Изучение ценностных ориентаций подростков в возрастной и педагогической психологии



Ценностные ориентации – один из центральных компонентов сознания личности. Они представляют собой особую систему представлений, которая имеет определенную структуру.

Ценностные ориентации формируются и развиваются на основе жизненного опыта, на основе познания идеалов и ценностей. Они же влияют на восприятие человеком окружающей среды, на его отношение к обществу. Кроме того, ценностные ориентации являются средой для формирования жизненных целей и мотивов, потребностей личности, служат регулятором поведения человека, его деятельности. В. Б. Ольшанский сравнивает ценности с маяками, помогающими «заметить в потоке информации то, что наиболее важно (в позитивном или негативном смысле) для жизнедеятельности человека; это такие ориентиры, придерживаясь которых человек сохраняет свою определенность, внутреннюю последовательность своего поведения» [14]. Именно поэтому в любом обществе формирование и развитие ценностных ориентаций является целью воспитания.

Для нашей страны проблема ценностных ориентаций является весьма актуальной. Социальное расслоение, отсутствие объединяющего людей идеологического стержня в государстве, переосмысление нравственных устоев общества способствует разрыву в понимании между родителями и детьми, учителями и учащимися. К тому же, современное общество требует подготовки нового типа человека. Он должен быть способным не только к творческой деятельности, планированию и анализу её итогов, предвидению путей решения проблем, но и к осмыслению, сохранению духовных истоков своего народа.[19]

Проблеме изучения ценностных ориентаций личности уделялось внимание в философии (Дробницкий О.Г., Тугаринов В.П., Андреева Г.М., Алексеева В.Г. и др.), социологии (Ядов В.А., B.C.,Ольшанский, Соколовский Ю.Е., Шорохова Е.В. и др.), психологии (Леонтьев А.Н., Узнадзе Д.Н., Круглов Б.С.), так как понятие ценности - междисциплинарное. Категория ценностных ориентаций объясняется и в педагогике, т.к. ценностные ориентации оказывают влияние на самоопределение личности в обществе, являются основанием оценок окружающих людей. Проблема формирования ценностных ориентаций личности школьника исследуется в работах А.М.Гендина, М.Г.Казакиной, В.А.Сластенина и др.

Подростковый возраст является сензитивным для усвоения общественно-значимых норм, приобретения знаний о нравственной стороне жизни. Следовательно, отрочество - это период приобретения (присвоения) ценностей и формирования основных ценностных ориентаций на их основе. Таким образом, ценностное ориентирование во многом зависит от окружения подростка, влияния на него родителей, сверстников. Большую роль здесь играют учителя, которые в процессе воспитания прививают ребенку базовые ценности и представления о нравственности.

В процессе воспитания, по мнению Е.Г.Кузнецовой,  можно выделить два компонента усвоения подростком ценностей: процессуальный и содержательный. Содержательный компонент включает в себя освоение знаний о ценностях, нормах поведения, способность к сочувствию и сопереживанию, осознание необходимости определенного поведения в соответствии с ценностями. Процессуальный аспект происходит через постижение подростками нравственных ценностей: от познания смысла данных нравственных норм до осуществления их в поведении [12]. Каждый из этих этапов носит индивидуальный характер, зависит от личной значимости для подростка той или иной нравственной ценности, знания ее сути, от социальных и педагогических условий ее усвоения.

Ценностные ориентации школьников изучаются в единстве и взаимосвязи когнитивного, эмоционального, поведенческого компонентов. Когнитивный есть элемент знания, эмоциональный компонент - эмоциональная составляющая, вытекающая из оценки; поведенческий - связан с реализацией ценностных ориентаций в поведении личности. Таким образом, для изучения ценностных ориентаций подростков нужно учитывать все три составляющие этого явления (т.к. известно, что выраженная словами позиция человека по отношению к чему-либо не всегда совпадает с реальным, фактическим поведением).

Сегодня проблема жизненных ценностей подростка приобретает большую важность для общества в целом и для развития ребенка в частности, так как:

· ценностные ориентации во многом задают жизненную позицию и мировоззрение подростка (а затем и поколения в целом);

· влияние общественных факторов на процесс формирования жизненных ценностей подрастающего поколения огромно;

· становление ценностных ориентаций происходит в ситуации серьезных социальных, экономических и политических изменений в современном обществе. Они, так или иначе, оказывают влияние на культуру населения, следовательно, и на нравственные установки общества.


 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 342; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!