь)
2 Специальные напильники применяют для… 2 Напильники общего назначения, специальные напильники, надфили, рашпили, машинные напильники.
3 По форме напильники бывают.. 3 Стальной стержень определенного сечения, на гранях которого выполнена насечка
4 Напильники с двойной (перекрестной) насечкой применяются для… 4 Обработки специальных сплавов.
5 Алмазные напильники применяют для… 5 Обработки мягких материалов (медь, алюминий).
6 Классификация напильников 6 Плоские, квадратные, трехгранные, круглые, полукруглые, ромбические, ножовочные
7 Напильники с дуговой насечкой применяются для… 7 Обработки и доводки твердосплавных материалов.

 

1 2 3 4 5 6 7
3 4 6 1 7 2 5

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Тестовое задание по теме: «Сверлильные станки и работы выполняемые на них»


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 297;