Раздел I. Древнейшая и древняя история



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Открытая (сменная) школа»   Рассмотрено на заседании МО учителей истории, обществознания, экономики пр. № 1     « » августа 2017г _______________ /Г.В.Леонтьева/ Согласовано Заместитель директора МБОУ ОСШ по УВР «____»________________2017   __________________/А.П. Тебенькова/  Утверждаю:  Директор МБОУ ОСШ _________________ /М.В. Рылова/                                    «____»______________2017 г.  

Рабочая программа

По истории

В 10 (2-х годичной) очно - заочной группе

На 2017-2018 учебный год

 

                                             

 

                                     


 

 

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

 

· Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. с последующими изменениями;

· Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории (приказ Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г.);

· Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень// Вестник образования 2004, № 17

· Авторская программа Алексашкиной Л.Н. «Всеобщая История, История России » для общеобразовательных учреждений 10-11 классы М.: Мнемозина 2013

· Региональный компонент общего образования Архангельской области. История. Архангельск 2006 г. Департамент образовании и науки администрации Архангельской области, АО ИППК РО

· Методическое письмо АО ИППК «О преподавании истории и обществознания в 2010 - 2011 учебном году»

                       

Место предмета

Программа по изучению истории в 10 классе рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).Основные содержательные линии рабочей программы реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

 Цели и задачи изучения курса истории

Цели изучения и содержание курсов истории в современной школе определяются государственными образовательными стан­дартами как совокупность достижений, наиболее значимых для образования, воспитания и личностного развития школьников. В стандартах конца XX — первого десятилетия XXI в. эти дости­жения обозначались с помощью различных категорий: знаний и умений, ценностных приоритетов, личностных качеств, компетентностей учащихся и др. В соответствии с названными норма­тивными документами в настоящей программе комплексно изла­гаются задачи изучения и базовое содержание курсов истории, а также требования к подготовке старшеклассников.

Задачи изучения курса.Встарших классах общеобразова­тельной школы предполагается изучение истории на более высо­ком уровне, чем в основной школе. При этом приоритетное зна­чение имеют следующие задачи:

— формирование у старшеклассников целостных представ­лений о мировой истории, роли в ней России и населяющих ее народов; знакомство с элементами философско-исторических и методологических знаний;

— осознание учащимися своей социальной идентичности, принадлежности к определенной государственной, культурной, этнонациональной общности; воспитание гражданственности; ак­тивное восприятие молодыми людьми демократических и гума­нистических ценностей современного общества;

— развитие способностей анализировать и оценивать собы­тия прошлого и настоящего с позиций историзма, определять и аргументировать свое отношение к ним;

— овладение навыками работы с разнообразными источника­ми исторической информации, поиска и обобщения информации для решения познавательных, исследовательских задач;

— социализация учащихся в современном мире на основе по­нимания его исторически сложившегося многообразия и необхо­димости конструктивного диалога между представителями раз­личных социальных групп и культур;

— подготовка старшеклассников к дальнейшему продолже­нию образования в высших учебных заведениях гуманитарного профиля и привитие им навыков самообразования.

Объектом изучения на старшей ступени, так же как и в ос­новной школе, являются основные вехи исторического развития

России и других стран мира. Однако характер работы с матери­алом меняется. Предполагается более систематизированное и уг­лубленное, чем на предшествующей ступени, рассмотрение исто­рических эпох, их ключевых процессов и явлений. Курсы 10— 11-го классов строятся в соответствии с проблемно-хронологиче­ским или проблемным принципом. При этом предусматривается широкое привлечение исторической литературы и источников. Школьники знакомятся с существующими в исторической науке версиями и оценками, анализируют документы, учатся опреде­лять и аргументировать свое отношение к событиям прошлого и современности и их участникам. Так они осваивают методы ис­торического познания.

Более высокий по сравнению с основной школой уровень ана­лиза истории в 10—11-м классах предполагает сопоставительное рассмотрение процессов и явлений всеобщей и отечественной ис­тории. В их числе социально-экономические и политические от­ношения в странах Европы и на Руси в раннем Средневековье, политическая раздробленность и формирование централизован­ных государств, отношения светской и церковной власти, исто­рия сословно-представительных органов, становление абсолютиз­ма, индустриализация и др. Особое значение имеет характерис­тика нашей страны в контексте всемирной истории XX — начала XXI века.

 

Основное содержание

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

ВведениеИстория как знание и наука. История в сис­теме гуманитарного знания. Предмет и функции исторической науки. Источники сведений о прошлом человечества. Методы исторического познания.

Историческое время и пространство. Периодизация истори­ческого процесса, ее основания. Концепции истории человече­ства. Место отечественной истории в контексте всемирной исто­рии.

Раздел I. Древнейшая и древняя история

Тема 1. Первобытный мир изарождение цивилизаций

Периодизация древнейшей истории. Первобытность. Теории происхождения человека. Природное и социальное в челове­ке. Материальная культура первобытного общества. Духовный мир первобытного человека. Неолитическая революция. Присва­ивающее и производящее хозяйство. Переход от первобытности к цивилизации.

Тема 2. Древний Восток

Цивилизации Древнего Востока (Египет, Междуречье, Восточное Средиземноморье, Индия, Китай): историческая кар­та, периодизация. Общинное и государственное хозяйство. Социальные группы и сословия в древних обществах, ста­тус личности, рабство. Власть, государство. Восточные деспо­тии. Представления древних людей об окружающем мире. Возникновение и распространение религиозных и этических уче­ний (буддизм, конфуцианство, иудаизм). Культурное наследие древневосточных обществ.

Те ма 3. Древняя Греция. Древний Рим

Древняя Греция и Древний Рим: карта, этапы развития. Города как экономические, политические и культурные цент­ры. Древнегреческие полисы. Государство, общество и личность в странах античного мира. Античная демократия. От республик к империям. Держава Александра Македонского. Эллинизм. Римская империя. Римский мир и варвары. Падение Западной Римской империи.

Религиозные верования и мифология в античных обществах. От язычества к монотеизму. Возникновение и начало распростра­нения христианства. Культурное наследие античного мира, его значение для современности.


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 95;