VI. Закрепление изученного материала



Работа по учебнику№83 (с. 17).

Посмотрите на диаграмму.

— Чему равен масштаб? Как вы узнали? (2 клетки значит, 1 клетка — 10 см.)

— Ответьте на вопросы. (1) Олег. 2) Рома взял высоту 110см, а Юра — 100 см. 3) Олег прыгнул на 30 см выше Гены.)

VII. Рефлексия Работа по учебнику

№82 (с. 17).— Посмотрите на диаграмму.

— Чему равен масштаб? (1 клетка — 3ученика.)

— Как вы определили? (12:4 = 3.)

Начертите таблицу и заполните ее. Ответ

20 см,

Класс Количество учащихся
1 15
2 18
3 21
4 12
Всего 66

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Что такое диаграмма?

— С какими диаграммами вы познакомились?

— Для чего нужны диаграммы?

Домашнее задание

Учебник: №1, 10 (с. 18).

Тема: Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Цели: совершенствовать умение решать текстовые задачи; от­рабатывать устные и письменные приемы вычислений; развивать внимание, умение работать самостоятельно.

Планируемые результаты: учащиеся научатся соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения за­дания; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; работать самостоятельно; анализировать причины возникающих затруднений.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Индивидуальная работа у доски

— Вычисли, выполнив запись столбиком.

723:3           654:2           985:5           504:4

Задание на смекалку

— Посмотрите на задание на полях на с. 18.

— Прочитайте числа первого столбца. Найдите закономер­ность. (Числа увеличиваются на 1 десяток.)

— Продолжите ряд. (496, 506, 516, 526, 536...)

Найдите закономерность во втором столбце и продолжите его. (Числа уменьшаются на один десяток: 500, 490, 480, 470, 460, 450...)

Устный счет

— Сосчитайте от 489 до 502, от 119 до 132, от 608 до 589.

— Назовите соседей чисел 560, 300, 339, 999.

— В каком числе:

• 5 единиц первого разряда, 6 единиц второго разряда и 9 еди­ниц третьего разряда (965);

• 9 единиц первого разряда и 2 единицы третьего разряда (209);

• 8 единиц второго разряда и 3 единицы третьего разряда (380)1

Сколько всего десятков в каждом из этих чисел? (965— 96де-сятков, 209— 20десятков, 380 — 38десятков.)

Вычислите.

800 : 40                                           567 + 45 + 33

420 : 7                                             900 - 600 : 3

450:15                                          456-360

980:7                                             99 + 11-10

 (Проверка индивидуальной работы у доски.)

Работа по теме урока Работа по учебнику

№2 (с. 18).

- Посмотрите на задание. Скажите, что мы повторим, выпол­няя его. (Правила порядка действий в выражениях, приемы устных вычислений, деление столбиком.)

- Решите примеры: вариант 1 - первый и третий столбики, вариант 2 - второй и третий столбики. (Проверка по образцу, самооценка.)

№5 (с. 18).

- Прочитайте задание.

-  Какие знания вам понадобятся для его выполнения? (Знание письменных приемов деления и умножения.)

- Выполните задание: вариант 1 — первая строка, вариант 2 — 'вторая строка.

(Взаимопроверка по образцу, взаимооценка.)

№8 (с. 18).

- Прочитайте задание.

- Какие знания и умения понадобятся для его выполнения? (Умение составлять числовые выражения, знание правил по­рядка действий в выражениях.)

- Выполните задание самостоятельно. (Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.)

IV. Физкультминутка

Лесоруб рубил дрова: Раз-два, раз-два. (Рубящие движения руками.)

Прямо постоял немножко, (Стоять прямо.)

Поскакал на правой ножке (Прыжки на правой ноге.)

 И на левой поскакал. (Прыжки палевой ноге.)

Снова прямо постоял. (Стоять прямо.)

 И опять рубить дрова:

Раз-два, раз-два! (Рубящие движения руками.)

V. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику№ 13 (с. 19).

— Что мы будем закреплять? (Умение решать задачи.)

Прочитайте условие задачи.

— Объясните, что обозначают выражения. (36:3 — количество отверток, 36: 3 + 36 количество отверток и рубанков, 36:3 ■ 4 — количество молотков, 36 + 36:3 ■ 4 количество рубанков и молотков.)

№ 14 (с. 19).

Прочитайте задачу.

— Что значит «разложили по 8 кг»? (Разделили на 8.)

Что делили на 8? (Помидоры, собранные в двух теплицах.)

— Каким способом можно решить эту задачу? (Сложить ко­личество помидоров, собранных в одной и в другой теплице, и разделить на 8.)

Решите задачу этим способом. ((38 + 50) : 8 = 11 (ящ.).)

— Каким еще способом можно решить эту задачу? Почему для этого нужно изменить числовые данные? (Пример­ный ответ. Сначала узнать, сколько ящиков потребова­лось для помидоров из первой теплицы, затем — сколько ящиков потребовалось для помидоров из второй теплицы, после этого сложить количество ящиков. Данные нужно изменить потому, что числа 38 и 50 не делятся на 8 без остатка.)

— Какие это могут быть числа? (8, 16, 24, 32, 40, 48...)

— Подставьте числа и решите задачу вторым способом.

VI. Рефлексия

— Вычислите столбиком.

264-3                     654:2                     675 + 156

315:3                     621-336

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— Что мы повторили и закрепили сегодня на уроке?

— Какие задания вызвали затруднения?

-Какие задания вам показались самыми простыми?

Домашнее задание

Учебник: № 7 (с. 18), 15 (с. 19).

 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 209; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!