Методические рекомендации к выполнению контрольной работы
(для студентов заочного отделения).
Философское знание носит проблемный характер. Это предполагает постановку философского вопроса о бытии и поиск (обоснование)наиболее рационального ответа на этот вопрос.Краткая формулировка найденного ответа на предложенный вопрос - философский принцип. Философский принцип представляетсобой связь философских категорий, т.е. основных понятий философии.Поиск или обоснование ответа на поставленный вопрос о бытии важен в философии. Однако искомый рациональный ответ, как правило, не носит окончательного характера. Ибо в философии предполагается само бытие,знание о нем, а также сам человек с его ценностными ориентирами (интересами, целями, идеалами), могут изменяться. Данные изменения человека с его знаниями и ценностями всегда связаны, включены и обусловлены развитием общества и его культуры, а значит, носят исторический характер. Поэтому философия предстает в виде взаимосвязанных и нередко противоборствующих философских традиций. Знакомство с панорамой этих традиций и составляет одну из учебных задач курса философии. Но более важно не поверхностное знание имен философов и принципов, связанных с этими именами, а освоение путей их поиска, хода философских размышлений: истоков и способов постановки философских вопросов, осмысления аргументов «за» и «против» определенных ответов на них. В освоении подобных навыков состоит суть обучения философии.
|
|
|
Для приобретения необходимого навыка следует упражняться в анализе решении проблемных задач, что и является целью контрольной работы.
Контрольная работа выполняется по вариантам. Номер варианта соответствует последней цифре вашей зачетной книжки (0 - соответствует 10 варианту). Например, последний номер Вашей зачетной книжки 03 – ваш вариант третий.
Каждый вариант контрольной работы включает в себя три вопроса и творческое задание. Качество ответа на вопросы отражает знание студента теории и истории философии. Выполнение творческого задания демонстрирует эрудицию студента, а также его умение самостоятельно анализировать и оценивать философский текст. Для выполнения творческого задания используйте приведенный ниже план анализа философского текста.
Качество выполнения контрольной работы оценивается по пятибалльной шкале. Оценка «удовлетворительно» выставляется при условии полного и безошибочного ответа на два первых вопроса. Оценка «хорошо» выставляется, если даны полные и правильные ответы на три первых вопроса (или третье задание выполнено с незначительными замечаниями). Оценка «отлично» выставляется, если даны полные и правильные ответы на все задания Вашего варианта контрольной работы.
|
|
|
План анализа философского текста.
- Определить автора текста, время его жизни и творчества.
- Выяснить к какому философскому направлению (течению) он относится.
- Выделить главную мысль, идею (мысли, идеи) текста.
- Дать собственную оценку текста. Выразить согласие / не согласие с позицией автора.
- Представить аргументы, подтверждающие Вашу точку зрения, привести собственные примеры.
|
ПРИМЕР АНАЛИЗА ФИЛОСОФСКОГО ТЕКСТА.
«В древности люди учились для того, чтобы совершенствовать себя. Ныне учатся для того, чтобы удивить других». (Конфуций).
Представленное высказывание принадлежит древнекитайскому философу Конфуцию. Основатель конфуцианской традиции жил в 551- 479 г. до н.э. и считал, что благо обществу принесет следование традициям предков. Также Конфуций полагал, что смысл жизни человека заключается в поддержании правильных повседневных отношений с миром. Для этого благородный муж должен почитать старших, представителей власти, уважать окружающих и выполнять свой долг перед обществом. Поэтому философ ссылается на авторитет древних, подчеркивает их моральные качества, стремление к совершенству. Конфуций считал, что знания должны использоваться во благо общества, а не для хвастовства.
Следует согласиться с точкой зрения Конфуция, что образованный человек должен быть скромным и во всех ситуациях вести себя достойно, служить примером другим людям. Однако спорно приписывать эти добродетели исключительно древним людям. В любую историческую эпоху находятся люди достойные уважения (ученые, деятели культуры, политики и пр.). Необходимо ценить то хорошее, что существует здесь и сейчас, не только сохранять прежние достижения культуры и науки, но и стремиться делать новые открытия.
Перечень вариантов контрольных работ Вариант 1. 1. Плюрализм методов и результатов в философии. 2. Теория познания Сократа. 3. Особенности русской философии XX века. 4. Определите, какому философу принадлежит данное высказывание: «Этот космос, один и тот же для всего существующего, не создал никакой бог и никакой человек, но всегда он был, есть и будет вечно живым огнем, мерами загорающимся и мерами потухающим». Объясните, почему вы так считаете.
Вариант 2. 1.Соотношение материального и идеального знания в философии. 2.Теоцентризм средневековой философии.
3.Формационный подход в марксистской философии. 4.Определите, какому философу принадлежит данное высказывание: Однажды .[?].. вылез из своего жилища — бочки — среди ясного дня с зажженным фонарем и стал что-то или кого-то искать. Один из прохожих спросил его: «Что ты ищешь, .[?]..?» И философ ответил: «Ищу человека!» Объясните, почему вы так считаете.
Вариант 3. 1. Происхождение философии. 2. Взгляды Платона и Аристотеля на государство. 3. Объективный идеализм Ф. Гегеля. 4. Определите, какому философу принадлежит данное высказывание: «В определенном смысле то, что мы называем счастьем случается в результате (непредвиденного) удовлетворения длительное время сдерживаемых потребностей» Объясните, почему вы так считаете. Вариант 4. 1. Взаимосвязь категорий онтологии и гносеологии. 2. Система философских категорий Аристотеля 3. Историческая роль философии Ф. Бэкона и её судьбы. 4. Определите, какому философу принадлежит данное высказывание: «На учебное дело в России может быть установлен совершенно особый взгляд, ему возможно дать национальную основу, в корне расходящуюся с той, на которой оно зиждется в остальной Европе, ибо Россия развивалась во всех отношениях иначе, и ей выпало на долю особое предназначение в этом мире». Объясните, почему вы так считаете.
Вариант 5. 1. Диалектика как всеобщий научный метод познания. 2. Естественнонаучная мысль в эпоху Ренессанса. 3. Проблемы культуры и цивилизации в творчестве О. Шпенглера и 4. Определите, какому философу принадлежат данные высказывания: «Благородный муж думает о праведном пути и не думает о пропитании. Он может трудиться в поле — и быть голодным. Он может посвятить себя учению — и принимать щедрые награды. Но благородный муж беспокоится о праведном пути и не беспокоится о бедности». «Благородный человек знает только долг, низкий человек знает только выгоду». «Люди в древности не любили много говорить. Они считали позором для себя не поспевать за собственными словами». Объясните, почему вы так считаете.
1. Глобальные проблемы XX века: их происхождение и иерархия. 2. Основные черты философии Возрождения. 3. Ценностная ориентация античной философии. 4. Определите, какому философу принадлежат данные высказывания: «Я мыслю, следовательно, существую». «Целью научных знаний должно быть направление ума таким образом, чтобы он выносил прочные и истинные суждения о всех встречающихся предметах». Объясните, почему вы так считаете.
Вариант 7. 1. Проблема культуры и цивилизации. 2. Учения экзистенциализма о человеке. 3. Средневековая схоластика как синтез христианского мировоззрения 4. Определите, какому философу принадлежит данное высказывание: «Для того чтобы уничтожить учение Коперника, вовсе недостаточно заткнуть кому-нибудь рот. Нужно еще наложить запрет на всю астрономическую науку и, сверх того, воспретить кому бы то ни было глядеть в небо!» Объясните, почему вы так считаете.
Вариант 8. 1. Материалистическая теория развития общества. 2. Полемика западников и славянофилов. 3. Отношение к жизни и смерти в духовном опыте Индии и Китая. 4. Проанализируйте представленное высказывание (в соответствии с планом анализа философского текста): «Философия (поскольку она распространяется на все доступное для человеческого познания) одна только отличает нас от дикарей и варваров, и каждый народ тем более гражданствен и образован, чем лучше в нем философствуют; поэтому нет для государства большего блага, как иметь истинных философов». (Рене Декарт) Вариант 9. 1. Проблемы человеческого бытия в философии Древнего Востока. 2. Агностицизм И. Канта. 3. Диалог философии и науки. 4. Проанализируйте представленное высказывание (в соответствии с планом анализа философского текста): «В чём цель жизни? Воспроизведение себе подобных. Зачем? Служить людям. А тем, кому мы будем служить, что делать? Служить Богу? Разве Он не может без нас сделать, что ему нужно. Если Он и велит служить себе, то только для нашего блага. Жизнь не может иметь другой цели, как благо, радость». (Л.Н. Толстой) Вариант 10. 1. Социальная сущность науки в XX веке. 2. Сущность немецкой классической философии. 3. «Теория жизни» А. Шопенгауэра и Ф. Ницше. 4. Проанализируйте представленное высказывание (в соответствии с планом анализа философского текста): «Природа дала человеку в руки оружие — интеллектуальную моральную силу, но он может пользоваться этим оружием и в обратную сторону, поэтому человек без нравственных устоев оказывается существом и самым нечестивым и диким, низменным в своих половых и вкусовых инстинктах». (Аристотель).
 Мы поможем в написании ваших работ! |