Психолого-педагогические рекомендации  по формированию ценностных ориентаций подростков



Как было сказано в первой главе нашей работы, подростковый возраст является сензитивным для усвоения общественно-значимых норм, приобретения знаний о нравственной стороне жизни. Кроме того, в этот период происходит социализация ребенка, следовательно,  формирование ценностных ориентаций во многом зависит от окружения. На подростков большое влияние оказывают такие социальные институты, как семья, СМИ, школа.

В отрочестве ребенок очень быстро впитывает информацию, причем, не всегда правильно поняв ее. Именно поэтому родителям и педагогам стоит разъяснять и обосновывать эту информацию, чтобы оградить ребенка от псевдоценностей или антиценностей общества.

Задача педагогов (а также родителей) состоит в прививании ребенку базовых ценностей, на основе которых подросток будет вырабатывать собственные ценностные ориентации. Сделать это можно посредством общения с детьми, обсуждения проблем, которые их волнуют, ведь зачастую результат общения может повлиять на дальнейший выбор того или иного ценностного ориентира у подростков.

Приобщение ребенка к культуре и духовно-нравственным нормам также играет  большую роль в формировании ценностных ориентаций. Учителям и родителям следует больше внимания уделять развитию подростка в культурной сфере общества: посещение театров, музейных выставок, концертов и т.д. положительно влияет на подростка и помогает ему самостоятельно определиться в мире ценностей. Аналогичный эффект имеют и посещения спортивных секций и кружков, различных соревнований и олимпиад.

Огромную роль в процессе формирования ценностных ориентаций играет семья. Именно ближайшее окружение ребенка первоначально определяет его взгляды, интересы и потребности. Поэтому родителям следует внимательнее относиться к своему ребенку: любой поступок (фраза, действие) со стороны родителей интерпретируется как основополагающий принцип и в дальнейшем применяется ребенком по отношению к другим людям.

Так как в отрочестве некоторые ценности являются практически сформированными, имеет место коррекция ценностной ориентации подростка со стороны взрослого (например, педагога). Заключается она в разъяснении отрицательных для общества сторон той или иной ценности. Коррекция системы ценностных ориентаций касается, прежде всего, подростков с отклоняющимся поведением или детей из неблагополучных семей.


2.4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В процессе выполнения работы была достигнута поставленная цель - выявление особенностей ценностных ориентаций подростков.

Достижению цели способствовали проведение теоретического анализа проблемы ценностных ориентаций подростков, организация и проведение эмпирического исследования. На основе теоретического анализа и результатов исследования нами были разработаны рекомендации по формированию ценностных ориентаций подростков.

Изучив литературу по данной теме мы узнали, что ценностные ориентации - важнейший компонент сознания личности, существенно влияющий на восприятие окружающей среды, отношение к обществу, социальной группе, на представления человека о самом себе. Ценностные ориентации подростка формируются постепенно в процессе социализации ребенка. Ориентирование, как правило, во многом зависит от окружения подростка, влияния на него родителей, сверстников. Большую роль здесь играют учителя, которые в процессе воспитания прививают ребенку базовые ценности и представления о нравственности.

В экспериментальной части нашей работы мы использовали методики Б.С.Круглова «Определение сформированности ценностных ориентаций» и диагностику реальной структуры ценностных ориентаций личности С.С.Бубновой. Благодаря проведенному нами психологическому исследованию, мы выяснили, что большинство подростков владеют системой ценностных ориентаций, которая в свою очередь имеет определенную структуру и является индивидуальной для каждого ребенка. Таким образом, выдвинутая нами гипотеза подтверждена.

На основе результатов изучения нами были разработаны рекомендации по формированию ценностных ориентаций у подростков. Данные рекомендации предназначены как для педагогов, так и для родителей.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков: Учеб.пособие. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998

2. Алексеев, В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования. - М.: 1979

3. Божович, Е.Д. Психологические особенности развития личности подростка.- М.: Знание, 1979 

4. Большой психологический словарь/ сост. и общ. ред. Б.Мещеряков, В.Зинченко. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК. - 2003

5. Бубнова, С.С. Принципы и методы исследования ценностных ориентации личности как системы с нелинейной структурой / С.С. Бубнова // Психологическое обозрение. - 1997. - № 1. - С. 87-94.

6. Выготский, Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996

7. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособ. Для студентов всех специальностей педагогических вузов. - М.: Педагогическое общество России, 2003

8. Драгунова, Т.В. Подросток. - М.: Знание, 1976

9. Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности// Социология в СССР. - М.: Мысль. - 1966

10. Казанская, В.Г. Подросток. Трудности взросления. Книга для психологов, педагогов, родителей. - СПб.: Питер, 2006

11. Кирьякова, А.В. Ориентация личности в системе ценностей [Текст] /А.В. Кирьякова// Международный психолого-педагогический журнал «Magister». - 1998. - №4. - стр.37-50

12. Кузнецова Е.Г. К вопросу о формировании ценностных ориентаций подростков [Текст] /Е.Г. Кузнецова// Журнал «Вестник Оренбургского государственного университета». - 2012. - №2

13. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М., 7-ое изд., 2002

14. Ольшанский, В.Б. Личность и социальные ценности //Социально-гуманитарные знания. - 2001. - №3. - с.51

15. Павленко Т.А., Гилязиева Е.А. Исследование особенностей ценностных ориентаций подростков [Текст]//Т.А. Павленко, Е.А. Гилязиева //Альманах современной науки и образования. - 2014. - №4.

16. Тугаринов, В.П. О ценностях жизни и культуры. – Л.: ЛГУ, 1960

17. Тугбаева, Е.В. Проблема формирования ценностных ориентаций старшеклассников в научной литературе [Текст] /Е.В. Тугбаева//Альманах современной науки и образования. - 2009. -№10

18. Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000

19. Ященко, Е.Ф. Педагогические условия формирования ценностных ориентаций у учащихся: На прим. лит.-худож. Развития [Текст]: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. педагог. наук (13.00.01)/ Ященко Елена Федоровна. - Челябинск, 1996.


 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Методика «Определение сформированности ценностных ориентаций» Б.С. Круглов (адаптированный и модифицированный вариант методики М.Рокича)

Инструкция 1: "Ниже приводится список основных целей, которые люди стремятся достичь в своей жизни. Укажите, какие из них являются для Вас ценными, значимыми, проставив у каждого пункта баллы от 1 до 5 (наиболее значимый – 5).

Бланк 1 (Т-ценности)

Содержание целей (ценностей) жизни Балл от 1 до 5
Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках  
Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)  
Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений в жизни)  
Здоровье (физическое и психическое)  
Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятного проведения времени)  
Интересная работа  
Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком )  
Свобода как независимость в поступках и действиях  
Красота (переживание прекрасного в природе и искусстве)  
Хорошие и верные друзья  
Познание (возможно расширение своего образования, кругозора, интеллектуальное развитие)  
Счастливая семейная жизнь  
Творчество (возможность творческое деятельности)  
Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)  
Активная, деятельная жизнь  
Равенство (братство, равные возможности для всех)  

Инструкция 2: "Ниже приводится список основных качеств личности человека. Укажите, какие из них являются для Вас нужными, ценными, значимыми, проставив у каждого пункта баллы от 1 до 5 (наиболее значимые– 5)".

Бланк 2 (И - ценности)

Качества личности (как ценности) Балл от 1 до 5
Высокие запросы (высокие притязания)  
Чуткость (заботливость)  
Воспитанность (хорошие манеры, вежливость)  
Жизнерадостность (чувство юмора)  
Эффективность в делах (трудолюбие, эффективность в работе)  
Смелость в отстаивании своего взгляда, мнения  
Исполнительность (дисциплинированность)  
Нетерпимость к недостаткам в себе и других  
Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, привычки)  
Честность (правдивость, искренность)  
Образованность (широта знаний, высокая общая культура)  
Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)  
Терпимость (к взглядам и мнениям других людей, умение прощать другим их ошибки, заблуждения)  
Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)  
Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения )  
Ответственность (чувство долга, умение держать слово)  

 

Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С.Бубнова)

Инструкция:
Данный опросник направлен на исследование вашей личности, ваших ценностных установок и ориентиров в жизни. Отвечайте по возможности быстро, долго не раздумывая над каждым вопросом. Помните, что плохих или хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно "да" или "нет". В бланке ответов это соответственно "+" или "-", которые нужно проставить рядом с номером вопроса.

Тест:

1. Любите ли вы лежать на диване и ничего не делать?

2. Любители вы сами зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие?

3. Часто ли вас посещает мысль, что хочется сходить в театр или на выставку?

4. Часто ли вы помогаете близким по хозяйству?

5. Считаете ли вы, что любовь – определяющее чувство в жизни?

6. Любите ли вы читать книги о чем-то новом, еще неизвестном вам?

7. Хотите ли вы стать боссом (начальником какой-нибудь компании)?

8. Хотите ли вы, чтобы вас уважали друзья за ваши личностные качества?

9. Хотите ли вы сами принимать участие в каких-либо общественных мероприятиях (митингах, забастовках) в пользу близкого вам слоя населения?

10. Считаете ли вы, что без общения с друзьями ваша жизнь будет тусклой и безрадостной?

11. Считаете ли вы, что было бы здоровье, а все остальное приложится?

12. Часто ли вам хочется расслабиться (послушать легкую музыку, например)?

13. Вы избрали свою профессию в основном потому, что она может вам приносить большой материальный достаток?

14. Считаете ли вы, что в жизни важно уметь играть на музыкальных инструментах, рисовать и т. п.?

15. Если кто-то из ваших знакомых заболел, выберете ли вы время, чтобы его навестить?

16. Ваш брак заключен (будет заключен) по любви?

17. Любите ли вы читать научно-популярные книги?

18. Хотели вы в школе стать каким-либо организатором?

19. Если вы совершили неблаговидный поступок по отношению к друзьям или сотрудникам, будете ли вы переживать по этому поводу?

20. Считаете ли вы, что путем общественных действий (митингов, собраний) можно что-либо изменить в общественной жизни?

21. Можете ли вы спокойно обойтись без частого общения со своими знакомыми?

22. Считаете ли вы, что необходимо каким-либо образом укреплять свое здоровье (плавать, бегать, играть в теннис и т. д.)?

23. Главное для вас – ваше настроение в данный момент, а что будет потом – не так важно?

24. Считаете ли вы, что главное – это приобрести дом (квартиру), машину и другие материальные блага?

25. Любите ли вы гулять по лесу, парку?

26. Как вы считаете, нужно ли помогать материально тем, кто просит милостыню, или нет?

27. Любовь – это чувство, которое рождается и умирает?

28. Хотели бы вы стать ученым или научным сотрудником?

29. Власть – это почетно и значимо или от нее больше хлопот и всяких неприятностей?

30. Хотели бы вы, чтобы у вас было больше друзей?

31. Приходило ли вам в голову заняться переустройством какой-либо общественной организации (клуба, консультационного пункта, института)?

32. Много ли своего свободного времени вы хотели бы уделять общению?

33. Часто ли вы задумываетесь о своем здоровье?

34. Считаете ли вы, что очень важно уметь доставлять себе удовольствие?

35. Если все начать сначала, выбрали бы вы сейчас более высокооплачиваемую работу, чем настоящая?

36. Хотели бы вы заняться фотографией?

37. Считаете ли вы, что нужно обязательно помочь упавшему человеку?

38. Чувство любви для вас – это первооснова жизни или нет?

39. Часто ли вы задаете себе вопрос: "А почему именно так?"

40. Хотели бы вы "делать" политику?

41. Часто ли ваш внутренний голос задает вам вопрос: "А уважают ли меня окружающие?"

42. Являются ли для вас общественные явления предметом обсуждения дома или на работе?

43. Если вы три дня проведете на необитаемом острове, умрете ли вы от одиночества?

44. Катаетесь ли вы на лыжах, чтобы укрепить свое здоровье?

45. Часто ли вы подолгу мечтаете, лежа с закрытыми глазами?

46. Главное в жизни – это делать деньги и создавать собственный бизнес?

47. Часто ли вы покупаете картины и другие художественные изделия или хотели бы их купить?

48. Если кто-то из близких довольно долго болеет, будете ли вы за него выполнять его обязанности по хозяйству смиренно и безропотно?

49. Любите ли вы маленьких детей?

50. Хотели бы вы создать какую-нибудь свою «теорию» (относительности, таблицу и т. п.)?

51. Хотите ли вы быть похожим на какого-либо известного человека (актера, политика, бизнесмена)?

52. Важно ли вам, чтобы вас уважали сослуживцы за ваши профессиональные знания?

53. Хотели бы вы в настоящее время что-либо сами предпринять в политике?

54. Вы человек решительный?

55. Ходите ли вы в сауну, бассейн, баню, занимаетесь ли аэробикой для поддержания хорошего физического состояния?

56. Нормальный отдых – это чрезвычайно важно, не так ли?

57. В жизни чрезвычайно важно накопить материальные средства и передать их детям?

58. Хотелось ли вам когда-нибудь самому нарисовать картину или сочинить музыку?

59. Когда маленький ребенок плачет – это "крик о помощи"?

60. Для вас важнее любить самому, чем быть любимым?

61. "Во всем хочется дойти до самой сути" – это про вас?

62. Вы хотели бы, чтобы ваши дети стали знаменитыми людьми?

63. Хотели бы вы, чтобы сослуживцы обращались к вам за помощью в личном плане, как к человеку?

64. В общественной жизни пусть остается все как есть?

65. Общение – это лишь пустая трата времени?

66. Здоровье – это не самое главное в жизни, не так ли?

Степень выраженности каждой из полиструктурных ценностных ориентаций личности определялась с помощью ключа.

Ключ

Номера вопросов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
56 67 68 69 60 61 62 63 64 65 66
I II III IV V VI VII VIII IX X XI


Ценности:

I. Приятное времяпрепровождение, отдых.

II. Высокое материальное благосостояние.

III. Поиск и наслаждение прекрасным.

IV. Помощь и милосердие к другим людям.

V. Любовь.

VI. Познание нового в мире, природе, человеке.

VII. Высокий социальный статус и управление людьми.

 VIII. Признание и уважение людей и влияние на окружающих.

IX. Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе.

X. Общение.

XI. Здоровье.


 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Результаты исследования по методике Б.С.Круглова «Определение сформированности ценностных ориентаций»

Бланк №1

Ценность

Кол-во респондентов, определивших данную ценность

как самую важную

как наименее важную

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

3

3

Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений)

5

1

Материальная обеспеченность (отсутствие материальных затруднений в жизни)

5

0

Здоровье (психическое и физическое)

7

0

Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятного времяпровождения)

4

1

Интересная работа

2

0

Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)

1

4

Свобода как независимость поступков и действий

6

0

Красота (переживание прекрасного в природе и искусстве)

1

1

Хорошие и верные друзья

4

0

Познание (возможно расширение своего образования, кругозора, интеллектуальное развитие)

4

0

Счастливая семейная жизнь

4

0

Творчество (возможность творческой деятельности)

1

5

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей)

0

3

Активная, деятельная жизнь

4

2

Равенство (братство, равные возможности для всех)

3

0

 

Бланк №2

Ценность

Кол-во респондентов, определивших данную ценность

как самую важную

как наименее важную

Высокие запросы (притязания)

0

2

Чуткость (заботливость)

3

0

Воспитанность (хорошие манеры, вежливость)

6

0

Жизнерадостность (чувство юмора)

5

2

Эффективность в делах (трудолюбие, эффективность в работе)

4

0

Смелость в отстаивании своего взгляда, мнения

3

0

Исполнительность (дисциплинированность)

2

0

Нетерпимость к недостаткам в себе и других

2

3

Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы и привычки)

4

0

Честность (правдивость, искренность)

5

0

Образованность (широта знаний, высокая общая культура)

5

0

Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)

6

0

Терпимость (к взглядам и мнениям других людей, умение прощать другим их ошибки, заблуждения)

2

0

Твердая воля (умение настаивать на своем, не отступать перед трудностями)

5

0

Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения)

5

0

Ответственность (чувство долга, умение держать слово)

9

0

 

Результаты диагностики реальной структуры ценностных ориентаций личности по С.С. Бубновой

№ вопроса

Испытуемые (№ п/п)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. + + - + - - + - - +
2. + + + - + - + + + -
3. + + - + + - - - + +
4. - + + - - + + + - +
5. - - - - + - - + - -
6. + - + + + - + + + -
7. - - + - - + - + - +
8. + + + + + + + + + +
9. + + - - - + - - - +
10. + + - + - + - + - +
11. + + + - - + + + - +
12. + + + + + - + + + +
13. - - + - - + + + + -
14. + - + - + + + - + +
15. - + - + + - - + + -
16. + + + - + +   + + +
17. - - - + - - - - + -
18. + - - - - + - - - -
19. + + + + + + - + + +
20. + + - + - - + - - +
21. - + + + + - + - + +
22. + + + - - - - + - +
23. - + - + + - + - - +
24. - + - + - + - + - +
25. + + + + + + + + + +
26. + + + - - + - + + +
27. - - + + - + + + + +
28. + - - + - + + - + -
29. - - - + + + - + + -
30. - - - + - + - - - +
31. + - - - - + - - - +
32. - - - + - + - + - -
33. + + + - - - - + + +
34. + + - + + - - + + -
35. - + - + - + + - + -
36. + - - + - + - - + +
37. + + + + - - - + + +
38. + - - - + - - - - -
39. + + - + - - + - + -
40. - - - - + + - - - +
41. + + - + - + - - - -
42. + + - - + - - - + -
43. - - - + + - - - - -
44. - - - - + + - - - +
45. + + - - + - - - + -
46. - - - + - - - - - +
47. + - - + - - - - - -
48. + + + + + - + + + +
49. - - + - +     + - +
50. - - - - - + - - + -
51. + - + + - - - + + -
52. + + - - + + - - - +
53. - - + - + + + - - +
54. - - - + + + + + - -
55. + - + - + - - + + -
56. + + + + - - + + + -
57. - + - + + - - + -  
58. + + - - +   - - + -
59. + - - - - + - + -  
60. + - + - - + - + + -
61. + + + - + - - + + +
62. + + + - + - + + + +
63. + + + - + + - + + -
64. - - - - - + - - - -
65. - - - - + + + - - -
66. + - - + + - + - - -

 

 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 1015;