VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику№83 (с. 17).
— Посмотрите на диаграмму.
— Чему равен масштаб? Как вы узнали? (2 клетки значит, 1 клетка — 10 см.)
— Ответьте на вопросы. (1) Олег. 2) Рома взял высоту 110см, а Юра — 100 см. 3) Олег прыгнул на 30 см выше Гены.)
VII. Рефлексия Работа по учебнику
№82 (с. 17).— Посмотрите на диаграмму.
— Чему равен масштаб? (1 клетка — 3ученика.)
— Как вы определили? (12:4 = 3.)
— Начертите таблицу и заполните ее. Ответ
20 см,
| Класс | Количество учащихся |
| 1 | 15 |
| 2 | 18 |
| 3 | 21 |
| 4 | 12 |
| Всего | 66 |
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Что такое диаграмма?
— С какими диаграммами вы познакомились?
— Для чего нужны диаграммы?
Домашнее задание
Учебник: №1, 10 (с. 18).
Тема: Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Цели: совершенствовать умение решать текстовые задачи; отрабатывать устные и письменные приемы вычислений; развивать внимание, умение работать самостоятельно.
Планируемые результаты: учащиеся научатся соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; работать самостоятельно; анализировать причины возникающих затруднений.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Индивидуальная работа у доски
— Вычисли, выполнив запись столбиком.
|
|
|
723:3 654:2 985:5 504:4
Задание на смекалку
— Посмотрите на задание на полях на с. 18.
— Прочитайте числа первого столбца. Найдите закономерность. (Числа увеличиваются на 1 десяток.)
— Продолжите ряд. (496, 506, 516, 526, 536...)
— Найдите закономерность во втором столбце и продолжите его. (Числа уменьшаются на один десяток: 500, 490, 480, 470, 460, 450...)
Устный счет
— Сосчитайте от 489 до 502, от 119 до 132, от 608 до 589.
— Назовите соседей чисел 560, 300, 339, 999.
— В каком числе:
• 5 единиц первого разряда, 6 единиц второго разряда и 9 единиц третьего разряда (965);
• 9 единиц первого разряда и 2 единицы третьего разряда (209);
• 8 единиц второго разряда и 3 единицы третьего разряда (380)1
— Сколько всего десятков в каждом из этих чисел? (965— 96де-сятков, 209— 20десятков, 380 — 38десятков.)
— Вычислите.
800 : 40 567 + 45 + 33
420 : 7 900 - 600 : 3
450:15 456-360
980:7 99 + 11-10
(Проверка индивидуальной работы у доски.)
Работа по теме урока Работа по учебнику
№2 (с. 18).
- Посмотрите на задание. Скажите, что мы повторим, выполняя его. (Правила порядка действий в выражениях, приемы устных вычислений, деление столбиком.)
|
|
|
- Решите примеры: вариант 1 - первый и третий столбики, вариант 2 - второй и третий столбики. (Проверка по образцу, самооценка.)
№5 (с. 18).
- Прочитайте задание.
- Какие знания вам понадобятся для его выполнения? (Знание письменных приемов деления и умножения.)
- Выполните задание: вариант 1 — первая строка, вариант 2 — 'вторая строка.
(Взаимопроверка по образцу, взаимооценка.)
№8 (с. 18).
- Прочитайте задание.
- Какие знания и умения понадобятся для его выполнения? (Умение составлять числовые выражения, знание правил порядка действий в выражениях.)
- Выполните задание самостоятельно. (Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.)
IV. Физкультминутка
Лесоруб рубил дрова: Раз-два, раз-два. (Рубящие движения руками.)
Прямо постоял немножко, (Стоять прямо.)
Поскакал на правой ножке (Прыжки на правой ноге.)
И на левой поскакал. (Прыжки палевой ноге.)
Снова прямо постоял. (Стоять прямо.)
И опять рубить дрова:
Раз-два, раз-два! (Рубящие движения руками.)
V. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику№ 13 (с. 19).
— Что мы будем закреплять? (Умение решать задачи.)
|
|
|
— Прочитайте условие задачи.
— Объясните, что обозначают выражения. (36:3 — количество отверток, 36: 3 + 36 — количество отверток и рубанков, 36:3 ■ 4 — количество молотков, 36 + 36:3 ■ 4 — количество рубанков и молотков.)
№ 14 (с. 19).
— Прочитайте задачу.
— Что значит «разложили по 8 кг»? (Разделили на 8.)
— Что делили на 8? (Помидоры, собранные в двух теплицах.)
— Каким способом можно решить эту задачу? (Сложить количество помидоров, собранных в одной и в другой теплице, и разделить на 8.)
— Решите задачу этим способом. ((38 + 50) : 8 = 11 (ящ.).)
— Каким еще способом можно решить эту задачу? Почему для этого нужно изменить числовые данные? (Примерный ответ. Сначала узнать, сколько ящиков потребовалось для помидоров из первой теплицы, затем — сколько ящиков потребовалось для помидоров из второй теплицы, после этого сложить количество ящиков. Данные нужно изменить потому, что числа 38 и 50 не делятся на 8 без остатка.)
— Какие это могут быть числа? (8, 16, 24, 32, 40, 48...)
— Подставьте числа и решите задачу вторым способом.
VI. Рефлексия
— Вычислите столбиком.
264-3 654:2 675 + 156
315:3 621-336
— Оцените свою работу на уроке.
|
|
|
VII. Подведение итогов урока
— Что мы повторили и закрепили сегодня на уроке?
— Какие задания вызвали затруднения?
-Какие задания вам показались самыми простыми?
Домашнее задание
Учебник: № 7 (с. 18), 15 (с. 19).
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 246; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!