А какая внеклассная активность — походы, игры, путешествия?
— Это тоже зависит от школы: в моей они были довольно обычные. Мы собирались на пикники всей школой, иногда ездили в исторические места, несколько раз ходили в музеи, как-то поднимались на гору. Еще у нас была одна действительно серьезная поездка — каждый класс в какой-то момент почти на месяц ездил в Европу, обычно в Германию. Наверное, единственное, что характерно именно для вальдорфской школы — каждый класс ездил в деревню, где все вместе вспахивали землю, засеивали ее, а потом собирали урожай. Еще ездили учиться традиционным ремеслам: к кузнецу, к гончарных дел мастеру. В России это гораздо более развито, чем было в Армении: дети ходят в многодневные походы, ездят в необычные поездки, есть большие мероприятия, где участвуют несколько школ. Например, Олимпийские игры и рыцарский турнир, на которые собираются около шести школ из разных областей.
Всероссийский рыцарский турнир.
Источник: Школа «Путь Зерна»
Одно из самых распространенных опасений родителей по поводу нестандартных образовательных систем — что ребенок попадет в закрытое сообщество, изолированное от внешнего мира, и потом будет чувствовать себя как птенец, выпавший из гнезда. Впоследствии были трудности с адаптацией среди детей, которые учились в обычной общеобразовательной школе?
— Мне кажется, что это необоснованные опасения. Естественно, статистики по адаптации выпускников вальфдорских школ в не-вальдорфской среде у меня нет, поэтому я могу говорить только о своем личном опыте. Почти все ученики моей школы, включая меня, занимались в обычных спортивных секциях или кружках, ходили на подготовительные курсы с детьми из других школ, успешно учились в вузах. Те мои знакомые, у которых возникали проблемы с адаптацией во внешней среде, обычно имели сложности и с социализацией в школе.
|
|
|
Большое ли внимание уделяется антропософии и насколько учение Штайнера влияет на учебный процесс? Например, родители критически относятся к антропософским идеям, но хотят, чтобы ребенок находился в творческой атмосфере, много двигался, делал что-то своими руками...
— На этот вопрос мне сложно ответить однозначно: с одной стороны, вся система педагогики строится на антропософских идеях Штайнера, но, с другой стороны, в жизни школы абсолютно отсутствует навязывание антропософской философии и мировоззрения. Если родитель просто со скепсисом смотрит на идеологию, то можно спокойно выбрать вальдорфскую школу. Все учителя, которых я знаю, четко отделяют педагогику от остальных штайнеровских идей, и нет причин волноваться о том, что ребенка «заразят» антропософией. Если же родитель глубокий идейный противник антропософии — то тогда всё же не стоит, для своего душевного спокойствия. Обычно классный руководитель требует очень большого участия родителей в жизни школы и ожидает, что те хотя бы частично будут разделять общие принципы.
|
|
|
Московские вальдорфцы на выездном мероприятии.
Источник: Школа «Путь Зерна»
Может ли вальдорфская школа помочь детям с особенностями и ограниченными возможностями? Там нет оценок и мало развит дух соревновательности, верно?
— Да, это правда. Кроме того, как я уже говорила, важнейшее место в вальдорфской педагогике занимает индивидуальный подход. Она дает возможность каждому ребенку учиться в своем ритме, исходя из его возможностей. Помощь детям с ограниченными возможностями — один из краеугольных камней вальдорфской педагогики. Она считает, что дети с особенностями должны учиться вместе с обычными детьми. Есть отдельные ответвления в вальдорфской педагогике, где используют методики, направленные именно на детей с особенными потребностями.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 346; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!