Контроль (вопросы, тесты, задачи)



Вопросы:

• Выбор людей с нужными качествами.

• Основные способы формирования команд.

• Подходы изучения командной работы разных ученых.

8)Тесты:

1. Суммирующий эффект взаимодействия двух или более человек, характеризующийся тем, что их действие существенно превосходит эффект каждого отдельного человека-это...

A. Синергия

B. Целеустремленность

C. Компромиссы

D. Консенсус

E.  конструктивная критика

2. Члены команды осознают свое желание работать над решением задачи-это называется...

A.  кооперация

B.  функционирование

C.  группирование

D. нормирование деятельности

E.  адаптация

3. Деиндивидуализация –это...

A.  утрата самосознания и боязнь оценки в ситуациях анонимности, которые не концентрируют внимание на конкретном человеке.

B.  если ответственность делится на членов группы, то все начинают работать «спустя рукава».

C.  все члены группы заняты исключительно поиском устраивающего всех решения и отбрасывают достаточно реалистичные варианты.

D.  группа принимает или наиболее, или наименее рискованное решение, нежели принимали бы по отдельности ее члены.

E.  результаты деятельности зависят от численности группы.

4. Группа принимает или наиболее, или наименее рискованное решение, нежели принимали бы по отдельности ее члены-это...

A.  феномен сдвига риска

B.  социальная леность

C. деиндивидуализация

D.  конформизм

E. эффект объема

5. Учение о должном морально-этическом и интеллектуальном облике медицинского работника, о том, каковы должны быть взаимоотношения между медиками, больными и их родственниками, а также между коллегами в медицинской среде изучает 

A.  медицинская деонтология

B.  медицинская психология

C.  медицинская этика

D.  клиническая психология

E.  коммуникативные навыки

6. Оптимальная про­должительность взгляда, чтобы почувствовать психологический контакт с партнером, не вызывая у него раздражения

A.  3 секунды

B.  1 минута

C.  30 секунд

D.  2 минуты

E.  10 секунд

7. Взгляд, продол­жительностью более 10 секунд - это

A. агрессивный вызов

B.  «бегающий взгляд»

C.  пристальный взгляд

D.  доброжелательный взгляд

E.  оптимальный для психологического контакта

8. Врач знакомится со своим па­циентом, между ними устанавливается психологический контакт, складыва­ется первое впечатление друг о друге, формируются предпосылки для пос­ледующего межличностного взаимодействия – это

A.  контактная фаза

B.  фаза ориентации

C. фаза безоценочного слушания

D.  фаза активного слушания

E.  фаза аргументации

9.Добрый, отзывчивый, терпеливый, склонный к глубокому сочувствию и состраданию, вызывающий у больного полное доверие и откровенность, способный все терпеливо выслушать и с пониманием отнестись к самым необычным заявлениям больного – это образ «идеального» врача

A.  сопереживающий и недирективный

B. сопереживающий и директивный

C.  эмоционально-нейтральный и директивный

D.  сопереживающий

E.  эмоционально-нейтральный

10. Ему свойственны твердые убеждения, целеустремленность, умение внести ясность в дело и довести его до определенного конца; по отношению к больным он внимателен, сдержан, вызывает доверие к себе своей уверенностью, волей и спокойствием, а умением убеждать и внушать он оказывает сильное влияние на больного – это образ «идеального» врача

A.  эмоционально-нейтральный и директивный

B.  сопереживающий и директивный

C. сопереживающий и недирективный

D.  сопереживающий

E.  эмоционально-нейтральный

Тема 14

1)Тема:Инструменты и стратегии эффективного взаимодействия в медицинской команде.

2) Цель:формирование и развитие навыков для эффективного общения медицинской команде и непрерывного улучшения приобретенных навыков в процессе дальнейшего обучения и профессиональной деятельности.

3) Задачи обучения:усвоение студентами понятий обинструментах и стратегии эффективного взаимодействия в медицинской команде.

Основные вопросы

1. Понятие об эффективного взаимодействия в медицинской команде.

2. Инструменты эффективного взаимодействия в медицинской команде.

3. Стратегия эффективного взаимодействия в медицинской команде.

4. Основные принципы эффективного взаимодействия в медицинской команде.

5) Методы обучения и преподавания:Разбор основных вопросов

Литература

Основная:

На казахском:

1. Морозова, Г. И. Медбикелік іс негіздері М. : ГЭОТАР - Медиа, 2014. - 256 бет- 81экз.

2. Мухина, С. А. Мейірбикелік істің теориялық негіздері : оқулық лицейлер мен колледждерге арналған - М. : ГЭОТАР - Медиа, 2014.-201экз.

3. Қаныбеков, А. Медбикенің іс-әрекеттері:1-бөлім оқулық бағдарлама. - Алматы : Эверо, 2016- 228 бет с. 50экз

4. Қаныбеков, А. Медбикенің іс-әрекеттері:2-бөлім оқулық бағдарлама. - Алматы : Эверо, 2016- 260 бет с. 50экз

На русском:

1. Дербисалина, Г. А.Коммуникативные навыки в работе врача общей практики : учеб.-методическое пособие /. - Караганда : ИП Изд-во "Ақнұр", 2014. - 122 с. -50экз

2. Мухина, С. А. Теоретические основы сестринского дела М. : ГЭОТАР - Медиа, 2014-1экз.

3. Пульникова, А. В.Сестринский процесс учебное пособие / А. В. Пульникова, Б. С. Имашева. - Алматы : Эверо, 2016. - 300 с.-30 экз.

Дополнительное:

На казахском:

1. Кабуш, Т. Ю. "Мейірбике ісі" мамандық студенттеріне арналған кәсіби - бағытталған ағылшын тілінен оқу - әдістемелік құрал: оқу-әдістемелік құрал / Т. Ю. Кабуш,                 О.В.Калинкина, Г. К. Каримова. - Алматы : Эверо, 2016. - 140 б-70 экз.

2. Вац, Н. Мейірбике ісі негіздері (жеке әлеуметтік топтардың науқастарына мейірбикелік

На русском:

1. Организация сестринской деятельности: учеб. пособие для мед. училищ колледжей / под ред. С. И. Двойникова. - ; Рек. ГБОУ ВПО "Первый Мос. гос. мед. ун-т им. И. М. Сеченова". - М. : ГЭОТАР - Медиа, 2014. - 528 с.1экз

2. Нурманова, М. Ш. Сборник стандартов сестринских технологий по дисциплине "Основы сестринского дела" [- Қарағанды : ЖК "Ақнұр", 2013.-30 экз

3. Аканов А.А. Здоровье населения и здравоохранение Республики Казахстан.-1изд. Эверо,.монография 2014-50 экз.

4. Аканов А.А. Здоровье населения и здравоохранение Республики Казахстан.-2изд. Эверо,оқулық 2014-25 экз.

5. Повышение качества медицинской помощи и безопасности пациентов в медицинских организациях : наглядное руководство / пер. с англ. Г. Э. Улумбековой ; под ред. С. С. Панисар. - М. : ГЭОТАР - Медиа, 2016. - 160 с.1экз.

Электрондық ресурстар.

На казахском:

1. Адилова, Л. М. Мейіргердің манипуляциялық әрекетінің алгоритмдері [Электронный ресурс] : оқу құралы = Алгоритмы сестринских манипуляций : увеб. Пособие/Электрон. текстовые дан. (39.5Мб). - М. : "Литтерра", 2016. - 248б. с.10экз.

2. Мамандандырылған медбикелік күтімді ұйымдастыру [Электронный ресурс] : мед. колледждер мен училищелерге арн. оқу құралы / Н. Ю. Корягина [т/б.] ; қазақ тіл. ауд. А. Р. Куспанова. - Электрон. текстовые дан. (42.7Мб). - М. : ГЭОТАР - Медиа, 2015. - 432 б. с.10экз

На русском:

1. Мухина, С. А. Теоретические основы сестринского дела [Электронный ресурс] : учебник для мед. училищ и колледжей . - 2-е изд., испр. и доп. - Электрон. текстовые дан. (38,1 МБ). - М. : Издательская группа "ГЭОТАР- Медиа", 2011. - 368 с. эл. опт. диск (CD-ROM) : ил. – 2 экз.

2. Лисицын, Ю. П. Общественное здоровье и здравоохранение [Электронный ресурс] : учебник / Ю. П. Лисицын, Г. Э. Улумбекова. - 3-е изд., перераб. и доп. - Электрон. текстовые дан. ( 43,1Мб). - М. : ГЭОТАР - Медиа, 2017. - эл.10экз.

7)Вопросы:

1. Психологические требования к личности.

2. Определение понятия социальной помощи.

3.  Определение понятия социальной реабилитации больных.

Тесты

1. К методам исследования в медицинской психологии принадлежат все за исключением одного:

А. патопсихологическое исследование

B. клиническое интервьюирование

С. нейропсихологическое исследование

D. тестирование индивидуально-психологических особенностей

E. алиментарно-кофеиновая расторможенность

2. Принципом клинического интервьюирования являются все за исключением одного:

А. алгоритмизованность

B. доступность

С. бесстрастие

D. стереотипность

Е. проверяемость

3. Эмоционально-волевые расстройства, нарушения структуры и иерархии мотивов, неадекватность самооценки и уровня домогательств, нарушения мышления в виде «относительного аффектного слабоумия», нарушения прогнозирования и опоры на прошлый опыт входят в структуру:

А. шизофренического симптомокомплекса

В. невротического симптомокомплекса

С. психопатического симптомокомплекса

D. органического симптомокомплекса

Е. олигофреническогосимптомокомплекса

4. Намеренное усилие и демонстрация признаков имеющего в действительности расстройства называется :

A. аггравацией

B. диссимуляцией

C. симуляцией

D. анозогнозией

E. демонстративным поведением

5.Отрицание пациентом имеющейся болезни называется :

A. анозогнозией

B. диссимуляцией

C. симуляцией

D. аггравацией

E. демонстративным поведением

6.Намеренная демонстрация признаков несуществующей болезни называется :

A. симуляцией

B. диссимуляцией

C. анозогнозией

D. аггравацией

E. демонстративным поведением

7. Возникновение болезненных симптомов по типу самовнушения для привлечения внимания к пациенту называется :

A. демонстративным поведением

B. диссимуляцией

C. симуляцией

D. анозогнозией

E. аггравацией

8.Сокращение психологической дистанции с больным допустимо …

A. при длительном общении с пациентом.

B. во взаимоотношениях с агрессивным пациентом.

C. в ситуациях, когда возникает угроза жизни больного.

D. при наличии взаимной симпатии между врачом и больным.

E. отработке практических навыков .

9.Первое впечатление больного о враче :

A. складывается в первые 18 секунд знакомства

B.  формируется в течение первой встречи врача и больного

C. складывается постепенно, по мере того, как они лучше узнают друг друга

D. неустойчиво и быстро корригируется под влиянием других впечатлений

E. постоянно изменяется

10.Активная жестикуляция больного чаще всего связана с …

A. высоким уровнем тревоги.

B. астенизацией больного.

C. ипохондрическими переживаниями.

D. поведением симуляции.

E. депрессией .

 

Тема

1) Тема:Особенности ведения пациентов с терминальными состояниями.

2) Цель:Отсутствие барьера при сообщении плохих новостей и переживания сильных эмоций, таких как тревога, страх, бремя ответственности за новости и страх негативной оценки.

3) Задачи обучения: Обучить методам эффективного информирования пациента о «плохих новостей» своего здоровья без травмирования.

4) Основные вопросы темы:

• Информирование терминальных больных

• Подготовка пациента к сообщению диагноза.

• Задействование в разговоре значимых для пациента людей


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 581;